基于校企合作框架下的財會類專業(yè)發(fā)展建設(shè)的案例分析
——以福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

姚 祎

(福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 福建 南平 353000)

2017年全國職業(yè)教育與繼續(xù)教育工作會議中提出，要推動職業(yè)教育與繼續(xù)教育向著現(xiàn)代化目標(biāo)加快前進(jìn)，其中“要促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，暢通校企的雙向合作”，更是凸顯了校企合作在職業(yè)教育中的地位。財經(jīng)類專業(yè)與職業(yè)院校的其他專業(yè)相比，具有一定的特殊性，它對專業(yè)技能要求高，就業(yè)崗位基本要求應(yīng)聘人員有相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗；但是，能為財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生提供規(guī)范、有序的會計從業(yè)環(huán)境的企業(yè)卻少之又少。大型企業(yè)財務(wù)崗位多具有細(xì)分，通常某個具體崗位對學(xué)生的技能要求和發(fā)展過于簡單，不適合校企合作中加強(qiáng)學(xué)生的業(yè)務(wù)技能；中型企業(yè)財務(wù)崗位不多，但是對當(dāng)前財務(wù)工作的認(rèn)可度和忠誠度要求高，通常只能增加學(xué)生的企業(yè)忠誠度和職業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的實踐動手能力要求偏低；小型企業(yè)財務(wù)少，但是業(yè)務(wù)雜，而且對學(xué)生實踐機(jī)會的需求較低。會計師事務(wù)所作為校企合作的對象，在學(xué)校的人才培養(yǎng)方面既有利于拓展學(xué)生的實踐技能，又能請到經(jīng)驗豐富的企業(yè)一線專家進(jìn)行面對面的指導(dǎo)；在學(xué)校的教師培養(yǎng)方面，中青年教師既能把理論知識帶入實踐，又有大量的社會經(jīng)驗補(bǔ)充到課堂上；在企業(yè)的業(yè)務(wù)發(fā)展上，既能通過指導(dǎo)學(xué)生參加實踐縮短基本業(yè)務(wù)的時間，又能從合作中發(fā)掘優(yōu)秀的儲備人才。

一、搭建校企合作框架的實施背景

福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院校是首批國家示范性高等職業(yè)技術(shù)院校。目前正處在示范性院校五年建設(shè)期。此階段，校方積極開展校企合作機(jī)制的探討和研究，主要依托校企合作企業(yè)，實行學(xué)校專業(yè)教師亦工亦教，行業(yè)專家能手亦教亦工的機(jī)制。同時，校企合作能以企業(yè)的人才需求為定位，調(diào)動企業(yè)參與的積極性，促進(jìn)企業(yè)對人才的高要求和學(xué)生就業(yè)的高質(zhì)量雙保障。福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系財經(jīng)類專業(yè)(包括會計信息管理、會計、財務(wù)管理)有二十多年的辦學(xué)歷程，在財會類的職業(yè)教育中，一貫側(cè)重于對學(xué)生的實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。G會計師事務(wù)所有限公司是一家以會計審計服務(wù)、資產(chǎn)評估服務(wù)、稅務(wù)咨詢服務(wù)、管理咨詢服務(wù)為主營業(yè)務(wù)的綜合性中介機(jī)構(gòu)，曾經(jīng)連續(xù)多年入選福建省財政廳 “福建省會計師事務(wù)所優(yōu)選庫(福建省五十強(qiáng)之一)，同時也是審計署“國家建設(shè)項目審計社會中介機(jī)構(gòu)備選庫成員之一。經(jīng)濟(jì)管理系與G會計師事務(wù)所有限公司的校企合作，一方面實現(xiàn)了職業(yè)教育與企業(yè)的職業(yè)技能交流，另一方面也解決職業(yè)教育與企業(yè)用人的雙重難題。

二、與G會計師事務(wù)所有限公司校企合作的主要目標(biāo)

(一)調(diào)整專業(yè)設(shè)置，實現(xiàn)學(xué)校和行業(yè)接軌

通過教師組織調(diào)研、訪談等與G會計師事務(wù)所有限公司的實際會計業(yè)務(wù)和會計、審計工作的接軌。經(jīng)濟(jì)管理系調(diào)整財會類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)課程、學(xué)時數(shù)、實踐安排等設(shè)置，配合實時增減完善理實一體化課程的門數(shù)、學(xué)時數(shù)，并調(diào)整專業(yè)核心課程的授課學(xué)期安排。每年定時更新人才培養(yǎng)方案，對其進(jìn)行的修訂和改革，實現(xiàn)了校企合作框架下對專業(yè)課程的改革的貢獻(xiàn)。

