依托海洋文化，構(gòu)建學(xué)校德育體系

林建文

根據(jù)教育部“關(guān)于整體規(guī)劃大中小學(xué)德育體系的意見”，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們將以海洋文化為學(xué)校校園文化的主體，引領(lǐng)師生在探究海洋的活動中，培養(yǎng)海般大氣，海般勇敢，海般沉靜，海般壯健的學(xué)生。在海洋文化精神浸潤下，讓師生發(fā)展最大化，建設(shè)師生依戀，和諧、平安的校園。因此，傳承漁人精神、創(chuàng)建海洋文化特色校園的過程，海洋文化是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是德育體系建構(gòu)的精神領(lǐng)袖。

一、海洋文化知識，愛家鄉(xiāng)、愛祖國教育的主線

海洋文化教育體系的構(gòu)建，可以從以下幾個層面考慮：一是階段性：感知海洋文化——欣賞海洋文化——理解海洋文化（2014年2—3月）——踐行海洋文化（2014年4月—）。二是內(nèi)容分層式：低、中、高年級分別以《藍(lán)藍(lán)的海，我們的夢》、《美麗的海洋，漁家的故事》、《深深的海洋，放飛夢想》為教材文本。學(xué)生通過校本課程的課堂，精心組織的校內(nèi)外實(shí)踐活動，以涉海名人事跡為基本教育素材，進(jìn)行了世界涉海名人、中國古代、現(xiàn)代與當(dāng)代涉海名人故事的搜集與交流，并在學(xué)生中間開展了“海的兒女”群英會、我身邊的“?；辍钡然顒?，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們海一樣的精神。通過讓學(xué)生參加調(diào)查海洋污染、水質(zhì)變化等活動，了解到人為的因素成為環(huán)境海洋“由藍(lán)變黑”的直接原因，從而教育學(xué)生珍惜身邊的環(huán)境，從學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生的保持做起，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識。在豐富多彩的教育形式中體驗(yàn)海洋文化的精神內(nèi)涵，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

二、海洋文化精神，學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的靈魂

“海納百川，自強(qiáng)不息、淵博深遠(yuǎn)、開拓進(jìn)取”是海洋文化內(nèi)涵，也是時代中國需要人才的品質(zhì)，是少年發(fā)展的靈魂。27小德育教育過程中將以海洋文化為主渠道，注重以下品質(zhì)的培養(yǎng)。

1. 尊重·包容——源于大海的寬廣博大的品格

“海納百川，有容乃大”，以大海的寬廣博大的特點(diǎn)切入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)海的精神。通過以尊重為主題的系列的名言、詩歌、歌曲、故事的征集，引發(fā)學(xué)生對“尊重”含義的討論，通過主題班會、演講比賽、短劇創(chuàng)作展演等多種形式，提升學(xué)生對海洋精神的認(rèn)識，將這種品質(zhì)融入自己的性格之中。同時深化學(xué)?！白鹬厣⒆鹬刈匀?、尊重他人……”的教育活動。

2. 博愛·和諧——源于大海的熱情奉獻(xiàn)的品格

構(gòu)建平安和諧校園是我們的總體目標(biāo)。通過實(shí)施海洋文化教育，建立融洽的師生關(guān)系，生生關(guān)系，構(gòu)建和諧的校園。挖掘海洋文化中與和諧相關(guān)的精神，深化開展一系列教育活動，如“感恩大自然—”、“我心中的海洋”、“海洋悄悄話”“我在學(xué)生心中什么位置”等，讓每一位師生以主人翁的姿勢生活在集體中，以無私奉獻(xiàn)為榮，以為創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境為已任。

3. 勇敢·進(jìn)取——源于大海生生不息、勇往直前的精神

大海日夜奔流不息，勇往直前。這種精神對于這個時代中缺少挫折體驗(yàn)的孩子說是難能可貴的。學(xué)校在德育工作中，根據(jù)大海的這種精神，提煉出“激情、靈動、進(jìn)取、擔(dān)當(dāng)”為主要內(nèi)容的校訓(xùn)，鼓勵學(xué)生在成長的航程中，能夠乘風(fēng)破浪、直掛云帆。如，孩子們第一次走入特呈島漁人家中，隨著漁人爺爺?shù)胶＿吚W(wǎng)捉魚?；貋砗笏麄儗懙溃簼O人爺爺，用自己的勤奮豐富我們的營養(yǎng)，改變自己的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)漁民勇敢勤勞的精神，讓每一個學(xué)生明白挑戰(zhàn)自我是一件需要毅力的事情。相應(yīng)開展“我解決的難題是”、“我解決了問題，我真棒”、“為目標(biāo)而努力”、“向?qū)κ痔魬?zhàn)”等各種有趣的挑戰(zhàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。讓每一個學(xué)生在與困難作斗爭的過程中，都能擁有健康的體魄和堅強(qiáng)的性格。

