微信平臺(tái)應(yīng)用于職業(yè)院校英語教學(xué)的可行性分析

文/張楊，婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 微信平臺(tái)的簡(jiǎn)介

微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺(tái)”、“語音記事本”等服務(wù)插件。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”、“搜索號(hào)碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。

2 職業(yè)院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

這一點(diǎn)在高職和中職生身上都存在，高職生往往是高中畢業(yè)成績(jī)很不理想才考進(jìn)高職院校就讀，英語則可能是其各門功課中最差的一科；而中職生大多在初中階段沒有打下良好的英語基礎(chǔ)，根據(jù)調(diào)查，許多學(xué)生的英語水平達(dá)不到初中二年級(jí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平。除了基礎(chǔ)薄弱外，還普遍存在學(xué)習(xí)不自覺，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不重視外語學(xué)習(xí)并且外語學(xué)習(xí)過程中欠缺專注和吃苦精神的現(xiàn)象。

2.2 教學(xué)內(nèi)容更新趕不上時(shí)代發(fā)展的要求

信息時(shí)代知識(shí)日新月益，各行各業(yè)的行業(yè)術(shù)語實(shí)時(shí)更新?，F(xiàn)代職業(yè)對(duì)員工的要求不斷提高，特別要求能夠有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。然而，傳統(tǒng)課堂授課往往以教材為主，一方面教材內(nèi)容還是幾年前甚至十幾年前的，另一方面有的英語教師長(zhǎng)年累月使用同樣的課件上課，加之不夠注重知識(shí)更新，導(dǎo)致教授給學(xué)生的語言知識(shí)限于陳舊內(nèi)容，學(xué)生畢業(yè)走上社會(huì)，同樣也會(huì)造成知識(shí)與社會(huì)脫節(jié)。

2.3 教學(xué)手段不豐富，授課形式較為枯燥

許多英語教師因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)薄弱，授課以講授法、語法翻譯法為主，雖然勉強(qiáng)完成了教學(xué)任務(wù)，但是，課堂氣氛較為沉悶，學(xué)生的訓(xùn)練點(diǎn)放在了閱讀上，忽視了聽說訓(xùn)練，授課效果不盡如人意。

2.4 學(xué)生上課玩手機(jī)聊微信現(xiàn)象比較普遍

在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師在臺(tái)上講課，職校生在書桌下偷玩手機(jī)聊微信打游戲的現(xiàn)象非常多，幾乎每個(gè)英語教師都為這種現(xiàn)象頭疼。這一方面是智能終端和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來的詛咒，另一方面也為英語教師提供了教學(xué)方法革新的靈感。

3 微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在職業(yè)院校英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

3.1 能夠疏導(dǎo)學(xué)生上課玩手機(jī)的行為

手機(jī)是這個(gè)時(shí)代最大的潘多拉魔盒。與其讓手機(jī)游戲和微信聊天占據(jù)學(xué)生的課堂，不如積極疏導(dǎo)，利用智能通訊潘多拉魔盒式的影響力來服務(wù)英語教學(xué)。微信擁有語音通話、即時(shí)聊天、公眾號(hào)、內(nèi)容快速轉(zhuǎn)發(fā)分享、朋友圈等功能，這些功能，恰恰可以為英語教學(xué)所用，利用微信平臺(tái)如日中天的發(fā)展影響力，將教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源融合，為學(xué)生做出豐富而有吸引力的教學(xué)大餐，這一點(diǎn)，完全符合語言輸入理論?？梢哉f，占領(lǐng)了微信平臺(tái)，不僅能夠有效疏導(dǎo)學(xué)生上課玩手機(jī)行為，也就占領(lǐng)了走向智能終端電子媒介的前沿陣地。

3.2 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并能引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的推動(dòng)作用，古人云學(xué)之不如樂之，換言之興趣是最好的導(dǎo)師。以學(xué)生非常熟悉、喜聞樂見的微信平臺(tái)作為英語教學(xué)媒介，正是教育者激勵(lì)和指引學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的過程。因?yàn)閷W(xué)生都用智能手機(jī)，都會(huì)用并愛用微信，每個(gè)小時(shí)甚至每一刻鐘都離不開微信，所以這種將苦藥裝入糖衣的教學(xué)策略會(huì)很受學(xué)生歡迎。

3.3 充分利用了微信平臺(tái)知識(shí)信息更新快的特點(diǎn)

學(xué)生的紙質(zhì)教材內(nèi)容是不會(huì)變動(dòng)的，變的只有教師授課內(nèi)容。如果教師充分利用微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)信息更新快的優(yōu)點(diǎn)，那么，轉(zhuǎn)發(fā)、分享、教習(xí)的教學(xué)內(nèi)容的更新將會(huì)是最及時(shí)的。對(duì)于職業(yè)教育的英語教學(xué)，教師可以迅速掌握到所教專業(yè)的發(fā)展前沿，將最新的知識(shí)通過微信平臺(tái)傳授給學(xué)生。例如，職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生所學(xué)的護(hù)理英語總是隨著現(xiàn)代醫(yī)護(hù)行業(yè)的發(fā)展在更新的，護(hù)理英語教師通過微信對(duì)行業(yè)資訊和專業(yè)英語媒體的關(guān)注所搜集到的最新知識(shí)，就可以在第一時(shí)間傳授給學(xué)生。

3.4 符合英語學(xué)習(xí)少食多餐的特點(diǎn)

英語學(xué)習(xí)，需要系統(tǒng)的、大塊時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，也同樣需要在平時(shí)生活中見縫插針、少食多餐的碎片化學(xué)習(xí)。特別對(duì)于職業(yè)英語，更新速度快，知識(shí)升級(jí)內(nèi)容零碎的特點(diǎn)，微信平臺(tái)所呈現(xiàn)的知識(shí)有快餐化的特點(diǎn)，能以吸引人的標(biāo)題、重點(diǎn)突擊一面的內(nèi)容和易于短時(shí)間留下印象的特質(zhì)來迎合見縫插針式英語學(xué)習(xí)要求。只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，新的知識(shí)隨時(shí)可以通過微信平臺(tái)推送給學(xué)生，不論學(xué)生在課堂，還是宿舍、食堂，不論是自習(xí)還是在平時(shí)第二課堂學(xué)生活動(dòng)、散步、閑坐時(shí)，都可以停下來像喝一杯奶茶一樣輕松愜意地學(xué)習(xí)英語。

4 結(jié)語

任何一種新生事物的產(chǎn)生和流行都有必要得到教育工作者的關(guān)注。與其禁止和排斥，不如積極學(xué)習(xí)、鉆研和利用。近20年，電腦、多媒體、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、微博、空間、智能手機(jī)以排山倒海之勢(shì)滲透到現(xiàn)代人生活的方方面面，同樣，在英語教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了這些流行元素輔助教學(xué)的身影，例如微課就是流行元素與教學(xué)結(jié)合的成功產(chǎn)物。微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，作為一種發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁、用戶普及率極高的社交軟件，值得廣大英語教學(xué)工作者和教育教改研究者的深入研究和積極利用。在以后的研究中，筆者也將針對(duì)具體應(yīng)用方法進(jìn)行研究和討論。