(二)人才互通，實現(xiàn)資源共享

在校企合作框架下，對以課堂為中心的傳統(tǒng)模式進(jìn)行改革，與企業(yè)緊密結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的理論深化和業(yè)務(wù)操作能力。職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能的社會建設(shè)者中，不僅需要課堂樸素的理論知識，還需要扎實的動手能力。企業(yè)專家對學(xué)生的指導(dǎo)，進(jìn)一步提升學(xué)生熟悉流程、立即上崗的能力，教師到企業(yè)實踐，以第三方的身份進(jìn)一步為企業(yè)的財務(wù)流程和業(yè)務(wù)過程提出合理化建議。

(三)改革教學(xué)方法，強(qiáng)化實踐教學(xué)技能，共建教學(xué)實習(xí)基地

在校企合作的框架下，財會教師能強(qiáng)化其本身的實踐教學(xué)技能，有力解決“產(chǎn)銷不對路”這個從課堂到企業(yè)的直接難題。對教師在教學(xué)數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量提出了新的要求，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，參加校企教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)。

(四)教學(xué)中貫徹企業(yè)的文化精神，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的無縫對接

在校企合作框架下的內(nèi)化教育中，學(xué)生內(nèi)化了課堂上很難感知的職業(yè)素養(yǎng)，能在耳濡目染中對社會、企業(yè)和學(xué)校有更深刻的了解，在微觀層面上體驗了將來的工作環(huán)境，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的無縫對接，有效破解了學(xué)生在頂崗實習(xí)中上崗難的瓶頸。

三、與G會計師事務(wù)所有限公司校企合作的工作過程

從2008年至今，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就與G會計師事務(wù)所有限公司一直保持良好的長期合作關(guān)系，先后有2006級會計電算化班、2007級財務(wù)管理班等多批次到G會計師事務(wù)所有限公司進(jìn)行頂崗實習(xí)。對此，經(jīng)過與G會計師事務(wù)所有限公司多次就深化校企合作加強(qiáng)人才培養(yǎng)的多次商討，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)以“合作辦學(xué)、合作培養(yǎng)、合作發(fā)展”為主旨，與G會計師事務(wù)所有限公司簽訂校企合作辦學(xué)的協(xié)議，除了學(xué)院定期派遣學(xué)生到公司進(jìn)行頂崗實習(xí)以外，雙方進(jìn)一步深化校企合作的有效方式和途徑，拓展有效且雙贏的校企合作模式。具體合作過程如下：

2012年經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)在年度教學(xué)會議上提出與G會計師事務(wù)所有限公司進(jìn)行校企合作的事宜，計劃簽訂校企合作協(xié)議，并且通過專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會等模式來加強(qiáng)校企雙發(fā)的合作。2013年經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)開始與G會計師事務(wù)所有限公司簽訂了深化校企合作的協(xié)議，當(dāng)年深化校企合作的核心內(nèi)容之一就是深入制定2014級會計(新專業(yè))的人才培養(yǎng)方案，并且著手與行業(yè)一起編寫校本合作教材，不斷深化工學(xué)交替、學(xué)徒培養(yǎng)。

(一)共同研討，修訂會計類人才培養(yǎng)方案，共同制定并不斷完善核心課程體系

利用每學(xué)期末定時召開的財會類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)還定期召開專家建設(shè)指導(dǎo)委員會，邀請事務(wù)所專家學(xué)者對財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行指導(dǎo)和修訂，至今已經(jīng)修訂了《EXCEL在會計中的應(yīng)用》《稅法》《會計電算化》《成本會計》《會計綜合實訓(xùn)》等專業(yè)核心課程的理實教學(xué)的課時數(shù)；修改《基礎(chǔ)會計》《財務(wù)會計》課程名稱為《會計職業(yè)基礎(chǔ)》《企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算與報告》，以更切近高職學(xué)生的學(xué)習(xí)要點；更改《企業(yè)納稅申報》為上機(jī)操作課，更體現(xiàn)了校企合作后加強(qiáng)實務(wù)操作的特色。

(二)共同開發(fā)制定基于工作過程的課堂實訓(xùn)項目，及時指導(dǎo)教師更新反饋知識

在與G會計師事務(wù)所有限公司的校企合作下，利用每周的教研活動日，邀請事務(wù)所的企業(yè)老師一起參加教研活動，共同設(shè)計專業(yè)崗位典型工作的實訓(xùn)項目。并且指導(dǎo)專業(yè)課程教師對典型工作實訓(xùn)項目的授課方式和方法，并及時根據(jù)學(xué)生和教師在日常教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時反饋并加以解決。

