畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中民辦高校輔導(dǎo)員的角色定位

胡 瑋

（陜西國際商貿(mào)學(xué)院，西安712046）

現(xiàn)階段，民辦高校學(xué)生就業(yè)難的問題越來越突出，需要引起社會、學(xué)校、教師、家長的重視，輔導(dǎo)員作為聯(lián)系社會、學(xué)校、代課教師以及家庭的聯(lián)結(jié)者，需要充分發(fā)揮自身在畢業(yè)身就業(yè)指導(dǎo)中的中介作用、指導(dǎo)作用以及解惑作用，幫助學(xué)生們解決畢業(yè)就業(yè)過程中遇到的各種問題，幫助畢業(yè)生快速就業(yè)[1]。

一、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中民辦高校輔導(dǎo)員的角色定位

1.中介者角色定位。由于民辦高校輔導(dǎo)員的年紀(jì)較輕，在崗工作時間較短，尚未積累豐富的經(jīng)驗，為了保證輔導(dǎo)員能夠充分發(fā)揮其在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用，需要輔導(dǎo)員充分發(fā)揮自身中介者角色，聯(lián)合學(xué)生家庭、同學(xué)、專業(yè)課教師、心理中心以及就業(yè)指導(dǎo)中心，共同做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣能夠避免輔導(dǎo)員“單兵作戰(zhàn)”導(dǎo)致工作效率低下的問題[2]。民辦高校輔導(dǎo)員需要和上述人員共同做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)信息，如就業(yè)政策、就業(yè)信息以及就業(yè)趨勢等，并將上述信息及時、準(zhǔn)確的推送和公布給學(xué)生。對于存在焦慮心理、消極心理等不良心理，需要輔導(dǎo)員和校心理中心進行溝通和聯(lián)系，為存在上述心理的學(xué)生提供心理輔導(dǎo)。此外，民辦高校輔導(dǎo)員還需要充分利用校友資源，邀請同校優(yōu)秀的校友到學(xué)校開展就業(yè)技巧講座，充分發(fā)揮自身中介者的作用，為即將畢業(yè)的學(xué)生提供，為畢業(yè)生提供良好的就業(yè)機會。

2.指導(dǎo)者角色定位。民辦高校輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中具有很大的優(yōu)勢，即其對學(xué)生家庭情況、個性特點、技能、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)水平等方面的了解優(yōu)于校領(lǐng)導(dǎo)、代課教師，能夠根據(jù)畢業(yè)生的實際狀況制定針對性的就業(yè)指導(dǎo)方案，避免在就業(yè)指導(dǎo)工作中采用“一刀切”的方式，影響畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性。由于民辦高校畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)水平相對較低，同普通高校畢業(yè)生相比在就業(yè)方面處于劣勢。因此，民辦高校的輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮自身就業(yè)指導(dǎo)者角色作用，提前為畢業(yè)生們做好畢業(yè)就業(yè)指導(dǎo)準(zhǔn)備工作，即在學(xué)生入學(xué)時向?qū)W生介紹專業(yè)的未來前景、就業(yè)趨勢以及從業(yè)要求等，讓學(xué)生提前做好未來職業(yè)規(guī)劃，有目標(biāo)、針對性地提升自身崗位職業(yè)能力，為未來畢業(yè)和就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)[3]。同時，根據(jù)民辦高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識強的特點，輔導(dǎo)員需要引導(dǎo)學(xué)生在校期間參加各種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐活動過程中積累經(jīng)驗，以此為以后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。同時，輔導(dǎo)員需要和民辦高校就業(yè)中心、聯(lián)合企業(yè)等共同創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，學(xué)生可以通過該平臺進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn)等，實現(xiàn)勤工儉學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、專業(yè)學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效結(jié)合，以此為畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供便利，有效地提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性以及針對性。此外，對于個別就業(yè)困難的畢業(yè)生，輔導(dǎo)員需要采用一對一指導(dǎo)的方式，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，為全體畢業(yè)生提供便利、有效、針對性的就業(yè)指導(dǎo)，以便于更好地提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3.解惑者角色定位。民辦高校輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮自身“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，為畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)方面的疑問提供解答。為了能夠及時、準(zhǔn)確地了解畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)方面的疑問，需要輔導(dǎo)員和學(xué)生搞好關(guān)系，經(jīng)常與學(xué)生進行溝通和談心，準(zhǔn)確地了解學(xué)生即將畢業(yè)的心理狀態(tài)、身心狀況以及思想狀態(tài)等，對于學(xué)生未來就業(yè)動態(tài)和意向進行準(zhǔn)確的把握，并為學(xué)生解答關(guān)于就業(yè)的疑問，對于學(xué)生的負面心理、情緒等進行疏導(dǎo)。由于民辦高校學(xué)生尚未樹立正確的就業(yè)觀念，部分學(xué)生在就業(yè)方面存在一定的功利心理，為了追求教育價值回報盲目就業(yè)，甚至還有部分學(xué)生走入傳銷。因此，輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮自身解惑者的角色作用，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，既可以鼓勵學(xué)生參與城市社區(qū)、新農(nóng)村建設(shè)，也可以鼓勵學(xué)生到中小企業(yè)、非公有制企業(yè)就業(yè)，還可以鼓勵專業(yè)能力、實踐能力強的學(xué)生到國企或者外企就職。幫助畢業(yè)生樹立自信心，準(zhǔn)確、客觀地認清自身就業(yè)的劣勢、優(yōu)勢，既不妄自菲薄，也不夜郎自大，快速地找到符合自身能力的職業(yè)和崗位[4]。

