小學(xué)語(yǔ)文的趣味教學(xué)法

易小堅(jiān)

摘 要：新課標(biāo)要求語(yǔ)文教學(xué)要在興趣教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在小學(xué)階段，由于學(xué)生的認(rèn)知力和注意力較弱，教師在教學(xué)方法上一定要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，這樣才能更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；趣味教學(xué)；教學(xué)方法

《論語(yǔ)》記載：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f：“興趣是最好的老師。”可見，興趣在教學(xué)中的作用是非常重要的，學(xué)生只有對(duì)教學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，作為一名小學(xué)教師，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文課堂的參與度，鍛煉學(xué)生的思維能力，我采用了能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲的教學(xué)方式，本文我將對(duì)其一一展開介紹。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂情景教學(xué)法就是教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)所創(chuàng)設(shè)的符合教學(xué)情景的教學(xué)方法，它不僅可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的課堂注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率有非常重要的作用。針對(duì)趣味性這一點(diǎn)來說，教師可以通過創(chuàng)設(shè)表演情景來調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生在理解中表演，在表演中深化，這樣做可以極大地提升學(xué)生的語(yǔ)文自信心，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《扁鵲治病》這篇文章時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表演情景。首先，我將學(xué)生分為多個(gè)三人小組，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容選擇自己要表演的角色（扁鵲、蔡桓公、旁白）；其次，在學(xué)生選擇完角色后，我要求學(xué)生仔細(xì)把握角色的性格和特點(diǎn)，用自己的話來表演文章內(nèi)容；最后，在學(xué)生的課堂呈現(xiàn)中，我發(fā)現(xiàn)每組學(xué)生都是脫稿進(jìn)行的，并且每位學(xué)生都不是死記硬背文章內(nèi)容，這就說明學(xué)生已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)非常深刻的理解了?？梢姡ㄟ^創(chuàng)設(shè)表演情景，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的深入理解，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有重要的幫助。

二、游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生課堂參與

在小學(xué)階段，游戲活動(dòng)是能夠有效吸引學(xué)生課堂注意力的方式之一，通過游戲活動(dòng)，不僅可以落實(shí)學(xué)生的課堂主體地位，還能有效地提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍有非常重要的效果。此外，由于學(xué)生的年齡小，自控力弱，教師在組織游戲活動(dòng)時(shí)一定要注意把握課堂節(jié)奏，調(diào)控學(xué)生的情緒，這樣才能保證課堂游戲順利開展。還有，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，一定要以教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，要確認(rèn)學(xué)生在玩游戲的過程中或結(jié)束后能夠?qū)φZ(yǔ)文教學(xué)有一定的幫助，只有這樣才能保證在語(yǔ)文課堂中游戲活動(dòng)的開展是有意義的。

在學(xué)完古詩(shī)三首《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》和《漁歌子》后，為了以一種有趣的方式檢查學(xué)生的背誦，不引起他們的反感，我是利用擊鼓傳花的方式來進(jìn)行的。首先，我將這三首詩(shī)的題目寫在了黑板上，然后，我背過身去，學(xué)生開始游戲，當(dāng)我喊停的時(shí)候，板擦在哪個(gè)學(xué)生手中，哪個(gè)學(xué)生就要依次背誦這三首古詩(shī)，如果這個(gè)學(xué)生都背過了則重新參與游戲，如果沒有背過，在別人進(jìn)行游戲的過程中，他要獨(dú)自背誦。這樣做的目的雖然也是檢查學(xué)生的背誦，但是卻可以營(yíng)造良好的課堂氛圍，對(duì)于提高學(xué)生背誦的積極性也有一定的作用。

三、問題探究，鍛煉學(xué)生思維能力

所謂問題探究法就是教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為本，通過設(shè)計(jì)問題的方式來激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。問題探究法的教學(xué)目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神、思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)到一種“教”是為了“不教”的最終目的。此外，為了增強(qiáng)問題探究的趣味性，提高學(xué)生的探究熱情，教師在設(shè)計(jì)探究問題時(shí)，除了要考慮教學(xué)目的之外，還要考慮從學(xué)生感興趣的話題入手，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)真思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。

例如：在教學(xué)《漁夫的故事》這篇文章時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力，我選擇了問題探究法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。首先，我讓全班學(xué)生閱讀文章，然后提出了以下幾個(gè)問題供學(xué)生研究探討：

1.文章的敘述方式是怎樣的？

2.文章運(yùn)用了什么描寫？什么修辭方法？這些描寫和修辭突出了魔鬼怎樣的特點(diǎn)？

3.通過文章的閱讀，分析漁夫心理的變化。

4.如果漁夫在前三個(gè)世紀(jì)將魔鬼放出，他會(huì)兌現(xiàn)自己的承諾嗎？請(qǐng)說說自己的理由。

最后，在學(xué)生回答問題之后，我會(huì)再根據(jù)學(xué)生的答案補(bǔ)充或講解。這樣不但將學(xué)生放在了課堂的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能使學(xué)生深入文章內(nèi)容，尋找問題答案，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力有重要的作用。

總之，為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多挖掘教材中的趣味資源，選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，注重學(xué)生的精神世界，營(yíng)造良好的課堂氛圍，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)的過程當(dāng)中，課堂才能煥發(fā)出生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]臧艷紅.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.

[2]車丹丹.小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味教學(xué)實(shí)踐探析[J].才智，2017.

編輯 趙飛飛