高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革探析

丁雪萍

（廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院，廣西 欽州535000）

一、引言

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》作為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)等外向型專業(yè)的一門基礎(chǔ)必修課程，其作用主要是開啟學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易的理解，了解國(guó)際貿(mào)易是做什么的，為后續(xù)的類似《國(guó)際貿(mào)易單證實(shí)務(wù)》、《報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貨物運(yùn)輸實(shí)務(wù)》、《進(jìn)出口模擬實(shí)訓(xùn)》等課程奠定基礎(chǔ)的?；A(chǔ)不牢，后續(xù)課程的學(xué)習(xí)就會(huì)有難度，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)更加沒(méi)有信心和興趣。直接影響該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與質(zhì)量。本文就當(dāng)前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)思考。

二、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）理論與實(shí)踐脫節(jié)

在當(dāng)前的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)當(dāng)中，存在的一個(gè)最大問(wèn)題就是理論與實(shí)踐脫節(jié)。一方面授課教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。許多高校的年輕授課教師，都是剛畢業(yè)的，剛從高校走出來(lái)，又回到高校給學(xué)生傳授知識(shí)，他們?cè)谑谡n過(guò)程中的邏輯、調(diào)理、綜合應(yīng)用能力都是非常有限的，不了解企業(yè)做什么，怎么做，企業(yè)需要什么樣的人才，如何能培養(yǎng)適合企業(yè)需求的實(shí)用型人才？

另一方面，教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)。當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式變化多端，而國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)又是一門非常注重時(shí)效性和應(yīng)用性的課程，當(dāng)前的許多教材都難以跟上形式的發(fā)展，導(dǎo)致許多理論與政策跟不上國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，從而使教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際。

此外，無(wú)法跟上新的社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展還表現(xiàn)在跨境電子商務(wù)的發(fā)展需要大量的跨境電商人才，而高校還停留在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)上，無(wú)法滿足新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下社會(huì)對(duì)人才的需求。

（二）教材存在一定缺陷

當(dāng)前市面上《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教材五花八門，有的重點(diǎn)介紹合同條款，有點(diǎn)即講條款，又加入少量單證，有的是純中文的，有的是雙語(yǔ)的。到底教師該如何選擇教材，哪些教材才是簡(jiǎn)單又實(shí)用的？教師對(duì)教材的選取直接關(guān)系到后期學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和對(duì)知識(shí)的掌握程度。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，隨著跨境電子商務(wù)的發(fā)展，原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。針對(duì)跨境電子商務(wù)的教材可以說(shuō)可遇而不可求，需要對(duì)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這本教材進(jìn)行更新和改革的道路還很遠(yuǎn)。

（三）教學(xué)方法和手段單一

許多教師，由于缺乏外貿(mào)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，授課往往是照本宣科，毫無(wú)新意。學(xué)生學(xué)習(xí)也是毫無(wú)興趣。有些教師只是簡(jiǎn)單的利用筆記加練習(xí)的模式，難以達(dá)到教學(xué)的目的。有些老師雖然也用案例，但是往往針對(duì)性不強(qiáng)，或者案例難度太大，學(xué)生難以理解，從而也沒(méi)有達(dá)到案例教學(xué)的目的。

三、高職《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)改革的建議

（一）優(yōu)化課程體系，整合課程內(nèi)容

高職院校應(yīng)跟上社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，整合課程內(nèi)容，完善課程體系建設(shè)?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的內(nèi)容窄的可以只講合同條款的簽訂與繕制。寬的可以囊括國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)所有的知識(shí)。但是應(yīng)在完善學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，整合課程內(nèi)容，避免內(nèi)容的脫節(jié)與重復(fù)。如有些高校教師，上《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》時(shí)，定的教材是國(guó)際貿(mào)易合同條款的簽訂與繕制方面的，但是由于教師本身缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以深入理解，故而就會(huì)加入后續(xù)課程如《外貿(mào)單證實(shí)務(wù)》等課程的一些簡(jiǎn)單內(nèi)容進(jìn)行授課，從而造成本該學(xué)的內(nèi)容不夠深入，還沒(méi)開始學(xué)的內(nèi)容又提前出現(xiàn)。

此外，隨著跨境電子商務(wù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易人才培養(yǎng)方式難以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。故而要求，在授課過(guò)程中，《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程的內(nèi)容更應(yīng)該進(jìn)行改革與整合。特別是加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，側(cè)重外貿(mào)英語(yǔ)函電的撰寫和商品描述的英語(yǔ)表達(dá)以及國(guó)際物流的應(yīng)用等。注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際商務(wù)能力，如：思維靈活、良好的溝通和表達(dá)能力、積極踏實(shí)的工作態(tài)度、較強(qiáng)的心理素質(zhì)、強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和服務(wù)意識(shí)等。

