對小學數學教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考

劉昱逵

摘要：隨著我國素質教育的不斷發(fā)展，小學數學教師專業(yè)化發(fā)展的問題被越來越多的人們所關注。分析其數學教師專業(yè)化的問題是因為我國教育發(fā)展的過程中義務教育具有重大的作用。尤其是小學教育對于小學生的發(fā)展具有非常大的影響。本文主要研究小學數學教師專業(yè)化發(fā)展的相關問題，希望可以對我國小學教學的發(fā)展起到一定的參考作用。

關鍵詞：小學數學；數學教師；專業(yè)化發(fā)展；問題；對策

學生教育的開始階段起源于小學教育，小學教育對于學生今后的學習具有重要的引導性作用。隨著我國素質教育的不斷推進，小學交易被人們也越來越加以重視。數學作為小學教育中重要的組成部分，對于促進小學生思維意識的發(fā)展具有重要的意義。但是我國目前大多數的小學數學專業(yè)化教育普遍存在師資短缺的問題，這在一定程度上不利于小學數學教育的發(fā)展，下面我們具體來分析一下。

一、小學數學教師專業(yè)化存在的問題

（一）小學教育對數學教師的重視度不高

我國目前的小學教育中普遍存在對數學教師專業(yè)化重視程度不高的現(xiàn)象。造成這樣問題出現(xiàn)的原因是小學數學學習的內容比較簡單，教師知識點的講解較為容易。這樣的學習狀況就使得人們對于小學數學教師的專業(yè)化重視程度不高。使得在教學過程中，數學教師的工作重點是完成教學任務，而忽視了學生自身能力的培養(yǎng)。長此以往，這樣的教育態(tài)度不利于發(fā)揮小學教育在今后教育中的作用指導性作用，同時也不利于發(fā)展小學生的思維能力[1]。

（二）小學數學教學師資力量不足

我國現(xiàn)在的教育中普遍存在中高等教育輕小學教育的現(xiàn)象，不少的數學教師不愿意留在小學教書，更愿意到中學、大學里去教書。他們認為在小學里教書未來自己發(fā)展的空間有限，只有能力不足的人才會留在小學教書。尤其是現(xiàn)在的農村小學中師資力量更是嚴重不足。在年輕教師緊缺的情況下，小學教師年齡偏大是比較常見的問題。這樣的師資力量加重了小學教育專業(yè)化不高的程度，從而影響了小學教學質量的提高。

（三）小學數學教師專業(yè)化程度低下

在小學教育師資力量嚴重不足的情況下，使得數學教師的專業(yè)化普遍不高。數學教師的專業(yè)化程度較為低下，就會使得他們所掌握的理論知識缺少系統(tǒng)性。并且小學數學教師在缺少專業(yè)化心理知識的前提下，教育學生不利于小學生心理教育的健康發(fā)展。此外，小學階段是培養(yǎng)學生藝術等能力發(fā)展的重要時期，小學數學老師的專業(yè)化還會影響小學生在德智體美勞等方面發(fā)展的能力，從而影響小學生綜合素質發(fā)展能力的提高[2]。

二、促進小學數學教師專業(yè)化的措施

（一）提高小學數學教師專業(yè)化的重視程度

提高小學數學教師專業(yè)化重視程度，需要從以下幾點來考慮。第一，積極引進大量專業(yè)化人才。針對小學教育過程中師資力量不足的問題，需要積極的引進更多優(yōu)秀的人才來小學教學。因此，可以從提高小學數學教師的待遇和薪資問題上考慮，并且加大宣傳小學教育的重要性，以便吸引更多人才的加入。第二，加強在職小學數學教師的職業(yè)再培訓。定期的組織在職小學數學教師進行相關的培訓，在培訓的過程中及時的發(fā)現(xiàn)自己身上的不足，并加以改進，努力學習新的教育思想，積極更新自己的教育觀念，以促進小學生全面素質發(fā)展的能力。

（二）積極宣揚小學數學教學專業(yè)化的精神

小學數學教師專業(yè)化精神對于促進教學質量的提高具有重要的作用。數學教書對教學敬業(yè)、對學生負責、對自己負責等都是專業(yè)化精神的具體體現(xiàn)。小學數學教師專業(yè)化精神的宣揚需要從兩方面進行考慮。一方面是在學校內部在提高小學數學教師待遇的前提下，積極培養(yǎng)數學教師對所處職業(yè)的自豪感，豐富數學教師的精神世界。另一方面從制度和管理的角度宣揚小學數學教師的專業(yè)化精神，使人們尊重小學教師。

（三）加強小學數學教師的專業(yè)知識

專業(yè)化的小學數學教師需要具有相關的學歷基礎，達到一定的學歷資格才可以任職小學數學教師。因此，對小學數學教學專業(yè)化的要求是在豐富的專業(yè)知識的基礎上，還需要具備豐富的教育知識。小學數學教師在專業(yè)化知識與教育知識相結合的基礎下，才可以提高數學教育的專業(yè)性。因此，小學數學教師需要在努力學習本專業(yè)知識的基礎上，對其他學科做到相應的了解，不斷豐富自身的文化底蘊，以提高教育的專業(yè)性。從而為我國教育事業(yè)盡更大的努力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才[3]。

（四）切實提高小學數學教師的專業(yè)技能

教學能力和理解教材的能力是小學數學教師最基本的要求。比如，小學數學教師在正式上課之前都需要進行備課，在備課的過程中學習自己不理解的地方，以及將需要學生掌握的重點內容標記出來，以便在正式授課時可以順利的完善教學內容。此外靈活的語言表達能力以及良好的應變能力也是小學數學教師需要具備的技能。課堂上有許多突發(fā)事件，教師具有一定的應變能力可以提高應對突發(fā)事件的解決能力。再者，較強的邏輯思維能力、組織策劃能力、良好的觀察能力等也是小學數學教師專業(yè)化的技能的體現(xiàn)。因此，小學數學教師需要著重于這幾方面的技能進行培養(yǎng)，以此來提高自己的專業(yè)化。

（五）制定良好的職業(yè)規(guī)劃

小學數學教師應該樹立終身學習的觀念，緊隨時代發(fā)展的腳步努力學習新的技能，閱讀有關教育的書籍，不斷豐富自己的精神世界。尤其是對于剛剛畢業(yè)進入教育工作的年輕人來說，要為自己制定一份職業(yè)規(guī)劃，將自己所要實現(xiàn)的目標羅列出來，并針對目標而采取相應的措施不斷的加以努力，以提高自己的專業(yè)化能力。其次，學?？梢约哟蠼虒W設施的資金投入，健全計算機、對媒體等教學設備，使小學數學教師可以有效的利用這些現(xiàn)代化的教學設備來提高自身教育的專業(yè)化，并為學生普及相應的現(xiàn)代化技術的有關知識，以此來拓寬學生的視野[4]。

三、結語

綜上所述，一名優(yōu)秀的小學數學教師，要想提高自己的專業(yè)化就需要不斷的進行學習，樹立終身學習的理念，并在教學中的每個環(huán)節(jié)進行反思，總結自己的不足之處，針對不足采取相關的措施加以改進，以此來提高自己的教學行為，為我國今后的發(fā)展培育出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：

[1]邱國清.對小學數學教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考[J].未來英才，2017，（3）：283.

[2]魯振波.對小學數學教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考[J].新課程·上旬，2016，（11）：270.

[3]彭寅龍.對小學數學教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考[J].新課程·小學，2016，（11）：551.

[4]溫小霞.對小學數學教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考[J].讀書文摘，2016，（8）：88-88，89.