高職院校心理健康教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的探索

文/陳燕妮，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院

2018年7月，中共教育部黨組印發(fā)《高等學校學生心理健康教育指導綱要》（教黨〔2018〕41號）指出，各高校要建設(shè)一支以專職教師為骨干、以兼職教師為補充，專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、素質(zhì)良好的心理健康教育師資隊伍。大學生心理健康越來越引起人們的重視，專業(yè)化的師資隊伍是確保大學生心理健康教育工作開展的保障條件之一。因此，各高職院校要加強心理健康教育師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

1 高職院校心理健康教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的意義

專業(yè)化是高校心理健康教育發(fā)展的方向。高校心理健康教育的專業(yè)化，本質(zhì)上就是科學化。強調(diào)專業(yè)化，就是要承認高校心理健康教育是一門理論性和實踐性很強的科學，必須從科學的角度認識它、對待它，以科學的態(tài)度與要求建設(shè)它、推進它；要尊重高校心理健康教育自身的特點和規(guī)律，保持它的獨立性，按照它自身的規(guī)律和要求開展工作；要以嚴謹?shù)膽B(tài)度、規(guī)范的要求對待高校心理健康教育，從組織建設(shè)、機構(gòu)設(shè)置、隊伍建設(shè)到設(shè)施設(shè)備，從教育內(nèi)容、工作環(huán)節(jié)到操作規(guī)程，都要有合乎其自身特點的科學規(guī)定和要求。其中，心理健康教育師資隊伍的專業(yè)化起到了決定作用。

心理健康教育是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容之一。高職生相對于本科院校的學生，因文化功底薄弱，往往表現(xiàn)出自卑、失落等心理，容易出現(xiàn)人際交往困惑、情感困惑、職業(yè)發(fā)展困擾等心理問題。專業(yè)化的心理健康教育師資隊伍，首先，能有效幫助學生解決心理困惑，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生健康成長成才。其次，能夠避免或者減少心理危機事件的發(fā)生，確保校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展。再次，能夠提升高職院校思政教育隊伍的綜合水平，提高學校思想政治教育工作的質(zhì)量，切實提升思想政治教育的實效。

2 高職院校心理健康教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀

2.1 心理健康教育師資隊伍從事心理工作精力不足

根據(jù)國家相關(guān)文件的要求，各高校要按照師生不低于1∶4000配備專職心理教師，每校至少配備2名。絕大部分高職院校都按照上級要求配備了2名專職心理教師，各院系也配備了一個輔導員或者其他教師為兼職心理教師。心理健康教育教師的數(shù)量基本達標，但是他們從事的工作卻非心理健康教育工作。目前，高職院校的專職心理健康教育教師一般屬于學校的心理健康教育中心，隸屬于學生處（學生工作部），專職心理教師名義上為心理專干，除了負責學校的心理健康教育活動開展、課程教學任務(wù)外，實際上還承擔了部分部門的行政事務(wù)，而且有些學校行政事務(wù)的工作量比較大，嚴重影響了專職教師開展心理健康教育工作。而兼職心理教師一般是學校的輔導員或者其他教師員工，往往承擔了其他工作，他們在學校心理健康教育工作中發(fā)揮的作用比較小。因此，高職院校出現(xiàn)了專職心理教師行政事務(wù)多、兼職心理教師本職工作量大導致從事心理健康教育工作的精力非常有限。這可能與高職院校對心理健康教育師資隊伍的重視程度不夠有關(guān)。

2.2 心理健康教育師資隊伍培訓不夠

目前，高職院校很少有開設(shè)心理學專業(yè)，心理健康教育教師大部分都屬于公共課基礎(chǔ)教師。而學校往往重視對專業(yè)教師隊伍的培訓，對心理教師的培訓往往比較少。因心理專業(yè)知識培訓的經(jīng)費一般又比較高，專職教師自費培訓也相對較少。雖然上級文件要求專職心理教師每年不低于40學時的專業(yè)培訓，但是大部分高職院校的專職心理教師沒有達到規(guī)定的學時數(shù)。兼職心理教師的培訓則更少，主要以校內(nèi)培訓為主。此外，專兼職心理教師接受專業(yè)督導不夠，其咨詢服務(wù)能力提升慢。

2.3 心理健康教育師資隊伍不穩(wěn)定

高職院校心理健康教育師資隊伍的工作任務(wù)重、壓力大，如一般要求手機24小時開機，因為要處理學生心理危機突發(fā)事件。因此，高職院校專職心理教師工作幾年后，往往會轉(zhuǎn)崗從事其他工作。而兼職心理教師一般是由輔導員或者其他行政人員擔任，增加了工作任務(wù)，而且一般沒有額外的工作津貼，很多兼職心理教師積極性不夠。工作壓力大、任務(wù)重、缺乏激勵機制等原因，導致心理健康教育師資隊伍極不穩(wěn)定。

