讓工作室成為名師成長(zhǎng)的孵化地

為了進(jìn)一步擴(kuò)大名師知名度，建立起全區(qū)中小學(xué)優(yōu)秀教師間合作互動(dòng)的培養(yǎng)人才新機(jī)制，發(fā)揮全區(qū)高水平教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，蓬江區(qū)首個(gè)名師工作室“呂毅玲名師工作室”于2009年12月正式成立。自掛牌啟用以來(lái)，工作室以課堂教研為主線，以協(xié)同教研為抓手，以課題研究為載體，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、同伴互助、獨(dú)立實(shí)踐為表征，以學(xué)術(shù)交流、教藝切磋、互動(dòng)提高為基本宗旨，以實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，把工作室建設(shè)成為一個(gè)“學(xué)習(xí)型”“研究型”的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

一、讀書(shū)引領(lǐng)，打造學(xué)習(xí)型名師團(tuán)隊(duì)

工作室要求學(xué)員堅(jiān)持讀書(shū)、學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀教育專著，向?qū)W員推薦了幾十本教育名著，并且指定閱讀書(shū)目，購(gòu)買閱讀書(shū)籍，要求工作室成員每年認(rèn)真研讀3本以上的英語(yǔ)學(xué)科教育教學(xué)專業(yè)書(shū)籍和2本相關(guān)書(shū)籍，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，撰寫(xiě)兩篇以上教學(xué)研究文章，強(qiáng)化網(wǎng)上英語(yǔ)課堂視頻學(xué)習(xí)，并利用社交媒體開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)。

二、專業(yè)引領(lǐng)，打造研究型名師團(tuán)隊(duì)

1. 開(kāi)展專題教學(xué)研究和教師培養(yǎng)活動(dòng)。學(xué)員每學(xué)期承擔(dān)公開(kāi)課、研究課和交流展示課，主持專題講座，指導(dǎo)教師承擔(dān)課堂教學(xué)示范課等活動(dòng)，導(dǎo)師與學(xué)員一起研課、磨課、上課、評(píng)課、同課異構(gòu)，堅(jiān)持每學(xué)期兩周的專題研討英語(yǔ)課堂教學(xué)和教研活動(dòng)，使學(xué)員教學(xué)能力得到較大提高。

2. 搭平臺(tái)，拓視野，提技能，擴(kuò)效應(yīng)。呂毅玲名師工作室充分利用基地所在學(xué)校資源，學(xué)員兩次赴香港與培基小學(xué)教師針對(duì)不同主題展開(kāi)教學(xué)交流。培基小學(xué)也三次派員到江門(mén)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。主持人每?jī)赡陰W(xué)員參加一次全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)基本功大賽或英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽，每年組織學(xué)員參加名師教研培訓(xùn)。主持人還組織學(xué)員分別觀摩江門(mén)市小學(xué)英語(yǔ)課堂大賽，到佛山第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校參觀交流，到深圳參加全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)理念與實(shí)踐教學(xué)研討觀摩會(huì)。通過(guò)教與學(xué)的相互交流，拓寬了學(xué)員們的視野，提升了自身的教育教學(xué)能力，培植了學(xué)員之間、與教育同行之間深厚的友誼。

3. 發(fā)揮輻射作用，推動(dòng)均衡發(fā)展。為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，發(fā)揮教學(xué)示范和輻射作用，工作室充分利用自身資源優(yōu)勢(shì)，積極為學(xué)校和全區(qū)現(xiàn)代化的教育教學(xué)改革建言獻(xiàn)策，加強(qiáng)與農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)交流，開(kāi)展教學(xué)研討及送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

4. 名室合作，促進(jìn)共同發(fā)展。為有效促進(jìn)教育資源、教育理念及教育成果的共享，為工作室成員教師搭建一個(gè)向省級(jí)工作室學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺(tái)，工作室全體成員在主持人呂毅玲的帶領(lǐng)下，到江華小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)了廣東省陳曉瓊名師工作室學(xué)員的課例并參與了評(píng)課。

5. 專家引領(lǐng)，學(xué)員拾級(jí)而上。工作室以英語(yǔ)教師為中心，邀請(qǐng)相關(guān)的專家作為課題小組的技術(shù)指導(dǎo)，從教師現(xiàn)狀分析—確定研究主題—制定研究方案—實(shí)施目標(biāo)途徑—確定教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)—課題總結(jié)這個(gè)研究思路入手，制定具體的實(shí)施計(jì)劃。

三、加強(qiáng)建設(shè)，打造創(chuàng)新型強(qiáng)師團(tuán)隊(duì)

1. 每位學(xué)員制定自己在培養(yǎng)期內(nèi)的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。工作室根據(jù)成員的成長(zhǎng)情況及時(shí)調(diào)整和完善培養(yǎng)計(jì)劃和方式，使工作室成員在專業(yè)素養(yǎng)和能力上得以快速成長(zhǎng)。

2. 建立學(xué)員檔案。建立和完善工作室成員個(gè)人專業(yè)化發(fā)展成長(zhǎng)檔案，及時(shí)記錄成員在工作室中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的內(nèi)容，包括學(xué)習(xí)安排、學(xué)習(xí)結(jié)果、階段性成長(zhǎng)變化、名師指導(dǎo)情況等。

3. 網(wǎng)站交流。完善網(wǎng)站，使本工作室成為開(kāi)展對(duì)外溝通交流和展示成果的平臺(tái)。

4. 工作室設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)學(xué)科的省市級(jí)課題，每位學(xué)員據(jù)此設(shè)立與課題相關(guān)的子課題，參與完整的課題研究過(guò)程，并加強(qiáng)成果整理，以論文、結(jié)題報(bào)告、專著等形式向外輸出，充分發(fā)揮課題引領(lǐng)作用。

5. 每位工作室成員以閱讀專著為日常研修的重要方式，認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，并經(jīng)常深入學(xué)校聽(tīng)課、觀摩、調(diào)研、參加實(shí)踐，排查教學(xué)問(wèn)題，及時(shí)形成研究報(bào)告和實(shí)踐思考。

6. 開(kāi)展教學(xué)研討、學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)。工作室成員主動(dòng)承擔(dān)公開(kāi)教學(xué)任務(wù)，或本校開(kāi)課，或借班上課，或開(kāi)設(shè)講座，充分發(fā)揮工作室的示范引領(lǐng)作用。每位學(xué)員每學(xué)期在校、區(qū)或市開(kāi)設(shè)公開(kāi)課不少于1次，三年培養(yǎng)期內(nèi)不少于6次。并積極推薦學(xué)員參加市級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽。

幾年來(lái)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)和學(xué)員之間的相互促進(jìn)下，學(xué)員們?cè)谡n堂教學(xué)、科研成果、個(gè)人成長(zhǎng)方面取得了不少成績(jī)。學(xué)員不斷認(rèn)識(shí)自我、完善自我、超越自我，踐行師德的高尚者、課改的推進(jìn)者、教研的探索者、教學(xué)的引領(lǐng)者、人文精神的撒播者。

責(zé)任編輯 李少杰