少兒聲樂(lè)教學(xué)中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

（哈爾濱市兒童少年活動(dòng)中心，哈爾濱 150000）

一、正確的呼吸方法

對(duì)于聲樂(lè)學(xué)習(xí)初期的少兒，建立一個(gè)正確的呼吸方法和發(fā)聲方式至關(guān)重要。想要建立正確的呼吸是掌握科學(xué)發(fā)聲法的首要條件。我認(rèn)為正確的發(fā)聲方式要建立在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上的，歌唱只不過(guò)是將“說(shuō)”建立在氣息上，并賦予一定的旋律和節(jié)奏。在這個(gè)階段可以找一些簡(jiǎn)單入門(mén)的歌曲來(lái)練習(xí)，像《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》、《幸福的花朵》、《馬蘭謠》、《小貓跑跑》等等富有童真童趣且歡快的歌曲，建議歌曲最高音不要超過(guò)小字二組的d，避免學(xué)生因?yàn)橐舾叽蠛八频馗璩?/p>

二、穩(wěn)定的喉頭

關(guān)于“喉頭”的問(wèn)題在聲樂(lè)教學(xué)中是最常見(jiàn)且最容易出現(xiàn)的問(wèn)題。教學(xué)中經(jīng)常看到一些學(xué)生在發(fā)聲時(shí)，不是提喉就是壓喉，因而給自己的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多困難，如肌肉緊張、氣息不通暢，聲音尖細(xì)或音色暗淡，無(wú)法求得頭聲，使聲帶失去應(yīng)有的彈性和靈活性，聲音也失去了感染力，這些都是提喉、壓喉、撐喉、蹩喉導(dǎo)致的后果。這對(duì)學(xué)好聲樂(lè)，無(wú)疑造成了極大的困難。

在喉頭穩(wěn)定了之后我們要來(lái)放松下巴，下巴松這個(gè)要求，雖然許多文獻(xiàn)里都談到了，我發(fā)現(xiàn)不少人還是沒(méi)注意到，下巴用力、僵硬是初學(xué)的少兒中普遍存在的毛病。不克服這個(gè)毛病，聲音位置低，喉音重，聲音散，不集中。當(dāng)然，這和人們說(shuō)話的習(xí)慣有關(guān)系。凡是唱歌時(shí)下巴用力的人，說(shuō)話時(shí)下巴也是用力的。因此，要想克服這個(gè)毛病還真得從改變自己的說(shuō)話習(xí)慣著手。說(shuō)話也要打開(kāi)喉嚨，也要用氣息。為了體會(huì)下巴松的感覺(jué)，可以做“an”母音的練習(xí)，唱的同時(shí)舌頭放平，保持微笑。

三、保持高位置歌唱

什么是高位置歌唱呢？高位置歌唱指的是具有深氣息支持的“穿透性”很強(qiáng)的，從眉心附近傳出的細(xì)而亮的“微聲”。以這種感覺(jué)來(lái)唱歌，氣息流暢，聲音容易做到整體共鳴，高音也不難唱上去。雖然難以給高位置下準(zhǔn)確的定義，但是從高位置聲音產(chǎn)生和表現(xiàn)優(yōu)質(zhì)音響以及各種高難度技巧的效能中，可以使人們建立起大致的概念：①雖然聲音出自聲帶，然而絲毫感覺(jué)不到使用聲帶的痕跡；雖然聲音來(lái)自本人的身體，可是并不感覺(jué)黏附于任何一部分。②遠(yuǎn)聽(tīng)近聽(tīng)一個(gè)樣，它能使你的聽(tīng)覺(jué)感到滿(mǎn)意。③聲音柔和、松弛、集中、明亮。

而在少兒聲樂(lè)教學(xué)中如何簡(jiǎn)單明白了地告訴學(xué)生什么是高位置呢？怎樣找到高位置呢？在教學(xué)中我讓學(xué)生發(fā)聲練習(xí)時(shí)候唱mi母音，用 5 4 3 2 1-下行音階的旋律來(lái)練習(xí)，練習(xí)時(shí)要求唱mi母音時(shí)兩個(gè)牙齒不要咬死，留一點(diǎn)縫隙，在氣息支持下把聲音“豎起來(lái)”，讓學(xué)生體驗(yàn)集中、放松、圓潤(rùn)的聲音，找到正確的高位置后，再練習(xí)其他母音和歌曲，并告訴學(xué)生咬字從嘴里出來(lái)是 “扁的”，也就是白聲，應(yīng)當(dāng)讓字從頭頂出來(lái)，這里首先強(qiáng)調(diào)的是咬字，其次才是聲音，只有字正才能腔圓。