(三)企業(yè)承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù)

在每學(xué)期的實習(xí)周中，邀請G會計師事務(wù)所有限公司的老師現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生。從憑證的裝訂，索引紙的粘貼，憑證的填寫，賬簿的更正以及科目匯總表的編制等多方面手把手指導(dǎo)學(xué)生，從企業(yè)的角度幫助學(xué)生建立工作的思維，并且引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。

(四)校企宣講

利用福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會計協(xié)會、社團(tuán)活動邀請G會計師事務(wù)所有限公司的企業(yè)特聘老師在空余時間到校開展會計類知識的講座，迄今為止已經(jīng)開設(shè)會計職業(yè)規(guī)劃、稅法修訂、會計就業(yè)與面試等意義深遠(yuǎn)的專項講座，深受學(xué)生的歡迎。

(五)合作開發(fā)課程，編寫講義教材

為了加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，財經(jīng)專業(yè)教師在下企業(yè)頂崗后，結(jié)合企業(yè)實踐心得和當(dāng)下就業(yè)熱點，與G會計師事務(wù)所有限公司的老師一起合作編寫《小企業(yè)會計制度》《新企業(yè)會計工作組織與管理》《EXCEL在會計中的應(yīng)用》等貼近當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)實際、結(jié)合高職學(xué)生特色的校本講義或教材，為畢業(yè)生的就業(yè)保駕護(hù)航。

(六)從頂崗實習(xí)過渡到上手就業(yè)

經(jīng)過校企合作幾年的實踐后，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)修改了人才培養(yǎng)方案中的課程教學(xué)進(jìn)程表，實現(xiàn)了在第六學(xué)期由校內(nèi)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到校企合作企業(yè)和實訓(xùn)基地進(jìn)行實地頂崗實習(xí)。在此階段從對工作環(huán)境的適應(yīng)能力、主動學(xué)習(xí)工作相關(guān)知識、操作規(guī)范熟練，技能不斷提高、工作有創(chuàng)新、服從工作安排，按時完成工作等方面要求學(xué)生，這樣才能保證學(xué)生能順利過渡到就業(yè)崗位。

四、與G會計師事務(wù)所有限公司校企合作實施成效

(一)建立會計類專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會

建立了由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)管理系領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院就業(yè)辦、專業(yè)骨干教師等組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的幫助下，一方面校企雙方及時溝通，企業(yè)提供社會需求信息和人才素質(zhì)要求信息；另一方面學(xué)院及時調(diào)整會計類的課程設(shè)置甚至是專業(yè)設(shè)置，企業(yè)幫助學(xué)校進(jìn)行教學(xué)計劃的制定，教學(xué)情境的鋪設(shè)以及教學(xué)重點的提煉。

(二)實現(xiàn)了“校企生”的三贏

在校企合作中，教師、學(xué)生、企業(yè)都能實現(xiàn)獲利：一方面，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，他們直接到企業(yè)的實際工作中進(jìn)行鍛煉，對教師的生產(chǎn)、經(jīng)營、科研服務(wù)等活動進(jìn)行詳細(xì)了解，有助于教師把實務(wù)與教學(xué)相結(jié)合；另一方面，學(xué)生在校企合作中不斷提高實踐能力，提升他們的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)素養(yǎng)，以及職業(yè)心、團(tuán)隊合作精神和責(zé)任心，對于學(xué)生今后就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助；再一方面，企業(yè)在校企合作中，逐步培養(yǎng)和發(fā)掘具備敬業(yè)精神的員工，可以在學(xué)生畢業(yè)后留任，相當(dāng)于提前對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和考察。

五、總結(jié)與展望

福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)利用校企合作的機(jī)會，發(fā)展與G會計師事務(wù)所有限公司校企合作得天獨厚的關(guān)系，為培養(yǎng)“一體化”雙師隊伍創(chuàng)造的良好的時機(jī)。實踐課程的教師實現(xiàn)了“缺什么補(bǔ)什么”，學(xué)生實現(xiàn)了“學(xué)什么上手什么”。在校企聯(lián)動、崗位聯(lián)通、重構(gòu)課堂、雙師共育的可持續(xù)發(fā)展的校企合作道路上，能完成資源共享、互利互惠的共同進(jìn)步。校企一體化辦學(xué)是高職院校發(fā)展的有效途徑和必然選擇，將學(xué)校為學(xué)生提供職業(yè)崗位的就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)入學(xué)校就開始職業(yè)生涯的起步。