國科大副教授給22名學生發(fā)“零分通報”

2018年9月11日，158名中國科學院大學選修《科幻文學與影視創(chuàng)作系列講座》課程的學生收到了一份來自該校課程網站的成績公告。公告的內容是一封文言文郵件，其中寫道：“凡今抄襲者，一經查實，不問考勤，皆黜落?！摈砺?，舊指科場除名落第、落榜，而在這封郵件中，老師讓22名抄襲學生黜落的方式，是該科目成績直接記為零分。

《科幻文學與影視創(chuàng)作系列講座》是由中國科學院大學人文學院蘇湛副教授開設的一門公共選修課，其布置的期末作品是讓學生寫一篇科幻小說。蘇教授的嚴格在網上引發(fā)了討論，對此他表示，認定為抄襲的作品，大部分都是照搬他人已經出版的作品，可以確定“整個作品沒有一個字是學生自己寫的”，“人家辛辛苦苦、老老實實做拿80分，你復制粘貼拿90分，這不公平”。國科大教務部負責人則表示：“蘇湛老師作為授課教師，嚴格課程考試，履行了教師的應盡職責，符合國科大的教學管理規(guī)定，學校對此表示堅決支持、充分肯定?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2018/12/05/qkimagesktgzktgz201811ktgz20181140-1-l.jpg"/>

蘇老師堅守了教育底線

“凡抄襲者皆黜落”，這本該是底線要求，但如今竟然成了新聞，這說明在現(xiàn)實中這種敢于“較真”的老師太少了。不要說選修課，即便是必修課，不少老師迫于種種壓力和顧慮，常?！芭c人為善”，有意無意地“放水”，導致了高等教育“嚴進寬出”的現(xiàn)象。

大學“放水”，當然不能全怪老師“心太軟”。嚴格要求萬一影響到學生的畢業(yè)就業(yè)，不僅自己于心不忍，而且影響到學生的前途，可謂“罪莫大焉”。在這樣的心態(tài)下，自然會形成普遍寬松的氛圍：很多老師無論是否情愿，都只得戴上“好好先生”的帽子，像蘇老師這般敢于“金剛怒目”的，確實少之又少。

基于對大學“放水”之弊病的深刻認識，教育部部長陳寶生曾表示，中國教育“玩命的中學、快樂的大學”的現(xiàn)象應該扭轉，對大學生要合理“增負”，提升大學生的學業(yè)挑戰(zhàn)度。日前，教育部也印發(fā)通知，要求加強本科教育，嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”；嚴把畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”制度?？梢灶A見，本科教育更加嚴格是大勢所趨，而相關制度也將為“金剛怒目”的“蘇老師們”撐腰。如果“寬進嚴出”成了常態(tài)，老師們便無須顧忌太多的人情因素。經歷過“陣痛”之后，相信大學生們也會很快適應。

22個零分問題出在何處

選修課在大學校園中之所以缺少發(fā)言權、沒有關注度的重要原因之一，就是教師評分制度。在每一門課程結束后，作為教育受眾的學生往往要對教師進行一次評教，而這次評教，會影響到教師的績效、評優(yōu)、薪資等利益。公正不阿、嚴厲教學的教師，往往會收到學期末學生的一個差評，對于教師而言，這個成本太過于沉重，也沒有必要冒險，因此在教學中他們也會更多地選擇對各種不良現(xiàn)象睜一只眼閉一只眼。

其次，誠信的缺失才是這種現(xiàn)象出現(xiàn)的根本原因。近年來，隨著信用經濟的日益火爆，個人信用逐漸能夠轉換成為實體財富和資產，對人們的生活產生直觀可見的影響，因此也逐步受到人們的重視。但是，這種改觀目前還只出現(xiàn)在有人監(jiān)督的信用消費、銀行信貸等相關領域。在無人監(jiān)督的大學結課論文寫作過程中，信用就更多以一種個人自我監(jiān)督的方式出現(xiàn)，與個體的自身素質息息相關，自然也就存在巨大的個體差異性。

因此，嚴厲完善的監(jiān)督體系、合理適宜的教育體系，對于解決這個問題必不可少。嚴厲的外在監(jiān)督比單純的自我監(jiān)督在實際中通?？梢云鸬礁玫男Ч?，要讓大學生們在校園中能夠感受到信用監(jiān)督的存在，不敢輕易做出失信之舉。但是，大學生正處于出學校與進社會的過渡期，會面臨許多的壓力和誘惑，可能會做出一些錯誤的行為，我們也不能因一次過錯就完全否定他們，而應該積極地開展引導教育，相信他們改正的能力，給予他們糾錯的機會。