成功體育教學(xué)模式在高中排球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究——以開(kāi)平市風(fēng)采華僑中學(xué)為例

甄翠群

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成功體育教學(xué)模式在高中排球教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究——以開(kāi)平市風(fēng)采華僑中學(xué)為例

甄翠群

（開(kāi)平市風(fēng)采華僑中學(xué), 廣東 江門(mén) 529300）

以開(kāi)平市風(fēng)采華僑中學(xué)為個(gè)案，以高中排球班的學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中排球教學(xué)中實(shí)施成功體育教學(xué)模式，對(duì)比此教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生技能學(xué)習(xí)、主動(dòng)性發(fā)揮和各方面能力素養(yǎng)的提升效果，為成功體育教學(xué)模式在排球教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。研究結(jié)果表明：成功體育教學(xué)模式的教學(xué)效果明顯好于傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅能有效幫助高中生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的提高、學(xué)生在排球教學(xué)中的參與度和積極性都有良好的促進(jìn)作用，可以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

成功體育教學(xué)模式；高中排球；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

排球運(yùn)動(dòng)是作為三大球之一的球類運(yùn)動(dòng)，無(wú)論在義務(wù)教育階段還是在高中、大學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。高中階段排球教學(xué)對(duì)于學(xué)生的排球技能學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。因此，在高中的排球教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)技能成為學(xué)生今后實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵因素。成功體育教學(xué)模式一直以來(lái)受到不少學(xué)者的關(guān)注，并被認(rèn)為可以一定程度上解決學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中更好發(fā)揮主體作用的問(wèn)題。它對(duì)學(xué)生個(gè)體差異和身體素質(zhì)方面的影響有一定的考量，使得每個(gè)學(xué)生在排球課堂中能獲得成功并體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)興趣，形成學(xué)生不斷前進(jìn)的最大動(dòng)機(jī)，在學(xué)習(xí)中不斷提高技能以及各方面的能力素養(yǎng)，從而形成良性循環(huán)。

本文針對(duì)成功體育教學(xué)模式在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用，以開(kāi)平市風(fēng)采華僑中學(xué)為例，隨機(jī)抽取其兩個(gè)高一排球班作為研究對(duì)象進(jìn)行個(gè)案研究，對(duì)成功體育教學(xué)模式與傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的教學(xué)效果、學(xué)生身體素質(zhì)和各方面能力提升進(jìn)行對(duì)比分析，為其他學(xué)校對(duì)于成功體育教學(xué)模式的應(yīng)用提供一定的參考和理論基礎(chǔ)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

隨機(jī)選取開(kāi)平市風(fēng)采華僑中學(xué)高一兩個(gè)排球班作為研究對(duì)象，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)收集和閱讀有關(guān)論文、報(bào)刊文獻(xiàn)等資料，了解與本文相關(guān)的內(nèi)容和研究動(dòng)態(tài)。

1.2.2 專家訪談法

訪問(wèn)一線有經(jīng)驗(yàn)的體育教師，了解現(xiàn)有的體育教學(xué)現(xiàn)狀，以及所存在的問(wèn)題，為成功體育教學(xué)模式提出建議。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法

將所教的高一兩個(gè)排球班隨機(jī)抽一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組，采用成功教學(xué)模式；另一個(gè)為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教師等相同的條件下，分別采用不同的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)后對(duì)兩組學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)、興趣進(jìn)行測(cè)試并記錄結(jié)果。

對(duì)照組：傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師占主導(dǎo)地位，教師按照教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)制定教學(xué)的目標(biāo)以及重難點(diǎn)，然后在教師的指導(dǎo)下學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，體育教師在上課中一般采用“三部分”的結(jié)構(gòu)模式：準(zhǔn)備部分--基本部分--結(jié)束部分。在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)順序是：教師講解示范——學(xué)生模仿練習(xí)——教師糾正錯(cuò)誤——學(xué)生再練習(xí)——學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能熟練提高——教師評(píng)價(jià)。這種結(jié)構(gòu)由于對(duì)課的幾個(gè)部分限制較嚴(yán)，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，以達(dá)到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡。整個(gè)過(guò)程學(xué)生只是在被動(dòng)的模仿學(xué)習(xí)，課堂氛圍沉悶，思索探索沒(méi)有余地，積極主動(dòng)參與意識(shí)缺乏，不利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，更不利于素質(zhì)教育的推行。

