互聯(lián)網(wǎng)+背景下工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與探索
——基于湖南理工學(xué)院工程法學(xué)教育之實(shí)踐

文/劉楊，湖南理工學(xué)院政法學(xué)院

“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”的時(shí)代背景下，高等法學(xué)教育模式應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整，嘗試科際整合、倡導(dǎo)教學(xué)模式創(chuàng)新，為法治建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的法律職業(yè)人才，是高等法學(xué)教育的目標(biāo)之一。工程法學(xué)是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握法學(xué)基本理論和土木工程基礎(chǔ)知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決實(shí)際法律問(wèn)題特別是土木工程領(lǐng)域現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題，熟悉訴訟和非訴訟程序，具備從事工程建設(shè)法律實(shí)務(wù)的職業(yè)能力，能在檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)構(gòu)、法律服務(wù)機(jī)構(gòu)、工程建設(shè)管理行政機(jī)關(guān)、土木工程類企業(yè)及其他企業(yè)從事法律工作的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型法律職業(yè)人才。工程法學(xué)是跨學(xué)科人才培養(yǎng)的先行，但其發(fā)展從培養(yǎng)方案到師資建設(shè)，從實(shí)踐教學(xué)到教學(xué)手段都任重而道遠(yuǎn)，需要不斷建設(shè)。本文從湖南理工學(xué)院政法學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，探討互聯(lián)網(wǎng)＋背景下工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的完善方法，充分利用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，注重實(shí)踐教學(xué)，密切關(guān)注實(shí)務(wù)問(wèn)題、研討應(yīng)用型方案，為工程法學(xué)跨學(xué)科人才培養(yǎng)提供有利智力支持。

1 工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)室基本情況

1.1 工程法學(xué)基本情況

2011年經(jīng)過(guò)調(diào)研、邀請(qǐng)實(shí)務(wù)部門工作人員、我校土建學(xué)院工程領(lǐng)域教師集體研討、反復(fù)論證，將湖南理工學(xué)院法學(xué)專業(yè)確定為“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”和“卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目，從2012年秋季開(kāi)始，開(kāi)辦了首屆工程法律實(shí)驗(yàn)班，先以已招收六屆。法學(xué)專業(yè)工程法律實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案對(duì)原來(lái)所有高校法學(xué)專業(yè)千篇一律的課程體系作了重大調(diào)整，在保證法學(xué)專業(yè)主干課程及其基本課時(shí)的前提下，在公共基礎(chǔ)課中開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)，在主干課程與專業(yè)課程中開(kāi)設(shè)工程力學(xué)、土木工程概論、工程制圖、建筑材料、房屋建筑學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程造價(jià)、工程項(xiàng)目招投標(biāo)、工程合同管理、工程法律法規(guī)與工程法律風(fēng)險(xiǎn)防范等課程。此外，在專業(yè)課程中還開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)學(xué)原理及實(shí)務(wù)、企事業(yè)單位法務(wù)實(shí)務(wù)等課程，并形成了本專業(yè)方向的核心課程群?，F(xiàn)已有兩屆畢業(yè)生，畢業(yè)生的根據(jù)就業(yè)協(xié)議或者自主擇業(yè)，就業(yè)情況較好。

1.2 工程法學(xué)人才培養(yǎng)模式的特色

1.2.1 專業(yè)特色鮮明，屬全國(guó)首創(chuàng)

目前全國(guó)開(kāi)設(shè)法學(xué)專業(yè)的630多所高校中，只有長(zhǎng)沙理工大學(xué)法學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了“工程法學(xué)”這樣的單一課程；即使像北京建筑大學(xué)法學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)了建筑工程概論、建筑工程造價(jià)、工程制圖與識(shí)圖、工程項(xiàng)目管理等課程，也全部是選修課。至今沒(méi)有一所高校的法學(xué)專業(yè)作為必修課開(kāi)設(shè)了土木工程學(xué)科幾乎最核心的課程，更沒(méi)有一所高校的法學(xué)專業(yè)以工程法律實(shí)驗(yàn)班的形式從高考理科生中進(jìn)行招生培養(yǎng)。

