如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

四川省眉山市東坡區(qū)蘇祠中學(xué) 王艷君

數(shù)學(xué)作為我國教育階段一門基礎(chǔ)性的自然學(xué)科，本身具備一定的邏輯性和抽象性。對于初中生而言，他們從小學(xué)階段進入初中階段，理解問題和分析問題的思想還沒有完全脫離小學(xué)的影子，因此剛開始可能對于各個學(xué)科都充滿了好奇和探索的欲望，但是時間一長，一些學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課似乎很難，越學(xué)越難，最后逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，數(shù)學(xué)成績也就隨之下滑,這種現(xiàn)象幾乎已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的普遍性問題。從心理學(xué)的角度進行分析，當(dāng)個體對某件事充滿強烈的興趣時，會促使其產(chǎn)生積極參與和了解的欲望，自覺地展開學(xué)習(xí)。因此教師在教學(xué)活動中必須從多方面入手，采用多元化的方式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高數(shù)學(xué)課程的教學(xué)效果和質(zhì)量。那么作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)如何做到激發(fā)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合本人的實際情況和教學(xué)經(jīng)驗提出幾點建議，以供參考。

一、從教學(xué)目的中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的推動力。研究表明：探索和求知的欲望是個體自身內(nèi)化的學(xué)習(xí)動力，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是十分必要的，并且要使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要做的就是使學(xué)生清楚知道自己所學(xué)習(xí)的知識有著怎樣的實用性，學(xué)會各種知識和技能能夠?qū)ψ陨懋a(chǎn)生什么樣的用途。初中生雖然還沒有完全形成自立、自強、自覺的意識，但是對他們加以引導(dǎo)和鼓勵，他們會產(chǎn)生一種對自身負(fù)責(zé)任的自覺意識，這種情況下初中生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目的有了清晰化的認(rèn)識之后，他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣自然會被激發(fā)。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師利用現(xiàn)實生活和生產(chǎn)活動中的實際案例向?qū)W生展示，使其了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用范圍和價值，同時通過這些實例的分析，使學(xué)生領(lǐng)悟到地球物質(zhì)之廣博，生活之中處處皆是數(shù)學(xué)的影子和學(xué)問，數(shù)學(xué)也為社會科學(xué)的發(fā)展貢獻著自己不容小覷的責(zé)任，以此培養(yǎng)初中生探索數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、從課題導(dǎo)入中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！痹跀?shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師成功做好一個課堂導(dǎo)入，往往能夠引發(fā)學(xué)生繼續(xù)求索和思考數(shù)學(xué)的興趣。比如這樣一個問題：教師提前準(zhǔn)備好一個棋盤和一些米粒帶到課堂，按照一定的次序，第一格中放入一粒米，在第二個格中放入2粒米，然后在第3格放入4粒米……以此類推，直到裝滿整個棋盤為止。問：裝滿整個棋盤可以裝多少米？學(xué)生看著這個實例展示，聽到提問會覺得很有趣，于是紛紛猜測，有學(xué)生說：“要裝滿需幾袋米就夠了?！边@時可告訴學(xué)生：“全國的糧食也裝不滿這棋盤?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生都會持懷疑的態(tài)度，認(rèn)為不可能。教師正好借此機會，吊夠?qū)W生的胃口之后告訴學(xué)生：只要學(xué)習(xí)完等比數(shù)列的求和公式之后，大家就會對此一目了然。這種方法能夠借著學(xué)生不服輸并且又有好奇心思的復(fù)雜心理將其注意力完全集中在數(shù)學(xué)知識教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生一步步揭開謎底，枯燥的數(shù)學(xué)課堂也充滿了樂趣，學(xué)習(xí)積極性得以完全激發(fā)。因此，教師一定要注重每節(jié)課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計出既能滿足學(xué)生求知興趣，又與本節(jié)課程知識體系關(guān)聯(lián)的導(dǎo)入內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)課堂的整體效率。

三、在優(yōu)化教法中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師的教學(xué)方法新穎、有趣，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容加以有效的改造、加工，并以符合初中生發(fā)展特點、深受其喜愛的形式加以表現(xiàn)，一定能夠激發(fā)初中生對于數(shù)學(xué)科目的喜歡和興趣，所以，教師要不斷豐富自身知識，創(chuàng)新優(yōu)化教法。如：在進行有理數(shù)加減法的教學(xué)時，教師帶著一副撲克牌來到教室，學(xué)生玩笑說：老師不會是要教我們玩撲克吧？當(dāng)教師把游戲規(guī)則講清后，才知道是用任意四張撲克計算24點游戲。又如：教師拿著裝著顏色不同的乒乓球盒子走進教室，學(xué)生以為其是將數(shù)學(xué)課換成了體育課，其實是對“一定摸到紅球嗎”這節(jié)概率知識的教學(xué)，這些都給學(xué)生提供了積極主動參與活動的空間，在濃厚的興趣中完成了學(xué)習(xí)。

四、用生活實例來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要想提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教師就要充分了解學(xué)生的發(fā)展特點和心理需求，從生活實際出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識與生活實踐相聯(lián)系，給學(xué)生營造一個熟悉的環(huán)境和氛圍。縱觀歷史上下，多少名家為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻，我們都聽說過他們的故事，也聽說過將數(shù)學(xué)相關(guān)知識和圖形應(yīng)用于實際的生活和生產(chǎn)。如：屋頂為什么是三角形的？人的鼻子為什么在臉的中間就好看？報幕員為什么不站在舞臺中央報幕？你能否不過河就可以測出河寬？不上山而測出山高？通過講述實例，向?qū)W生提出這些問題，學(xué)生心中會急切地想要解開疑問，不僅能夠充滿興趣集中精力，跟著教師一步步去解答，還能使其對于數(shù)學(xué)知識的廣泛應(yīng)用和趣味性產(chǎn)生更深刻的認(rèn)知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考、主動參與、興趣盎然、收益不小。

五、用師生情感來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

進入初中以后，由于知識的難度加大，學(xué)生個體的差異性使得每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況出現(xiàn)了區(qū)別。受到其自身思維意識的制約，很多學(xué)生對于每一門科目的掌握也不會均衡，也就是俗稱的“偏科”，但是他們在面對這種情況之后如果暫時努力不能見效，他們就會順其自然，冷漠對待。要有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種狀況，師生之間的感情有著很重要的推動作用。在實際教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生自己先分析、思考，想出解答方法，然后再當(dāng)堂發(fā)言，教師要對其進行適時的鼓勵和表揚，并及時指正補充。長期堅持下來，學(xué)生逐步適應(yīng)這種模式，能夠積極主動地操作這個過程，那么其對于數(shù)學(xué)的研究就會變得喜歡并且能夠持久堅持下來。

總之，教師要采用多元化的方法，精心設(shè)計教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，以此激發(fā)初中生對于數(shù)學(xué)科目的興趣，最終提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和教學(xué)質(zhì)量。