實(shí)驗(yàn)組：采用成功教學(xué)模式授課。這種教學(xué)模式主張讓每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中獲得“成功”的體驗(yàn)，教師就要通過(guò)改變教學(xué)觀念、教學(xué)方法來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢以及頑強(qiáng)拼搏精神。在每次課上教師針對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，然后由各學(xué)習(xí)小組按照教學(xué)的學(xué)習(xí)要求，各自安排準(zhǔn)備活動(dòng)，然后分組學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)小組內(nèi)和各組之間的互動(dòng)、討論、展示、游戲比賽等方式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。教師分別到各組針對(duì)各組學(xué)習(xí)情況引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、診斷，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)激情。對(duì)未能在課堂完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，各組可以通過(guò)課下完成所學(xué)的任務(wù)，第二次課再比高低。此模式激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，增加責(zé)任感，培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。使學(xué)生在心理上享受運(yùn)動(dòng)成功的喜悅，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)動(dòng)成功的理解和感觸，提高學(xué)生自由的享受運(yùn)動(dòng)成功的能力。這種能力的增強(qiáng)，表現(xiàn)為對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和體力的增強(qiáng)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS19.0對(duì)實(shí)驗(yàn)前后數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.2.5 個(gè)案分析法

本文以開(kāi)平市風(fēng)采華僑中學(xué)為例對(duì)成功教學(xué)模式在高中排球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行個(gè)案分析，為其他學(xué)校在高中排球的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

2 結(jié)果與分析

2.1 實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)的比較

將所教的高一兩個(gè)排球班隨機(jī)抽取一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組，另一個(gè)為對(duì)照組，為了保證實(shí)驗(yàn)的有效性，防止在實(shí)驗(yàn)前由于兩組學(xué)生在身體形態(tài)、體能（速度、彈跳力、耐力、反應(yīng)時(shí)、靈敏性）、排球技術(shù)（傳球、墊球技術(shù)）、體育興趣等存在差異而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，實(shí)驗(yàn)前對(duì)兩組的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的身體素質(zhì)、排球傳墊球技術(shù)進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試結(jié)果如表1。

表1 實(shí)驗(yàn)前兩個(gè)班各指標(biāo)的水平比較

試驗(yàn)指標(biāo)班級(jí)人數(shù)均值標(biāo)準(zhǔn)差FP 身體形態(tài)（BMI）實(shí)驗(yàn)組5322.4144.6 8210.5450.581 對(duì)照組48 21.262 3.2 457 速度（30米加速跑）實(shí)驗(yàn)組535.3530.671 0.647 0.528 對(duì)照組485.0681.053 彈跳力（摸高）實(shí)驗(yàn)組532.2650.5460.3710.254 對(duì)照組482.1780.672 耐力（400米）實(shí)驗(yàn)組5392.4732.7180.4520.514 對(duì)照組4893.1893.056 反應(yīng)時(shí)、靈敏性（五米三向）實(shí)驗(yàn)組5310.8911.0360.5180.429 對(duì)照組4811.2420.984 自傳球技術(shù)實(shí)驗(yàn)組535.5470.9890.6320.515 對(duì)照組486.291.153 自墊球技術(shù)實(shí)驗(yàn)組535.1881.0210.3760.615 對(duì)照組485.5831.348

從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以看出，高一兩個(gè)排球班學(xué)生的身體素質(zhì)，排球傳墊球技術(shù)上均不存在差異，說(shuō)明兩個(gè)班在這些指標(biāo)上處于同一水平，符合實(shí)驗(yàn)要求。

2.2 實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的教學(xué)效果分析

2.2.1學(xué)生排球技術(shù)達(dá)標(biāo)、技評(píng)比較

表2 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生技能指標(biāo)水平比較

為檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教法的教學(xué)效果，對(duì)兩組學(xué)生的基本技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行了統(tǒng)一的技評(píng)和技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)，兩組學(xué)生排球技評(píng)、技術(shù)達(dá)標(biāo)測(cè)試結(jié)果對(duì)照，由表2看出，整體上實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的測(cè)驗(yàn)成果有差異，并且實(shí)驗(yàn)組明顯要高于對(duì)照組很多。這說(shuō)明經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，兩組學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上都出現(xiàn)了不同程度的提高，只是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在排球技術(shù)的教學(xué)效果明顯好于對(duì)照組的學(xué)生。兩組學(xué)生在傳球、墊球、扣球、發(fā)球的達(dá)標(biāo)成績(jī)中是有顯著性差異的。（P＜0.05）在技評(píng)中，兩組學(xué)生的扣球和傳球技評(píng)也是有顯著差異的。（P＜0.05）

2.2.2學(xué)生體能指標(biāo)比較

由表3可知，實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生在速度、反應(yīng)、靈敏方面呈現(xiàn)出差異（P＜0.05）。數(shù)據(jù)表明，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生指標(biāo)水平略高于對(duì)照組的學(xué)生，尤其是在速度、以及反應(yīng)時(shí)、靈敏方面，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在成功體育教學(xué)模式下的體能相對(duì)于對(duì)照組的學(xué)生也有了略微地提升。