二、民辦高校輔導(dǎo)員發(fā)揮自身在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中作用的途徑

1.實施分類就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)生個體之間較大的差異，需要民辦高校輔導(dǎo)員采用分類就業(yè)指導(dǎo)方式，具體表現(xiàn)為以下幾個方面：其一，個性化就業(yè)指導(dǎo)。輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì)、能力以及性格特點制定具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)方案，幫助不同類型學(xué)生制定不同的就業(yè)目標(biāo)，如出國類、國企類、私企類、新農(nóng)村建設(shè)類等，由學(xué)生通過正確的自我評價，選擇合適的就業(yè)方向和職業(yè)。其二，特殊群體就業(yè)指導(dǎo)。特殊群體通常指自身有重大疾病、學(xué)習(xí)困難、有網(wǎng)癮以及家庭困難的學(xué)生，上述類型學(xué)生在就業(yè)的過程中往往處于劣勢，很容易導(dǎo)致特殊群體學(xué)生形成消極心理，在巨大的就業(yè)壓力下不知所措。因此，輔導(dǎo)員需要和上述“四困生”群體進行溝通，做好他們的心理輔導(dǎo)工作，特別是家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，其不僅需要面臨巨大的就業(yè)壓力，還需要承擔(dān)沉重的家庭負擔(dān)，導(dǎo)致其心理變化速度非常快，如果他們不能夠快速就業(yè)，在生活、經(jīng)濟的雙重壓力下，容易導(dǎo)致他們產(chǎn)生壓抑、消極等不良心理[5]。輔導(dǎo)員需要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，一方面需要幫助其樹立自信，另一方面幫助他們做好就業(yè)規(guī)劃，還可以幫助他們提供就業(yè)機會，推薦他們到相關(guān)企業(yè)、單位就業(yè)，幫助他們解決就業(yè)問題、經(jīng)濟問題。其三，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。部分家庭經(jīng)濟良好、實踐動手能力強的學(xué)生，輔導(dǎo)員需要鼓勵學(xué)生們進行創(chuàng)業(yè)。為了提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和成功率，民辦高校輔導(dǎo)員鼓勵具有創(chuàng)業(yè)意向的人員主動參加創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實驗室，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實驗室中模擬創(chuàng)業(yè)。同時，輔導(dǎo)員還可以組織學(xué)生到創(chuàng)業(yè)園區(qū)進行觀察和學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生辦理公司注冊手續(xù)，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺少資金時，可以幫助學(xué)生籌集資金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供全面的服務(wù)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)做好全面準(zhǔn)備工作，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

