談多元文化背景下的高校思政教育創(chuàng)新

李逸

摘 要： 隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各種文化相互交織，多元文化背景形成，直接影響高校思想政治教育。本文分析高校思想政治教育現(xiàn)狀，以及高校思想政治教育創(chuàng)新工作，以期有助于高校思想政治教育的創(chuàng)新改革和健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 多元化 思想政治教育 高校創(chuàng)新

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，多元文化共存，如傳統(tǒng)文化、大眾文化、企業(yè)文化、現(xiàn)代文化、通俗文化等，給大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀帶來(lái)一定的影響，高校思想政治教育工作應(yīng)該創(chuàng)新改革途徑，適應(yīng)多元化發(fā)展，加強(qiáng)思想政治教育工作。

一、多元文化背景下一些高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

（一）理論課教學(xué)單一，教學(xué)效果欠佳。

目前部分思想政治教育課由于受到以往觀念的影響，教學(xué)模式單一，輕視教育過(guò)程，教學(xué)模式依然是凱洛夫的“五步法”，教學(xué)方法即舊有的滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受教師的課堂講述。相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查顯示，部分學(xué)生對(duì)思想政治教育課的評(píng)價(jià)一般。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該先改革教學(xué)內(nèi)容，第二是改變單一模式，第三是改變授課方式，第四是改變教學(xué)實(shí)踐手段，只有這樣才能增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育課的效果。在多元文化背景下，各種思想價(jià)值觀和意識(shí)涌現(xiàn)，很大程度上給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)困難[1]。

（二）忽視現(xiàn)代思想政治教育平等性理念。

思想政治教育課應(yīng)該是一種雙向的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程，師生在課堂上應(yīng)該是平等的，教師和學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主體和參與者。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師處在主體位置，學(xué)生更像是聽眾，被動(dòng)地成為知識(shí)的灌輸者，因此學(xué)生的主觀能動(dòng)性和潛力得不到充分發(fā)揮，影響師生之間的良好關(guān)系。所以，思想政治教育課的平等性能否實(shí)現(xiàn)，教師和學(xué)生之間的關(guān)系能否健康發(fā)展，是需要教師和學(xué)生共同努力的。從現(xiàn)代教育理念角度出發(fā)，教育應(yīng)該平等，相互理解，提倡師生間的溝通，以此促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的平等[2]。

（三）重視群體性教育而輕視個(gè)體性教育。

大學(xué)生思想政治教育課作為我國(guó)重要教育的一部分，其教學(xué)目標(biāo)是把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體全方面發(fā)展的青年，有知識(shí)，有文化，有抱負(fù)，有道德，遵紀(jì)守法，所以在思想政治教育中要因材施教，遵從以人為本的理念，重視群體教育和個(gè)體性教育的有機(jī)結(jié)合，考慮學(xué)生的群體性，重視個(gè)體性教育。但是在以往的思想政治教育過(guò)程中，一些高校只進(jìn)行群體性教育，把學(xué)生放在同一間教室，即使在多元化背景下，也是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相同的教學(xué)內(nèi)容，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際情況，做不到因材施教。只有通過(guò)對(duì)個(gè)性的培養(yǎng)，大學(xué)生在走向社會(huì)的過(guò)程中才能更清楚地認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值，個(gè)體性和社會(huì)發(fā)展才能更一致，以此促進(jìn)社會(huì)共同發(fā)展。

（四）以往思想政治教育與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)。

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益多元化，新的利益格局不斷形成，因此大學(xué)生的主觀意識(shí)受到影響，變得日益復(fù)雜，一些高校單一的思想政治教育模式開始與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)脫節(jié)，主要表現(xiàn)在：（1）教育對(duì)象的復(fù)雜性，與教育目標(biāo)之間的矛盾加大，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，大學(xué)生的思想政治教育工作是按照社會(huì)主義建設(shè)要求培養(yǎng)學(xué)生的，但是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，還持續(xù)沿用以往教學(xué)模式必定會(huì)影響思想政治教育課的效果；（2）大學(xué)生的主體意識(shí)與傳統(tǒng)教育矛盾凸顯，隨著大學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，以往的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)大學(xué)生的發(fā)展要求；（3）教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，受其影響，學(xué)生更多的是理論知識(shí)，而不是實(shí)踐[3]。

