用心經(jīng)營，用情凝聚，用智引領(lǐng)
——淺談如何令班級(jí)管理出新意

文 陸梅香

新時(shí)代幼兒的知識(shí)面越來越寬,求知欲越來越強(qiáng),他們聰明、好動(dòng)、喜歡探索,不喜歡被束縛，這也給班主任提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

一 、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍是做好班級(jí)管理的前提

輕松、愉悅、溫馨的氛圍對(duì)幼兒常規(guī)的形成十分重要。班級(jí)行為常規(guī)的形成，需要班級(jí)教師、保育員、家長幾方面的共同配合才能完成。因此，班級(jí)管理者首先要處理好人際關(guān)系，盡量做好家長工作和保教工作。只有營造輕松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會(huì)教育孩子?！钡拇_，愛是一種情感交流，教師的一個(gè)微笑，一聲贊許，一席談話，一次同行都能給幼兒帶來溫暖和愛。教師對(duì)幼兒一視同仁、對(duì)游戲、生活的關(guān)注和體貼，都能拉近師幼時(shí)間的距離。曾經(jīng)班里有一個(gè)能力發(fā)展相對(duì)滯后的幼兒,她自理能力差、性格內(nèi)向又膽怯。自由活動(dòng)時(shí)，她總是自己拿一件玩具躲到角落里默默地玩，沒有人主動(dòng)去找她，有的男孩子還經(jīng)常暗中欺負(fù)她……我隱約感覺到一種不和諧的因素正在擴(kuò)大，為了使這個(gè)孤獨(dú)、怯懦的幼兒建立起自信，我首先走近她，我和她一起玩玩具、做游戲，我們成了很好的朋友。我們的快樂很快吸引了其他幼兒，其他幼兒也開始接納她，我也建議其他老師多多走近她。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，她逐漸加入我們的群體生活中，班級(jí)也逐漸呈現(xiàn)出一派和諧愉快的氛圍。所以，教師只有具有廣博無私的愛，才能與幼兒建立起親密和諧的師生關(guān)系，營造出一個(gè)平等互愛、健康向上的班級(jí)風(fēng)貌。

二、讓幼兒學(xué)做小主人，自己管理自己

在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的引領(lǐng)下，我們首先要了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于幼兒的發(fā)展角度出發(fā)，了解他們的需求，給幼兒真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出的“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理”的要求，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的課程、環(huán)境和區(qū)域，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。因此，班級(jí)管理者必須由權(quán)威觀念向服務(wù)觀念轉(zhuǎn)變，對(duì)于班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織安排，班級(jí)管理者要大膽放權(quán)，讓每一位參與者都能走到班級(jí)管理的前臺(tái)來，這樣班級(jí)管理才能收到事半功倍的效果。沒有規(guī)矩,不成方圓。教師應(yīng)和幼兒共同討論哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是應(yīng)該被禁止的，違反班規(guī)的結(jié)果會(huì)如何。教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，然后根據(jù)討論的結(jié)果，師生共同規(guī)劃、制定全班遵守的班級(jí)常規(guī)。

三、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，“精心”創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

所謂轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，即教師要從“指揮者”變身為“協(xié)作者”，給幼兒平等、合理的教育環(huán)境，構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系，并采用適合幼兒“自由、合作、探索、創(chuàng)造”的教學(xué)方法、教學(xué)手段，拓寬幼兒的視野。

首先，教師要充分了解幼兒的發(fā)展需求，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒以主人的身份直接參與。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，多傾聽幼兒創(chuàng)設(shè)墻飾環(huán)境的所思、所想，給幼兒提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。這樣創(chuàng)造出來的環(huán)境才是幼兒自己的環(huán)境，他們才有興趣去探索、 發(fā)現(xiàn)，這樣的環(huán)境 才能真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的課程化。

四、與家長溝通要用“誠心”

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！庇纱丝梢钥吹?，幼兒園的班級(jí)管理是離不開家長的理解、支持和參與的。于是，在日常的管理過程中，我嘗試?yán)眉议L資源進(jìn)行班級(jí)管理。

與家長溝通要“誠心”。幼兒園的教育需要家長的密切配合與支持，才能收到好的效果。然而，要讓家長自覺自愿、樂意和老師合作、共同教育，必須要對(duì)家長多一些“誠心”。首先，在幼兒入園時(shí)，熱情接待每一位幼兒，一聲問候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長感受到教師對(duì)幼兒的關(guān)愛。其次，教師必須要以平等的態(tài)度對(duì)待家長，在尊重家長的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠心、真心真意、一心一意。聽取家長的合理建議，努力營造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。再次，對(duì)家長交代的事一定要盡力解決并及時(shí)反饋。

總之，班級(jí)管理是一個(gè)艱巨漫長的過程，教師只要具備了對(duì)幼兒廣博的“愛心”，對(duì)常規(guī)管理的“慧心”，對(duì)教學(xué)的“精心”，對(duì)家長的“誠心”，將班級(jí)事務(wù)做到處處用心，這樣班級(jí)工作就能在和中求穩(wěn)，穩(wěn)中求勝，才能把幼兒班級(jí)管理工作做得有聲有色。