探析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃院本課程設(shè)計(jì)

文/雷長(zhǎng)青，湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自身發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與不足之處，學(xué)生結(jié)合自己的興趣特點(diǎn)以及能力進(jìn)行分析，結(jié)合時(shí)代的多元化發(fā)展需求以及就業(yè)傾向，明確奮斗目標(biāo)，從而提高自身的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有助于提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。近幾年，我國(guó)高校規(guī)模不斷擴(kuò)張，學(xué)生數(shù)量也急劇上升，高校應(yīng)當(dāng)切實(shí)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，才能夠提高高校的辦學(xué)效率。但是當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在部分問(wèn)題，嚴(yán)重制約著學(xué)生的多樣化發(fā)展，學(xué)校也難以有效引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)激烈的職業(yè)環(huán)境帶來(lái)的挑戰(zhàn)。本文從以下幾方面闡述如何有效的創(chuàng)新職業(yè)生涯規(guī)劃院本課程，提高學(xué)生的就業(yè)能力：

1 當(dāng)前我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程存在的問(wèn)題

分析高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，我們能夠總結(jié)出：當(dāng)前我國(guó)大部分高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及社會(huì)的多元化發(fā)展，給出具體系統(tǒng)的模式，只是提出泛化的解決方案，研究廣度與深度不足。另一個(gè)原因在于高校的調(diào)研結(jié)果與該課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，有的院校能夠整體概述，有的院校則展示部分教學(xué)方案。即使有部分高校加強(qiáng)理論知識(shí)與本區(qū)域?qū)嵺`的結(jié)合，但是由于缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)過(guò)于校本化，職業(yè)生涯規(guī)劃院本課程研究方向較少數(shù)量較低，院級(jí)指導(dǎo)仍然存在于談話(huà)式的就業(yè)招聘渠道，或者是就業(yè)指導(dǎo)開(kāi)拓活動(dòng)上面，并未與實(shí)踐課程有效結(jié)合，顯得活動(dòng)較為零散，缺乏教育合力，也無(wú)法系統(tǒng)長(zhǎng)期的發(fā)展。

2 關(guān)于高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃院本課程設(shè)計(jì)思路

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃院本課程的授課對(duì)象是學(xué)生，根據(jù)研究的需求，應(yīng)當(dāng)分析學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知上存在的不足之處與特點(diǎn)。例如，部分學(xué)生并未正確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，存在順其自然的想法，缺乏就業(yè)目標(biāo)與未來(lái)規(guī)劃，并且部分學(xué)生并未思考就業(yè)問(wèn)題，缺乏對(duì)就業(yè)前景的正確認(rèn)識(shí)，想當(dāng)然的認(rèn)為沒(méi)有必要了解真實(shí)的信息。學(xué)生雖然進(jìn)行自我探索，但是卻過(guò)于依賴(lài)職業(yè)測(cè)評(píng)工具，缺乏實(shí)踐認(rèn)知，并未有效了解工作的實(shí)際情況存在簡(jiǎn)單粗躁的匹配情況。部分學(xué)生認(rèn)為自己是被調(diào)劑的，不喜歡現(xiàn)在的專(zhuān)業(yè)，所以隨波逐流的選擇較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，卻并未研究過(guò)相關(guān)問(wèn)題。

對(duì)于以上種種情況，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃院本課程的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有效的引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生深入思考未來(lái)的就業(yè)方向，能夠提高學(xué)生的自我認(rèn)知水平，有助于學(xué)生真正的了解社會(huì)，以及用人單位的需求，在實(shí)踐中不斷的創(chuàng)新自我。

3 高校開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃院本課程的意義

3.1 能與專(zhuān)業(yè)更好結(jié)合

學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不同，在就業(yè)上也會(huì)展示出不同的特點(diǎn)。理科學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯性，所以可以根據(jù)理科生的日常學(xué)習(xí)情況以及研究?jī)?nèi)容展開(kāi)思考探究，引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)內(nèi)容是否與工作需求結(jié)合，是否能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力。對(duì)于行政管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能要求較為寬泛，所以應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的多元化專(zhuān)業(yè)，提供針對(duì)性指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)多層次的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，通過(guò)強(qiáng)大師資力量，提高輔導(dǎo)水平，使不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生都能夠接受職業(yè)生涯，并且有所收獲。高校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的了解課程內(nèi)容，也可以應(yīng)用學(xué)院資源，了解當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，可以向有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)哥學(xué)姐學(xué)習(xí)求職經(jīng)驗(yàn)，從而有更加廣闊的信息來(lái)源。

3.2 契合學(xué)院一對(duì)一的指導(dǎo)

高校開(kāi)展院級(jí)職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)工作，并且對(duì)學(xué)生展開(kāi)長(zhǎng)期的跟蹤與幫助。高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，加強(qiáng)課堂知識(shí)與課后引導(dǎo)的有效銜接，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育服務(wù)。目前我國(guó)高校大部分都是輔導(dǎo)員上課，所以輔導(dǎo)員也最為了解本校的學(xué)生實(shí)際情況，所以開(kāi)設(shè)院級(jí)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，有助于發(fā)揮職業(yè)生涯教育優(yōu)勢(shì)。

3.3 提高學(xué)生的就業(yè)能力

高校開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與綜合素養(yǎng)，但是這一過(guò)程是循序漸進(jìn)的，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)課堂上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)第二課堂的實(shí)訓(xùn)與鍛煉。職業(yè)生涯規(guī)劃課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，高校開(kāi)設(shè)該門(mén)課程能夠有效提高學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)水平，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)自我的認(rèn)知，有助于拓展知識(shí)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述我們能夠看出，高校在實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程中，應(yīng)當(dāng)重視尊重學(xué)生的需求，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，防止簡(jiǎn)單空泛的說(shuō)教，結(jié)合學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生，能夠?qū)⒆陨硪约皣?guó)家的發(fā)展緊密結(jié)合，落實(shí)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。