多媒體在小學美術教學中的輔助作用

劉曼

摘 要：在現(xiàn)代信息技術的發(fā)展中，多媒體技術成為了最基礎的教學手段，通過聲音、文字和圖像的結(jié)合達到傳遞信息的作用，美術教學在新課改的背景下發(fā)生了很大變化，利用現(xiàn)代化的多媒體教學設備，培養(yǎng)學生對于美術的鑒賞能力，激發(fā)學生對于美術內(nèi)在的涵養(yǎng)，高效率的完成教學目標，提高教學效率。

關鍵詞：多媒體；小學；美術；輔助作用

傳統(tǒng)的美術教學畫圖制作費時費力，在有限的時間里完成高難度的工作會降低教學的效率，學生的學習也會大打折扣，但是，利用多媒體教學，不僅能夠使教學的手段變得更加的靈活，還能節(jié)約大量的時間，為學生提供更多的空間自己動手進行操作，師生之間還能進行有效的互動，讓學生在各方面的能力都能夠得到提高，讓他們能夠塑造更好的美術作品。

1多媒體教學能夠提高學生學習美術的興趣

在小學美術教學中應用多媒體信息技術進行教學，對學生有序的開展素質(zhì)教育，讓學生能夠在美術學習中提高自身的技能與學習知識的能力，對學生從小就進行價值觀的培育，提高學生鑒賞藝術的能力。教師要重視視覺教學，靈活地運用多媒體技術，使學生能夠直觀的進行美術的學習，學生通過對美的觀察與學習，對美術的作品進行描述與分析，能夠有效的提高學生的審美能力。傳統(tǒng)的美術教學，教師只是利用美術教材中的信息進行講解，學生很難對美術有立體的想象，因此對美術無法產(chǎn)生興趣，導致美術教學變得乏味而枯燥，學生的學習動力與學習興趣嚴重缺失。而現(xiàn)在的小學美術教學將多媒體技術引入其中，教師通過網(wǎng)絡的方式收集大量的美術素材與資料，并通過多媒體的形式進行展現(xiàn)，豐富了美術教學的內(nèi)容，讓學生能夠?qū)W到更多的美術知識，在生動的教學情境中增強技能的學習。

2多媒體教學能夠提高學生的思維能力

教師在進行小學美術教學的過程中，單憑教材中的圖片與素材很難達到理想的教學效果，學生根本聽不懂教師在教什么，也不知道該如何下手設計作品，比如在蘇教版小學美術課程《奇怪的圖形》中，教師要利用網(wǎng)絡資源提前收集與本課內(nèi)容相關的資料，因為小學生年紀小，他們的思維天馬星空，要正確地認識奇怪的圖形有一定的難度，教師可以引導學生觀看影片和各種圖片，讓學生們感受奇怪的圖形，并在課堂上大膽的發(fā)言，引導他們展開豐富的想象，然后通過藝術的形式將想法表現(xiàn)出來。小學美術教學的目標就是以提高小學生審美能力為前提的，通過現(xiàn)代化的多媒體技術動態(tài)化進行課程的顯現(xiàn)，給學生們營造奇妙的氛圍，讓學生能夠感受打動大自然的美、藝術的魅力以及生活的獨特。同時多媒體教學能夠提升學生理解美術與認識美術的欣賞水平，彌補課本知識帶來的不足，教師通過網(wǎng)絡上海量的信息資源，讓學生能夠欣賞到更多有價值的作品，通過美術教育讓學生潛移默化的改變自己的審美觀念，為以后的成長打下良好的基礎。

3多媒體教學能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作能力

美術教學與其他科目不同，作品沒有固定的答案，每一位孩子都能夠通過自己的努力成為一個小畫家，美育是一種創(chuàng)造的能力，在美術教育的過程中培養(yǎng)孩子們的想象力與創(chuàng)造力，激發(fā)孩子們創(chuàng)作的欲望，享受創(chuàng)造帶來的滿足與自信。傳統(tǒng)被動式的教育方式不利于培養(yǎng)個性化的人才，新課程背景下的美術課程能夠深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)作能力，并在多媒體教學的推動下強化學生的探究能力與創(chuàng)新意識，提高美術的綜合學習能力。比如在學習《指印畫》時，教師通過多媒體的方式向同學們展示了幾幅失敗的指引作品，讓學生探究失敗的原因，然后再引導學生學習正確的方法，能夠達到事半功倍的效果。通過多媒體的圖畫工具，以新穎的教學手法示范“指引蝸?！钡漠嫯嬍址āＭ瑫r，為了避免在創(chuàng)作的過程中出現(xiàn)相似作品，教師可以通過多媒體的形式向?qū)W生們展示多種類型的指引作品，讓學生從多福作品中找到自己感興趣的事物，然后開發(fā)思維，創(chuàng)作出個性獨特的作品。

4多媒體教學能夠建立和諧的師生關系

小學美術教學在實際教學的過程中會涉及到作品賞析的課程，在傳統(tǒng)的教學中，對于有賞析類的作品學生無法看到實物，只能通過文本的形式進行理解，或通過教師的描述進行學習，很難感受到賞析作品所傳達的藝術美感。但是通過多媒體信息技術能夠輕易的解決這類現(xiàn)象，通過多媒體信息教學，使抽象的問題變得形象具體化，讓學生通過直觀的方式感受作品中傳達的藝術效果，提升學生對于美術的興趣，讓學生在學習美術的過程中由被動的角色變?yōu)橹鲃拥膶W習者，能夠有效增強學生自主學習的能力，并且通過多媒體教學能夠增加師生之間的互動，讓師生之間的關系變得更加和諧。但是需要注意的是，多媒體教學畢竟是一種輔助類的教學手段，不能夠作為主體貫穿在整個課堂教學中。將多媒體運用到美術課堂中，在培養(yǎng)學生的美術興趣的同時，還要讓學生得到鍛煉，通過手工制作的形式提高學生的動手能力，遇到問題后及時向老師求助，或者通過網(wǎng)絡的方式得到更多的靈感，讓學生能夠增加信息，從而提高學生的美術技能。

5結(jié)束語

利用多媒體進行小學美術教學，能夠使教學變得更加靈活，是學生的素質(zhì)教育得到提升，讓課堂變得不再枯燥，讓學生能夠更加直觀的了解自己的學習進度，激發(fā)自身想要學習美術的積極性，多媒體教學具有傳統(tǒng)教學無法替代的優(yōu)勢，教師要在使用多媒體教學的同時更加要注重與學生心靈上的交流，才能夠使小學美術達到理想的教學效果。

參考文獻

[1]徐薇.基于多媒體輔助教學在小學美術教學中的運用分析[J].新課程（小學），2017（1）.

[2]張慧敏.多媒體技術在小學美術教學中的應用[J].中外交流，2016（10）.