4. 合作、創(chuàng)新——源于漁民團(tuán)結(jié)協(xié)作，和衷共濟(jì)精神

長期的海上作業(yè)，使?jié)O民們結(jié)成了一個堅強(qiáng)的整體，所謂 “風(fēng)雨同舟”就是漁民這種群體精神的真實(shí)寫照。操場一角的“漁家故事”，是一個現(xiàn)景畫。通過漁家用過的船，通過人物切割圖，將漁家勞動辛勞捕作的生活場景重現(xiàn)在操場沙池一角，活靈活現(xiàn)，起到了潤物無聲的教育作用。開展“早操、大課間、朗讀”等展示活動，學(xué)生在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的能量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。

學(xué)校進(jìn)一步提出“班班創(chuàng)特色”的海洋特色班級完善創(chuàng)建的建議，每個班都發(fā)動集體力量，深入挖掘海洋文化精神，在提煉班級文化、設(shè)計班級景觀過程中，實(shí)現(xiàn)規(guī)范性與個性并舉的班級建設(shè)的設(shè)想。

5. 個性班名——海洋成語彰顯班級個性

要求每個班級的師生根據(jù)本班特點(diǎn)，選擇一個成語作為本班的個性班名。如海納百川、海不波溢、學(xué)海無涯、海闊天高、志在四海等。

6. 班級海洋吉祥物——提升班級凝聚力

每個班級都選擇了最喜愛的一種海洋生物作為班級吉祥物，并從這種海洋生物的特點(diǎn)中提煉出班級精神。如 “班級吉祥物”是企鵝的，因?yàn)樗麄兿矚g企鵝這種熱愛生活的精神。班級海洋吉祥物的選擇，不僅提升了學(xué)生對藝術(shù)的鑒賞能力，還提升了班級文化品位及班級凝聚力。

7. 班外小景——形象簡潔而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)

為深化海洋文化教育內(nèi)涵，擬倡議每個班的教室外墻上設(shè)計一處小景觀，形式活潑，內(nèi)容多樣，如海的成語、海的傳說、海的故事、與海有關(guān)的藝術(shù)作品等，這些藝術(shù)小品不僅可以讓學(xué)生開闊眼界，提升修養(yǎng)，還可以成為獨(dú)具特色的點(diǎn)綴。

三、海洋文化活動，育人的主旋律

讓學(xué)生“在活動中發(fā)現(xiàn)，在活動中成長”是學(xué)校德育工作指導(dǎo)思想，圍繞“海洋文化教育活動”這一主線。

實(shí)施主題教育月。將教育活動細(xì)化到月、周、天。如“尊重.感恩教育月”、“愛家鄉(xiāng)愛學(xué)校愛自己”活動月、“歌唱自然，歌唱大?！痹?、“閱讀月”、“文明廉潔教育月”等。

開展海洋藝術(shù)教育。設(shè)立海洋體育節(jié)、海洋藝術(shù)節(jié)，每學(xué)期舉辦一次大型活動；海洋詩歌創(chuàng)作、海洋數(shù)學(xué)闖關(guān)、海韻攝影作品交流展覽、英語“藍(lán)色閱讀”口語交際活動等。

開展其他海洋文化系列文學(xué)活動。“唱響漁歌”詩歌朗誦、“愛我家鄉(xiāng)”演講比賽等。

海洋文化教育陣地建設(shè)。學(xué)校設(shè)立“海之聲”廣播站，通過及時的校園資訊傳播、優(yōu)秀師生原創(chuàng)文學(xué)作品推介、先進(jìn)典型事跡推廣、真情互動點(diǎn)播等內(nèi)容，成為校園中強(qiáng)有力的聲音。

責(zé)任編輯 邱 麗