2.4 心理健康教育師資隊伍綜合素養(yǎng)差異大

高職院校心理健康教育師資隊伍因為專業(yè)背景、工作經(jīng)驗等差異，導致師資隊伍的心理服務(wù)能力存在很大差異。一般專職心理教師都具備心理學相關(guān)的背景，而兼職心理教師的專業(yè)則比較復(fù)雜，不過大部分教師都接受過心理學專業(yè)培訓，如國家心理咨詢師培訓與考證。但是，2017年國家取消了心理咨詢師資格證書，目前心理健康教育教師隊伍的培訓主要以省心理研究會的培訓、社會各機構(gòu)的培訓為主。因此，因?qū)I(yè)背景、參培經(jīng)歷、工作經(jīng)驗等差異，導致心理健康教育師資隊伍的綜合素養(yǎng)差異。

3 高職院校心理健康教育師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的對策

針對目前高職院校心理健康教育師資隊伍存在的問題，可以通過以下途徑來加強對該隊伍的專業(yè)化建設(shè)，具體舉措如下：

3.1 高度重視心理健康教育師資隊伍的建設(shè)

加強高職院校心理健康教育師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)，首先要從思想意識上高度重視這支隊伍的建設(shè)，將其與專業(yè)教師的隊伍建設(shè)放在同等重要的位置，在各項政策、經(jīng)費投入、職稱評定等方面都要予以充分考慮，盡量減少該支隊伍成員的行政事務(wù)，不能讓這支隊伍在沒有開設(shè)心理學專業(yè)的高職院校邊緣化，確保這支隊伍能夠?qū)Ｐ拈_展大學生心理健康教育工作。

3.2 加大心理健康教育師資隊伍經(jīng)費投入

高職院校一般對學生心理健康教育活動經(jīng)費的投入比較到位，但是，對師資隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入較少，這導致專兼職心理教師參加培訓學習的機會少。因此，學校要加大心理師資隊伍建設(shè)的經(jīng)費，大力支持教師參加專業(yè)培訓、業(yè)務(wù)督導、到省內(nèi)外兄弟院校進行交流學習。還要采取有效措施，通過學歷教育、舉辦專題培訓班和工作坊、召開交流會、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、以老帶輕一對一幫扶等形式，加強專業(yè)知識、素質(zhì)能力、職業(yè)道德等方面的培訓，提升教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平，從而保障心理健康教育師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

3.3 完善心理健康教育師資隊伍的職稱評聘

《高等學校學生心理健康教育指導綱要》明確要求心理健康教育師資隊伍原則上應(yīng)納入高校思想政治工作隊伍管理，要落實職務(wù)（職稱）評聘工作。設(shè)有教育學、心理學教學機構(gòu)的高校，可同時納入相應(yīng)專業(yè)隊伍管理。高職院校因開設(shè)教育學、心理學專業(yè)的學校較少，專職心理教師的職稱因各學校人事制度不同而異，有教師系列、政工系列、研究員系列等。各高校應(yīng)該從心理健康教育教師隊伍的職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，職稱評定應(yīng)考慮專兼職心理教師開展心理健康教育工作的情況，完善這支隊伍的職稱評聘，確保這支隊伍的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性。

3.4 建立心理健康教育師資隊伍的激勵機制

各高職院校要充分調(diào)動心理健康教育師資隊伍的主動性和積極性，重視這支隊伍在大學生思想政治教育工作中的重要性，建立和完善相應(yīng)的考核激勵機制，激發(fā)全體心理健康教育教師的工作積極性，同時，也可以激勵班主任、輔導員、其他教師員工參與大學生心理健康教育工作，確保心理健康教育工作的成效。

心理健康教育是高校人才培養(yǎng)的重要部分，也是高校思想政治教育的重要內(nèi)容。高校心理健康教育師資隊伍的專業(yè)化水平直接關(guān)系到學生的心理健康教育水平。因此，各高職院校要結(jié)合自身學校的實際和當代學生的心理發(fā)展特點，加強對心理健康教育師資隊伍的專業(yè)化建設(shè)，重視這支隊伍對學生健康成長和學校人才培養(yǎng)的重要性，加強經(jīng)費的投入，積極組織教師參加培訓學習、專業(yè)督導，完善教師的職稱評聘，建立相應(yīng)的考核激勵機制，確保心理健康教育教師隊伍為學生的健康成長成才保駕護航。