多媒體在數(shù)學(xué)高效課堂中的利用

孫文清

時代在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，在新課改中不斷引進(jìn)新的科學(xué)技術(shù)，其中多媒體技術(shù)的引用就對教學(xué)起到了有效的促進(jìn)作用，其有效地?cái)U(kuò)充了教學(xué)方式、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)思維等.在教學(xué)過程中，以教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為前提，五效一堂（有效的課堂預(yù)習(xí)、有效當(dāng)堂訓(xùn)練、有效合作探究、有效鞏固發(fā)展和有效點(diǎn)撥精講）為教學(xué)要求，將教學(xué)要求深入貫徹到教學(xué)模塊中，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性.本文就多媒體在初中教學(xué)中的有效應(yīng)用提出了以下幾點(diǎn)意見.

一、把多媒體技術(shù)作為課堂上的顯示工具，可

增加課堂教學(xué)容量

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有些教育活動需要耗費(fèi)大量的時間，例如板書內(nèi)容，但是傳統(tǒng)教學(xué)中的板書內(nèi)容在耗費(fèi)時間的同時并沒有達(dá)到提高教學(xué)有效性的作用，所以這類活動應(yīng)該作為新課改的改革內(nèi)容.課堂時長為45分鐘，傳統(tǒng)的板書需要占據(jù)大部分時間，而教師如果不書寫板書，單純的口頭描述很難讓學(xué)生有詳細(xì)深入的了解.這時候如果利用多媒體技術(shù)，可直接將板書內(nèi)容展示給學(xué)生，不會占用板書書寫時間，可提高課堂時間的有效利用率.例如，在《二次函數(shù)圖象和性質(zhì)》這一內(nèi)容教學(xué)時，教師需要通過圖表對比來向同學(xué)們深入地闡述函數(shù)理論，這需要耗費(fèi)大量的課堂上時間，課堂內(nèi)容較少.如果利用多媒體就可以利用計(jì)算機(jī)繪畫函數(shù)圖象，從而分析得出函數(shù)值，省去了圖表的畫作時間，減少課堂時間的消耗，增加了課堂內(nèi)容，提高了課堂有效率.

二、利用多媒體，更好地進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的突破

多媒體教學(xué)可以克服時間和空間的限制，直接將教學(xué)內(nèi)容利用圖文并茂的形式展示給學(xué)生，可將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生有一目了然的效果.多媒體可將學(xué)生腦中抽象的內(nèi)容具象化，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，多媒體技術(shù)的利用可以幫助學(xué)生突破教學(xué)中的難點(diǎn)，也降低了教師的教學(xué)難度.

在教學(xué)過程中，有些難點(diǎn)內(nèi)容不便于學(xué)生理解，理論的形成需要有復(fù)雜的演變過程，這種過程教師很難用語言描述出來，同時又耗費(fèi)過多的時間，這種情況下就可以有效地利用多媒體技術(shù).例如，在《截一個幾何體》這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，在初期簡單幾何體的截取過程可以通過師生的共同操作來實(shí)現(xiàn)，但是當(dāng)幾何體的難度增加時，操作起來可能不太方便，所以，教師可以利用多媒體來演變幾何體的截取過程.例如，書本提出正方體最多能截出幾邊形時，在不實(shí)際操作的情況下，學(xué)生很難想出可以截出六邊形.多媒體的應(yīng)用，就可以將這個過程演示出來.例如，在《概率》這一內(nèi)容教學(xué)時，課本上采用的是擲硬幣試驗(yàn)，由于試驗(yàn)次數(shù)限制，我們不可能重復(fù)擲硬幣那么多次，最后的結(jié)果可能與實(shí)際的概率出現(xiàn)偏差，如果利用多媒體來演示這個試驗(yàn)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的印象，得到的數(shù)據(jù)也會更接近真實(shí)值.

三、利用多媒體，可更好地用于教學(xué)中動態(tài)幾

何問題的探索

動態(tài)幾何問題是教學(xué)中的重難點(diǎn).首先模擬一個運(yùn)動的動態(tài)情景，由開始的靜止逐漸運(yùn)動變化，對整個動態(tài)過程進(jìn)行觀察、分析、對比和推理等，探索出運(yùn)動的變化規(guī)律，了解圖形動態(tài)變化之中的關(guān)聯(lián).這也是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的方法，數(shù)形結(jié)合法.

隨意新課程改革實(shí)驗(yàn)的不斷深入和推廣，幾何問題成為教育界普遍關(guān)注的問題，而其中的動點(diǎn)問題、平移和旋轉(zhuǎn)問題也是教學(xué)中的重難點(diǎn)，在諸多考試中都有涉及.教師在教學(xué)過程中，可利用多媒體來降低教學(xué)內(nèi)容的難度.多媒體可以演示出幾何問題中的動態(tài)變化，給學(xué)生更直觀的感受.例如，在教學(xué)旋轉(zhuǎn)問題時，可以利用幾何畫板來完整地演示出幾何圖形的旋轉(zhuǎn)情景，這種演示比學(xué)生自己動手操作更直觀淺顯.同時，在點(diǎn)動型、形動型、線動型等內(nèi)容的教學(xué)過程中，某一問題中涉及以上兩種變化，學(xué)生就很難轉(zhuǎn)變思想，無法理解這種變化，而利用多媒體就可以將這種變化演示出來，學(xué)生就會在觀察分析過程中得出相應(yīng)的結(jié)論，通過動態(tài)變化來尋找靜態(tài)規(guī)定.在幾何問題的教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到圖形動態(tài)的變化美，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和熱情.

四、利用多媒體精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

高效的教學(xué)一定離不開提問和解答這一過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出疑問和矛盾點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，從多個角度來思考問題，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考意識和探索能力.

總之，多媒體的引入給教學(xué)帶來了很多便利，可以提高課堂效率，增加課堂內(nèi)容，同時還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.教師應(yīng)該在教學(xué)過程中有效的利用多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量.