（五）以往思想政治教育與多元文化脫節(jié)。

一些高校的思想政治教育與多元文化脫節(jié)，思想政治教育觀念出現(xiàn)分歧，影響主流文化的價(jià)值觀體現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生造成一定的影響。與各種文化相互摩擦和碰撞，導(dǎo)致一些大學(xué)生思想意識(shí)更加復(fù)雜。另外，在多元化環(huán)境中，信息更新和傳遞速度快，大學(xué)生的思想觀念不斷更新，而以往的思想政治教育獲取信息的速度較慢。這對(duì)于大學(xué)生獲取信息的渠道建設(shè)又是一個(gè)挑戰(zhàn)。

二、多元文化背景下的思想政治教育創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新思想政治教育觀念。

在多元文化環(huán)境下，以往的思想政治教育觀念不能滿足大學(xué)生的發(fā)展需要，因此需要改變觀念，創(chuàng)新思想政治教育觀念。受多元文化影響，大學(xué)生更加重視自我精神培養(yǎng)，所以高校思想政治教育需要以人為本，注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需要，改變單一模式，向溝通型和引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。

（二）創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容。

在思想政治教育體系中，加入多元文化的培養(yǎng)方式，結(jié)合多元化環(huán)境，對(duì)目前思想政治教育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?，加入新的文化體系、哲學(xué)理論、現(xiàn)代文化、政治文化等與全球化接軌等方面的價(jià)值教育，培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高?？梢远嚅_展一些相關(guān)講座和培訓(xùn)等，加強(qiáng)思想政治教育。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方法。

改變以往教育方法，進(jìn)行教育方法創(chuàng)新，做到因材施教，提倡人文理念，以滿足大學(xué)生的個(gè)體性發(fā)展，對(duì)大學(xué)生實(shí)施適合的教育方法，抓住大學(xué)生求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)開展培訓(xùn)和講座。另外，也可以組織辯論會(huì)，讓大學(xué)生在相互交流中相互學(xué)習(xí)，了解社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、經(jīng)濟(jì)形態(tài)和社會(huì)及國(guó)際問(wèn)題，在溝通中學(xué)到更多的知識(shí)，從而大大提高大學(xué)生的積極參與性。還要根據(jù)大學(xué)生在多元文化背景下的性格特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)性教育和大學(xué)生自我價(jià)值的重建。

（四）創(chuàng)新思想政治教育形式。

隨著科技的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的教育手段，高校思想政治教育形式有了技術(shù)支撐。在信息化時(shí)代下，以往的教學(xué)形式不斷弱化，促進(jìn)教育形式的創(chuàng)新發(fā)展。高?？梢越⒁恍狳c(diǎn)話題的主題論壇，不受時(shí)間和空間的限制。在新的環(huán)境中，高校思想政治教育可以在一些學(xué)科中穿插思想政治教育內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的教育形式創(chuàng)新，以此提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。

（五）創(chuàng)新校園文化和思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)。

思想政治教育工作要從自身出發(fā)，貼近時(shí)代發(fā)展的特征，不僅要開展理論知識(shí)教育，還要提高教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和溝通能力，以及道德修養(yǎng)等。校園文化是由教師和學(xué)生在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展形成的，具有時(shí)代特點(diǎn)，是高校教師和學(xué)生應(yīng)該遵守的一系列行為準(zhǔn)則和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，校園文化具有引導(dǎo)性，在一定程度上規(guī)范大學(xué)生的行為準(zhǔn)則，在多元文化背景中要積極引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

多元文化的發(fā)展是這個(gè)時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)于高校思想政治教育工作而言是一種挑戰(zhàn)。思想政治教育面臨著更復(fù)雜的情況和任務(wù)，因此我們應(yīng)該利用時(shí)機(jī)，將挑戰(zhàn)化為契機(jī)，在新的形勢(shì)背景下，滿足大學(xué)生的發(fā)展需要，改革創(chuàng)新教育途徑方法，完善教育體制，井然有序地開展思想政治教育工作，和多元文化相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉琳.多元文化背景下大學(xué)生思想政治教育方法創(chuàng)新研究[D].重慶：重慶理工大學(xué)，2014.

[2]王瑞.多元文化背景下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及建設(shè)研究[D].重慶：西南大學(xué)，2013.

[3]鄭新宇.多元文化背景下的高校思想政治教育創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2012（09）：58-59.