（二）注重理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用操作能力

由于每個(gè)高校的課程體系設(shè)置不一樣，有的高校將外貿(mào)業(yè)務(wù)知識(shí)分配在不同的課程，做到內(nèi)容細(xì)化詳盡，有點(diǎn)比較籠統(tǒng)，甚至一門課代替幾門課，泛泛而談。從而使學(xué)生在知識(shí)的掌握和應(yīng)用操作上水平不一。不管是內(nèi)容細(xì)化的還是籠統(tǒng)的，都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如講合同的就要細(xì)致詳盡的分析每個(gè)合同條款在簽訂時(shí)的注意事項(xiàng)，及如何簽訂有利且有效的條款。

教師授課不要照本宣科，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新和儲(chǔ)備知識(shí)，授課內(nèi)容跟上經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，及時(shí)刪除陳舊落后的知識(shí)內(nèi)容，更新教學(xué)內(nèi)容，多引導(dǎo)學(xué)生解決和分析實(shí)際案例，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力，以及對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的講授加練習(xí)的方法難以適應(yīng)學(xué)生的多樣化發(fā)展需求，尤其隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)達(dá)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。否則教師即使有再多的經(jīng)驗(yàn)也難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多采用案例教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生提高國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作思維。案例應(yīng)該通俗易懂，特別是在講授一些術(shù)語(yǔ)、難點(diǎn)、重點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，多找案例讓學(xué)生分析，必要的時(shí)候可以自行編造案例，提高課堂活躍度，創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和趣味性。

采用角色扮演法，讓學(xué)生仿真模擬角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生從商人切身利益角度出發(fā)去思考和分析問(wèn)題。從而更加容易理解為何問(wèn)題應(yīng)該這樣去分析。學(xué)生自會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，從而比較容易接受課程的重難點(diǎn)。

利用教學(xué)軟件，仿真模擬情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)軟件一定程度上能減輕教師的備課壓力，此外還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多舉辦校內(nèi)技能大賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，有目標(biāo)，有動(dòng)力，才能學(xué)得好，學(xué)得透。

多鼓勵(lì)學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺(tái)，自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生商人思維，有助于提高學(xué)生解決和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。很多高校的教師授課照本宣科，學(xué)生照書學(xué)習(xí)，遇到與書本不一樣的問(wèn)題，就無(wú)法解決了。歸根到底就是學(xué)生的思維不開闊，不靈活?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程，不僅可以教授學(xué)生有關(guān)國(guó)際貿(mào)易的基本知識(shí)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生做人做事的技巧。需要授課教師跳出課本，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

組織教師到企業(yè)實(shí)踐。解決教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的唯一辦法就是組織教師到企業(yè)實(shí)踐，通過(guò)跟崗、頂崗或企業(yè)兼職等方式，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣上課內(nèi)容才會(huì)有血有肉，學(xué)生聽課才能神采奕奕，充滿憧憬和期待。尤其是隨著跨境電子商務(wù)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易面臨一個(gè)轉(zhuǎn)型和改革的歷史時(shí)期，教師的經(jīng)驗(yàn)更是非常匱乏。適當(dāng)而及時(shí)的組織教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)，是非常有必要且非常迫切的事情。

加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，高校應(yīng)多支持教師走出去學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。通過(guò)各類講座，中短期學(xué)習(xí)交流，提高教師科研和教改的能力。尤其當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易發(fā)展進(jìn)入了新的歷史時(shí)期，教師更應(yīng)該走出去，多學(xué)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，才能跟上國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的步伐。

（五）加強(qiáng)校企合作

解決學(xué)生理論與實(shí)踐脫節(jié)的最好辦法，就是加強(qiáng)校企合作。通過(guò)校企深度合作，一方面校企聯(lián)合共建專業(yè)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同備課、授課，協(xié)同育人；另一方面，授課之余組織學(xué)生到企業(yè)跟崗實(shí)踐、實(shí)習(xí)，都能提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，同時(shí)也能根據(jù)企業(yè)需要，真正為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才。

隨著跨境電子商務(wù)的發(fā)展，校企合作的模式應(yīng)從原來(lái)簡(jiǎn)單的送學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)到高校上課，共同參與人才培養(yǎng)方案制定等方式走出來(lái)，采取互利共贏的模式，企業(yè)在高校建基地，高校學(xué)生不出校門也能真刀真槍的實(shí)踐。將教學(xué)融入到整個(gè)業(yè)務(wù)工作流程中，分模塊，分年級(jí)的實(shí)踐，才能真正達(dá)到共同育人的目的，同時(shí)也能為企業(yè)儲(chǔ)備人才。

四、結(jié)語(yǔ)

《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，在專業(yè)課程體系中占據(jù)較為重要的作用。單一而陳舊的教學(xué)方法和手段，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，難以達(dá)到教學(xué)的目的。因此在授課時(shí)必須要進(jìn)行教學(xué)方式和方法的改革和創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是避免教育與社會(huì)的脫節(jié)。否則就背離了高職教育的目的了。本文主要探討了當(dāng)前《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)中存在的幾個(gè)問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)改革的建議，希望對(duì)該課程的教學(xué)改革起到借鑒作用。