2.建設(shè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系。大學(xué)生擇業(yè)觀、就業(yè)觀形成不是一朝一夕的事情，需要創(chuàng)建科學(xué)、完善的畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，循序漸進地幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念和做好職業(yè)生涯規(guī)劃。民辦高校輔導(dǎo)員需要根據(jù)學(xué)生的特點，如自信心不足、就業(yè)能力弱以及就業(yè)觀念不強等，以職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系為依托，針對不同年級學(xué)生開展針對性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程指導(dǎo)。具體表現(xiàn)為：對于大一學(xué)生，需要采用理論聯(lián)系實際的方式，在課堂上應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃教材開展教育，并和學(xué)生進行交流、互動，讓學(xué)生主動地參與到職業(yè)生涯規(guī)劃課程中；鼓勵學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)，或者邀請人才培訓(xùn)師、優(yōu)秀企業(yè)家到學(xué)校進行演講，幫助其樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念。對于大二學(xué)生，輔導(dǎo)員需要進行采用定向教育方式，基于對學(xué)生自身能力和人格、就業(yè)環(huán)境的分析，幫助學(xué)生做好未來職業(yè)規(guī)劃。對于大三學(xué)生，輔導(dǎo)員需要強化學(xué)生職業(yè)能力培訓(xùn)，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀念、成才觀念以及創(chuàng)業(yè)觀念，根據(jù)未來職業(yè)規(guī)劃提升自身職業(yè)能力。對于大四學(xué)生，輔導(dǎo)員需要做好學(xué)生的就業(yè)心理教育以及就業(yè)咨詢工作，幫助學(xué)生正確地分析就業(yè)形勢與政策，并根據(jù)自身實際狀況選擇職業(yè)和崗位，進而有針對性地提高自身崗位實踐能力，為提升自身就業(yè)競爭力奠定堅實的基礎(chǔ)。

3.實施全方位就業(yè)指導(dǎo)。民辦高校輔導(dǎo)員為了提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作實效性，需要實施全方位就業(yè)指導(dǎo)。具體表現(xiàn)在兩個方面：一方面，實施過程追蹤，民辦高校輔導(dǎo)員需要強化和畢業(yè)生的交流，對學(xué)生的思想狀況、就業(yè)意向等進行全面的調(diào)查，并制定有針對性、個性化的就業(yè)指導(dǎo)，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量[6]。輔導(dǎo)員需要和職介中心、人才市場、學(xué)校以及學(xué)生保持聯(lián)系，對歷屆畢業(yè)生的就業(yè)動向、單位性質(zhì)以及區(qū)域分布狀況進行統(tǒng)計，為即將畢業(yè)學(xué)生的未來就業(yè)提供方向和參考。另一方面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，輔導(dǎo)員需要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的便利性，隨時隨地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，可以利用電子郵件、QQ、微信、高校通等平臺和新媒體，既能夠給學(xué)生發(fā)布相關(guān)的就業(yè)信息、招聘信息，又能夠及時和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解答就業(yè)遇到的各種問題，全方位、全天候地為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)。

三、結(jié)語

綜上所述，民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量低、就業(yè)難問題越來越突出。民辦高校輔導(dǎo)員發(fā)揮自身在畢業(yè)身就業(yè)指導(dǎo)中的中介作用、指導(dǎo)作用以及解惑作用，實施分類就業(yè)指導(dǎo)，建設(shè)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，實施全方位就業(yè)指導(dǎo)，高效地完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提高民辦高校畢業(yè)生的就業(yè)能力和競爭力。

[1]劉春景.關(guān)于民辦高校輔導(dǎo)員做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對策思考[J].網(wǎng)友世界，2014，(9):172.

[2]馮衛(wèi)梅.注重高校輔導(dǎo)員角色定位關(guān)注大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)[J].教育界，2014，(18):53.

[3]張肖.淺談影響民辦高校輔導(dǎo)員開展就業(yè)指導(dǎo)工作的因素與對策[J].中國培訓(xùn)，2016，(4):64.

[4]徐玲.轉(zhuǎn)型期民辦高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的新思考[J].赤子:上中旬，2016，(1):74.

[5]陳寶江.民辦高校如何做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].教書育人，2012，(30):10-11.

[6]陶良友，喬啟霞.淺析民辦高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀及其對策建議[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，(20):240-241.