1.2.2 復(fù)合型人才培養(yǎng)模式凸顯

在司法實(shí)踐中，工程領(lǐng)域涉及許多法律問(wèn)題，如房地產(chǎn)合同糾紛、房屋建筑質(zhì)量糾紛、違法進(jìn)行工程招投標(biāo)、工程領(lǐng)域的職務(wù)犯罪等等，而目前的法官、檢察官、律師，絕大部分不具有工程知識(shí)背景，要客觀公正地辦理相關(guān)案件，顯然會(huì)力不從心。因此，工程法律職業(yè)人才的培養(yǎng)是對(duì)以往傳統(tǒng)法學(xué)專業(yè)同質(zhì)化現(xiàn)象的重大突破，法學(xué)學(xué)科與土木工程學(xué)科的結(jié)合，從根本上解決了法律工作者辦理工程領(lǐng)域法律案件的能力問(wèn)題。

1.2.3 明確地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

首先，學(xué)制上，在保持四年學(xué)制不變的前提下，實(shí)行校內(nèi)三年校外一年的“3+1”的學(xué)制培養(yǎng)模式。

其次，實(shí)踐環(huán)節(jié)上，工程法律實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案規(guī)定的實(shí)踐環(huán)節(jié)達(dá)到了991學(xué)時(shí)、55個(gè)學(xué)分，分別占總學(xué)時(shí)3014的32.88%、總學(xué)分1 72的31.9%，均超過(guò)教育部、中央政法委員會(huì)《關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》規(guī)定的15%比例的一倍，從而保證能夠較好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型法律職業(yè)人才的目標(biāo)。

1.2.4 人才培養(yǎng)理念上重在實(shí)用，方式上虛實(shí)結(jié)合

課程體系方面注重實(shí)用，將畢業(yè)論文改為畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，建立了校內(nèi)法律實(shí)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)務(wù)部門頂崗實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)生法律實(shí)務(wù)技能綜合實(shí)訓(xùn)體系。這種內(nèi)外結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合的全方位實(shí)訓(xùn)，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.3 工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”基本情況

湖南理工學(xué)院法學(xué)實(shí)驗(yàn)室利用中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)專項(xiàng)資金進(jìn)行了全面信息化改造升級(jí)建設(shè)。該實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)層次和辦學(xué)定位，建設(shè)成為開(kāi)放式、模塊化、數(shù)字化的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為課程實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)應(yīng)用是指教學(xué)管理者、教師、學(xué)生在現(xiàn)有三種法學(xué)實(shí)驗(yàn)——虛擬實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)中對(duì)已建成的信息化管理平臺(tái)、數(shù)字資源、智能軟件等進(jìn)行充分利用并產(chǎn)生良好效果的過(guò)程。法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)技能的重要教學(xué)手段。工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”針對(duì)工程法學(xué)在虛擬實(shí)驗(yàn)室中增加了建筑工程管理仿真實(shí)訓(xùn)、工程造價(jià)仿真實(shí)訓(xùn)，先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件能提供逼真的現(xiàn)場(chǎng)從而提高實(shí)訓(xùn)效用。 在模擬實(shí)驗(yàn)中特設(shè)了工程法律糾紛類模擬法庭，在操作實(shí)驗(yàn)中增加工程類實(shí)訓(xùn)。突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，減少驗(yàn)證性和演示性實(shí)驗(yàn)，提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的比例，集實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)及創(chuàng)新功能于一體的充分滿足相應(yīng)專業(yè)教學(xué)的具有示范效應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

在中國(guó)的學(xué)術(shù)話語(yǔ)體系中，存在著一種把理論泛化的傾向，往往將知識(shí)籠統(tǒng)地看做“理論”的范圍，而將現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)看做“實(shí)踐”的領(lǐng)域。實(shí)踐領(lǐng)域應(yīng)該內(nèi)涵更廣，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)應(yīng)該也屬于實(shí)踐領(lǐng)域。工程法律培養(yǎng)方案實(shí)踐環(huán)節(jié)包括校內(nèi)和校外兩個(gè)方面。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)完全依托法學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，而互聯(lián)網(wǎng)＋的運(yùn)用提高了校內(nèi)實(shí)踐的效果。校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)有與中級(jí)法院和基層法院無(wú)縫對(duì)接的數(shù)字審判網(wǎng)可供學(xué)生觀摩和模擬審判，有證據(jù)分析室可供工程法律學(xué)生進(jìn)行文檢、測(cè)謊等訓(xùn)練，有專業(yè)技能模擬實(shí)訓(xùn)室可供工程法律學(xué)生進(jìn)行法學(xué)案例分析、法律診所訓(xùn)練、法律文書(shū)寫(xiě)作、庭審速記、建筑工程管理實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)。

