論合作學(xué)習(xí)模式下小學(xué)英語教學(xué)策略

史黎莎

摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提升。圍繞“合作學(xué)習(xí)模式下小學(xué)英語教學(xué)策略”這一主題展開了具體的分析研究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；小學(xué)英語；教學(xué)策略

正如叔本華說：“單個(gè)的人是軟弱無力的，就像漂流的魯濱孫一樣，只有同別人在一起，他才能完成許多事業(yè)?！痹谟⒄Z教學(xué)中運(yùn)用合作的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠集思廣益，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神，提升學(xué)生實(shí)踐能力，也能夠通過小組交流鍛煉學(xué)生的英文綜合運(yùn)用能力，提高教學(xué)的實(shí)效性。

一、通過英文情景創(chuàng)設(shè)形式，提高學(xué)生英文應(yīng)用能力

所謂“英文情景創(chuàng)設(shè)模式”，即通過瀏覽英文視頻、英文短文構(gòu)建英文情景，并通過與小組成員合作展開情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)其語言的綜合應(yīng)用能力。

比如：在小學(xué)英語（人教版）三年級(jí)下冊(cè)六單元“At the zoo”中，教師可以在課堂開始的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生播放有關(guān)動(dòng)物園的相關(guān)視頻，幫助學(xué)生對(duì)本課題有一個(gè)初步的了解；其次，通過PPT課件的形式對(duì)部分動(dòng)物展開英文形式的英文介紹：For example，cats and dogs are the most common pets in our daily life.And most cats are loved by the boys，they regard them as their girl friends.But girls are different in most case.They prefer dogs than cats ，and regard them as their boy friends.There are also some real stories about dogs，which film and publish from time to time.（以貓和狗為例，這兩種寵物是日常生活中最為常見的，大多數(shù)男生將貓視為自己的女朋友，而大多數(shù)女生將狗視為自己的男朋友，與此同時(shí)，也有一部分有關(guān)狗的故事被拍攝成電影甚至出版成書籍，越來越受到廣大觀眾的喜愛）；最后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)相關(guān)動(dòng)物的理解創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，并配合相應(yīng)的道具和語言將其加以展現(xiàn)。

二、通過團(tuán)隊(duì)英文游戲的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的英文學(xué)習(xí)興趣

英文游戲的設(shè)計(jì)是英文教學(xué)環(huán)節(jié)中最為重要的一部分，它包括對(duì)學(xué)生思維的鍛煉，游戲過程中語言的表達(dá)以及小組團(tuán)隊(duì)的合作等，需教師在課前做好充分的準(zhǔn)備。游戲類型包括以下幾種：木頭人游戲、你說我猜、卡片認(rèn)讀等。

比如：在小學(xué)英語（人教版）三年級(jí)下冊(cè)三單元“How Many”中，教師可以設(shè)計(jì)以下幾種游戲：游戲一：木頭人（游戲規(guī)則為：教師朗讀一個(gè)句子時(shí)，學(xué)生要依次做出句子所要表達(dá)內(nèi)容的動(dòng)作。）For example，when teacher said“count the studentsnumber of our class”，the correspond students should do the action which could stands the language（比如，當(dāng)老師說到“數(shù)一下我們班學(xué)生的數(shù)量”的時(shí)候，相應(yīng)的學(xué)生就要做出數(shù)數(shù)的動(dòng)作，以團(tuán)隊(duì)為核心，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的比評(píng)）；游戲二：你說我猜（游戲規(guī)則為：由小組代表讀一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或者段落，由學(xué)生猜其所代表的數(shù)字。For example，if the teacher want to express te number of“six”，he could say this number represents the luck，but in some coutries，the people there dont like the number“6”，they think it is the symbol of fall behind.比如，以數(shù)字“6”為例，在中國，數(shù)字“6”是吉祥幸運(yùn)的象征，但是在泰國他們認(rèn)為數(shù)字“6”的讀音與泰語“下坡路”相近，通過這樣的方式表達(dá)讓學(xué)生猜測(cè)相應(yīng)的數(shù)字）。

三、通過課件的制作和講解，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

在學(xué)習(xí)過程中，課件的制作和講解不僅能夠幫助學(xué)生熟悉所學(xué)內(nèi)容，也能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在課件制作這一環(huán)節(jié)中，小組成員要明確自身任務(wù)，分工進(jìn)行任務(wù)的完成，協(xié)調(diào)彼此的意見，避免出現(xiàn)因團(tuán)隊(duì)分歧而造成的任務(wù)拖拉等現(xiàn)象。

比如：在小學(xué)英語（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第二單元“My Favourite Season”中，學(xué)生在合作進(jìn)行課件的制作過程中可以按照以下流程：首先，小組內(nèi)部選定小組長，進(jìn)行任務(wù)的分配和協(xié)調(diào)，方便任務(wù)的順利開展；其次，小組成員可以根據(jù)自身的喜好和能力選擇適合自己的任務(wù)。For example，as for the students who are good at language expression could do the task about English writing of different seasons.The students who are good at searching for the information could choose the task about researching about photos of seasons.（比如，擅長英文表達(dá)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)有關(guān)季節(jié)的文章書寫的任務(wù)，擅長資料搜集的學(xué)生可以負(fù)責(zé)圖片整理的任務(wù)）最后，在各項(xiàng)任務(wù)都已經(jīng)準(zhǔn)備完畢之后，由小組長進(jìn)行各項(xiàng)任務(wù)的整合，并派出代表進(jìn)行課件的課堂展示。

通過小組情景創(chuàng)設(shè)模式的開展，培養(yǎng)學(xué)生英文綜合應(yīng)用能力，通過團(tuán)隊(duì)游戲活動(dòng)的進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生英文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過小組課件的制作與展示，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提高英文課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海洋.小學(xué)英語合作學(xué)習(xí)中存在的問題及策略分析[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）.

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