表3 實(shí)驗(yàn)后學(xué)生在體能指標(biāo)水平的比較

試驗(yàn)指標(biāo)班級(jí)人數(shù)均值標(biāo)準(zhǔn)差FP 速度（30米加速跑）實(shí)驗(yàn)組533.5510.638 0.447 0.042 對(duì)照組484.2680.953 彈跳力（摸高）實(shí)驗(yàn)組532.4620.6460.3690.152 對(duì)照組482.3790.572 耐力（400米）實(shí)驗(yàn)組5390.4753.7180.4380.094 對(duì)照組4891.1843.551 反應(yīng)時(shí)、靈敏性（五米三向）實(shí)驗(yàn)組539.7930.9360.2180.0052 對(duì)照組4810.2191.084

2.2.3學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、合作情況比較

表4 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與、合作情況對(duì)比

項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組 人數(shù)百分比人數(shù)百分比 課下練習(xí)人數(shù)3566.04%1225% 與學(xué)習(xí)好的合作4177.36%510.42% 與寢室合作5196.23%36.25% 課后人均練習(xí)次數(shù)/周4 1

從表4中可以看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在課后主動(dòng)練習(xí)的人數(shù)要明顯多于對(duì)照組學(xué)生的人數(shù)。在與好學(xué)生的溝通合作方面，也是實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生會(huì)更積極主動(dòng)地與優(yōu)秀的學(xué)生合作學(xué)習(xí)，甚至在寢室與室友的合作學(xué)習(xí)上，也是絕大部分實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在寢室與室友合作學(xué)習(xí)。這可以說(shuō)明在實(shí)驗(yàn)后兩組的參與度來(lái)看，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生明顯能更好地融入到排球技能的學(xué)習(xí)中，相對(duì)于對(duì)照組的學(xué)生有較為明顯的積極性。這里的主要原因是由于成功體育教學(xué)模式下學(xué)生嘗到了成功的滋味，因而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們追求成功的動(dòng)機(jī)。因而，相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式最大化地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育技能的積極性，也會(huì)對(duì)體能素質(zhì)產(chǎn)生一定積極影響。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，兩組學(xué)生的成績(jī)都有提高，實(shí)驗(yàn)組明顯高于對(duì)照組，說(shuō)明成功教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的發(fā)展更具有促進(jìn)作用。

3.1.2 從數(shù)據(jù)可知，實(shí)驗(yàn)組在專項(xiàng)技能掌握上明顯優(yōu)于對(duì)照組，由此可以說(shuō)明成功教學(xué)模式有助于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握。

3.1.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的身體素質(zhì)比對(duì)照組學(xué)生略微好一些，但并不明顯，主要集中體現(xiàn)在反應(yīng)時(shí)和速度上的優(yōu)勢(shì)較大。

3.1.4 從數(shù)據(jù)上表明，成功體育教學(xué)模式在高中排球中的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣起到很大的激發(fā)作用，在成功體育教學(xué)模式下上課的學(xué)生學(xué)習(xí)體育技術(shù)有更大的主動(dòng)性和自覺(jué)性，也更善于與人合作，有助于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的提高。

3.2 建議

3.2.1 體育教師應(yīng)多采用成功體育教學(xué)模式，通過(guò)組間與組內(nèi)的學(xué)習(xí)與合作，獲得成功的體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)排球的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們體育鍛煉的習(xí)慣。

3.2.2 體育教師在教學(xué)過(guò)程中要更注重教學(xué)方法的革新、教學(xué)手段的應(yīng)用、豐富的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及教學(xué)心理上的輔導(dǎo)，增強(qiáng)自身的素養(yǎng)。

3.2.3 在成功體育教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生自信心的建立，鼓勵(lì)學(xué)生向更高目標(biāo)努力，同時(shí)又要腳踏實(shí)地實(shí)現(xiàn)自己近期的小目標(biāo)。

3.2.4 體育教師要熟悉并了解教材內(nèi)容，并優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分了解學(xué)生的情況，制定適宜的目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系。

3.2.5 教學(xué)中要建立輕松、愉快、拼搏上進(jìn)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生，有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

[1]季瀏.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004:185.

[2]樊剛.成功體育教學(xué)在高校排球?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)中的運(yùn)用效果的研究[J].武漢體育學(xué)院院報(bào)，2013（13）.

[3]劉買如，郭敏，劉聰.體育教育專業(yè)排球普修技術(shù)課教學(xué)模式探討[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（19）:15-18.

Experimental Research on the Application of Successful PE Mode in Volleyball Teaching in High Schools —— Taking FengcaiHuaqiao Middle School in Kaiping City as an Example

ZHEN Cuiqun

(FengcaiHuaqiao Middle School in Kaiping City, Jiangmen 529300, Guangdong, China)

甄翠群（1969—），本科，教師，研究方向：中學(xué)體育。