2 工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)完善情況

2.1 針對(duì)工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀分析探討

第一，工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及其歸因分析。通過(guò)我們研究發(fā)現(xiàn)存在法學(xué)教學(xué)專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)課信息化層度不高，法學(xué)教學(xué)教師缺乏信息化創(chuàng)新能力，法學(xué)課程設(shè)置對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的信息化操作不重視等問(wèn)題。

第二，工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)應(yīng)用效果的影響因素分析。工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的效果受著多方面因素的制約。影響工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)應(yīng)用效果的因素通過(guò)本項(xiàng)目研究探討主要是信息化投入的成本較高，需要國(guó)家社會(huì)學(xué)校的大力支持，教師改變傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)觀點(diǎn)，可充分利用工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)操作機(jī)制進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生需要對(duì)此有進(jìn)一步的接受。

第三，工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)應(yīng)用的具體操作模式研究。 建立工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源共享系統(tǒng)；建立了法學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)（模擬法庭、模擬聽(tīng)證、模擬調(diào)解）教學(xué)中信息資源有效利用機(jī)制；解決了法學(xué)虛擬性實(shí)驗(yàn)（案例分析、法律診所）教學(xué)中軟件的有效利用問(wèn)題；提供了法學(xué)操作性實(shí)驗(yàn)（證據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)）教學(xué)中信息化管理手段等。

2.2 工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”探索

第一，通過(guò)工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)信息化管理平臺(tái)與全校教育信息管理平臺(tái)的對(duì)接達(dá)到了優(yōu)質(zhì)資源共享目的。

第二，在工程法學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)建立案件資源庫(kù)、共享全程法律文書(shū)資料、開(kāi)放視頻資源和運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)等達(dá)到了信息資源的有效利用的目的。

第三，在工程法學(xué)虛擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行軟件使用培訓(xùn)、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)并鼓勵(lì)課外自主實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)動(dòng)態(tài)管理等達(dá)到了對(duì)軟件的有效利用的目的。

第四，在工程法學(xué)操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)環(huán)境、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面信息化管理達(dá)到了信息化有效應(yīng)用的目的。

2.3 工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”建設(shè)完善的價(jià)值

第一，有利于充分應(yīng)用教育資源，達(dá)到教育信息化目的。

高校“互聯(lián)網(wǎng)＋”建設(shè)初期強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)設(shè)施資源建設(shè)，在發(fā)展完善時(shí)期更應(yīng)關(guān)注現(xiàn)有資源的充分應(yīng)用以提高教學(xué)質(zhì)量和教育效率，如果忽視該問(wèn)題很有可能造成資源閑置浪費(fèi)阻礙教育信息化的發(fā)展。對(duì)工程法學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行研究，既可以避免工程法學(xué)教育領(lǐng)域資源的浪費(fèi)，又可以嘗試探尋適用我校信息化建設(shè)應(yīng)用的普適性方案，以期促進(jìn)我校信息化建設(shè)不斷發(fā)展。

第二，有利于教師掌握信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。

當(dāng)前部分高校教師缺乏法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐指導(dǎo)能力有限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”建設(shè)下的法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)高度模擬實(shí)務(wù)操作環(huán)境，教師對(duì)此進(jìn)行應(yīng)用可以彌補(bǔ)自身法學(xué)實(shí)踐的不足，且在頻繁應(yīng)用過(guò)程中掌握新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、提升自身信息化教學(xué)水平、提高工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量。

第三，有利于鍛煉學(xué)生法律實(shí)踐能力，提升法律職業(yè)素養(yǎng)。

傳統(tǒng)法學(xué)教育下畢業(yè)生的實(shí)際執(zhí)業(yè)技能與法律執(zhí)業(yè)要求能力之間的差距較大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”建設(shè)下的工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)利用情景模擬的原理搭建傳統(tǒng)課堂與司法實(shí)務(wù)之間的橋梁，有助于學(xué)生在反復(fù)運(yùn)用過(guò)程中鍛煉法律實(shí)踐能力，提升法律職業(yè)素養(yǎng)。

第四，有利于增強(qiáng)法學(xué)實(shí)驗(yàn)課吸引力，提升法學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

“互聯(lián)網(wǎng)＋”建設(shè)下的工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使得學(xué)習(xí)更直觀、更具有吸引力，具有驅(qū)動(dòng)力，在應(yīng)用過(guò)程中能激發(fā)老師教學(xué)的創(chuàng)造力和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性形成師生的良性互動(dòng)，可以不斷完善“互聯(lián)網(wǎng)＋實(shí)驗(yàn)室”教學(xué)應(yīng)用從而提高工程法學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。