四、混聲歌唱訓(xùn)練

由于聲帶的不可觀察性，也就不受大腦的直接控制。理想的方法就是依靠氣息等一些訓(xùn)練手段來(lái)調(diào)節(jié)，對(duì)于少兒來(lái)說(shuō)聲帶并沒(méi)有發(fā)育完全，所以更應(yīng)該注意混聲練習(xí)，并通過(guò)反饋到的效果來(lái)進(jìn)一步地改善。

1.單音強(qiáng)化訓(xùn)練。從一個(gè)最弱的輕聲開(kāi)始，逐漸加大音量直至最強(qiáng)。然后再逐漸減弱，直到恢復(fù)到原來(lái)的輕聲時(shí)結(jié)束。加入的混聲比例可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)的積累而逐步調(diào)整。

2.大跳練習(xí)：打哈欠的狀態(tài)下從鋼琴上小字1組的C開(kāi)始大跳到小字2組的C，然后向下一直到能發(fā)出的最低音，中間可以依個(gè)人的情況任意延長(zhǎng)。

這條練習(xí)在低音時(shí)真聲的訓(xùn)練是基礎(chǔ)。隨著大跳到一個(gè)八度的音要認(rèn)真體會(huì)高音的“假混”的運(yùn)用。以及由上至下逐漸過(guò)渡到“真混”結(jié)束的過(guò)程，向下滑動(dòng)時(shí)要毫無(wú)顧慮的隨意加重不要有負(fù)擔(dān)。經(jīng)常練習(xí)會(huì)很好的彌補(bǔ)高低音之間的破裂音，使之完美的銜接在一起。要注意，呼吸的支持要好，各個(gè)腔體都是完全放松打開(kāi)著的，久而久之，聲音自然會(huì)圓潤(rùn)流暢，達(dá)到“暢通”的目的。

五、適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言啟發(fā)少兒對(duì)歌曲演唱的處理

歌唱是歌曲進(jìn)行創(chuàng)作的繼續(xù)，在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)者，對(duì)歌唱是對(duì)作品本身再度創(chuàng)作這一意義不了解，出現(xiàn)許多片面性的觀點(diǎn)。有學(xué)生把歌唱看作是一種機(jī)械的音樂(lè)語(yǔ)言。還有的學(xué)生把歌唱看作是一種發(fā)聲技術(shù)和技巧的表現(xiàn)。于是演唱起來(lái)，聲不感人，情不動(dòng)人，語(yǔ)言干枯，韻味散失。

在少兒聲樂(lè)教學(xué)中怎么樣來(lái)讓學(xué)生來(lái)做好歌曲的處理呢？我覺(jué)得生動(dòng)的語(yǔ)言以及形象的比喻對(duì)加深少兒對(duì)歌曲的處理與理解至關(guān)重要。例如歌曲《讓我們蕩起雙槳》中音高較高的部分“海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻”和“迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)”這兩句，我們可以啟發(fā)學(xué)生，例如前一句難點(diǎn)在倒映的“映”字上面和“美麗的白塔”這兩個(gè)部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，先讓學(xué)生有畫(huà)面感，想象白塔倒影在水中的場(chǎng)面，我們演唱的同時(shí)氣息也下沉，往水底下沉，“映”字要處理的圓潤(rùn)，歸韻在ing上，靠在鼻前方，不要緊，想象發(fā)聲練習(xí)時(shí)候mi母音的感覺(jué)，聲音要集中眉心；后一句在畫(huà)面感的同時(shí)啟發(fā)學(xué)生“涼爽的風(fēng)”應(yīng)該是動(dòng)起來(lái)、往前吹的感覺(jué)，使學(xué)生演唱時(shí)候不因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)而氣息僵，不夠流動(dòng)的情況。就因?yàn)樾稳莸觅N切，所以學(xué)生記憶深刻，達(dá)到了我們的教學(xué)目的。

以上是我對(duì)少兒聲樂(lè)教學(xué)中正確的氣息的、高位置歌唱以及教學(xué)中生動(dòng)語(yǔ)言可以更好地啟發(fā)學(xué)生的一點(diǎn)總結(jié)，在打下良好的基礎(chǔ)下，以正確的觀念、技巧教導(dǎo)學(xué)生，只有這樣，才可能培養(yǎng)出更多更好的聲樂(lè)學(xué)員?！?/p>