淺析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

徐立秋

【摘要】語(yǔ)感的培養(yǎng)在小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)中占有重要地位。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出重視語(yǔ)言積累、加強(qiáng)語(yǔ)感實(shí)踐、重視語(yǔ)感分析等是有效提高學(xué)生語(yǔ)感能力的有效方法，取得了很好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)感 語(yǔ)言積累

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的閱讀能力……

那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感能力呢？通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為重視語(yǔ)言積累、加強(qiáng)語(yǔ)感實(shí)踐、重視語(yǔ)感分析，能有效提高學(xué)生的語(yǔ)感能力。

一、整體感知，重視語(yǔ)言積累

語(yǔ)感來(lái)自積累。前幾天，中央電視臺(tái)舉辦的第三季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》剛剛落幕，“外賣小哥”雷海為戰(zhàn)勝北大才子、《詩(shī)刊》編輯、出口成章的第二季亞軍彭敏，出人意料卻也情理之中地獲得了總決賽的冠軍。父親從小就培養(yǎng)他對(duì)詩(shī)詞的興趣，把古詩(shī)寫(xiě)出來(lái)，貼在廚房的墻上，教他朗誦。每天在送餐的途中或者間歇的時(shí)候，他都會(huì)刻意去背誦以前背會(huì)過(guò)的詩(shī)詞，他對(duì)詩(shī)詞的積累之多讓人印象深刻。

（一）經(jīng)典詩(shī)詞積累

我對(duì)學(xué)生的詩(shī)詞積累非常重視，給學(xué)生們講《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，發(fā)動(dòng)學(xué)生們觀看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并在課前讓學(xué)生齊讀或齊背經(jīng)典詩(shī)詞。先從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《小學(xué)生必備古詩(shī)詞》等中精選，再背古詩(shī)詞名句或師生推薦的優(yōu)秀詩(shī)作，并不定期地舉辦“班級(jí)詩(shī)詞大會(huì)”，激發(fā)學(xué)生經(jīng)典詩(shī)詞的積累興趣，效果很好。

（二）格言警句積累

格言警句濃縮了中華文化的精華，含義深刻，意義深遠(yuǎn)，學(xué)生喜歡背誦。我經(jīng)常把課前搜集好的內(nèi)容在課堂上推薦給學(xué)生，讓學(xué)生當(dāng)天內(nèi)容當(dāng)天記，讀熟、背會(huì)，讓名人的深邃思想在無(wú)形中陶冶學(xué)生的情操。

（三）廣泛閱讀中積累

廣泛閱讀是積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的一個(gè)重要途徑。這一點(diǎn)主要在課后落實(shí)。為了提高閱讀效率，我都是在課堂教學(xué)時(shí)對(duì)讀物的選擇、閱讀的方法等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生推薦一些有趣的童話、兒童文學(xué)、校園小說(shuō)等優(yōu)秀文學(xué)作品，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并做好閱讀記錄。

二、加強(qiáng)實(shí)踐，體驗(yàn)語(yǔ)感韻味

語(yǔ)感實(shí)踐就是讓學(xué)生接觸和使用具體的語(yǔ)言材料，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的感官反復(fù)進(jìn)行言語(yǔ)刺激，形成敏銳、準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)言感受能力。它是獲得良好語(yǔ)感的重要途徑和方法。

（一）課前說(shuō)話

課前說(shuō)話，內(nèi)容學(xué)生自定?？梢哉f(shuō)說(shuō)新聞，可以談?wù)勅な拢梢灾v一則笑話，也可以讀一篇佳作，還可以向大家推薦好書(shū)……“課前說(shuō)話”，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感培養(yǎng)起著很大的作用。教師要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放式、多渠道、全方位學(xué)語(yǔ)文的廣闊天地，千方百計(jì)地拓寬語(yǔ)文內(nèi)容、形式和渠道，給學(xué)生開(kāi)發(fā)一個(gè)廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，營(yíng)造一塊有人文內(nèi)涵的沃土。

（二）重視課文朗讀

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文“不該只用心與眼來(lái)學(xué)習(xí)；必須在心與眼之外，加用口與耳才好。吟詠誦讀就是心、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法。”

1.教師示范美讀。美讀重在以情感人，讀出情趣。葉老認(rèn)為，“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)什么，而且與作者的心靈相通了，無(wú)論興趣方面或受用方面都有莫大的收獲?！苯處煼蹲x前，應(yīng)給學(xué)生布置任務(wù)，這樣小學(xué)生會(huì)聽(tīng)得更認(rèn)真。

2.指導(dǎo)學(xué)生誦讀。培養(yǎng)小學(xué)生的誦讀能力很難，所以課上教師要爭(zhēng)取讓學(xué)生在讀時(shí)做到眼到、口到、目到、心到，調(diào)動(dòng)全身心多種感官功能，有感情、有節(jié)奏地投入誦讀。這樣良好的誦讀習(xí)慣對(duì)語(yǔ)言材料的感受就會(huì)更準(zhǔn)確、更細(xì)膩，從而獲得審美感受。

三、適度分析，感受人文精神

適度的語(yǔ)感分析是讓學(xué)生在語(yǔ)感實(shí)踐中，適宜地對(duì)語(yǔ)言材料的內(nèi)容、形式和感受過(guò)程本身，以理性的方式做出分析判斷。小學(xué)中高年級(jí)就應(yīng)適度分析語(yǔ)言材料。

（一）學(xué)會(huì)揣摩語(yǔ)言

要獲得語(yǔ)感，需要對(duì)語(yǔ)言材料進(jìn)行反復(fù)揣摩，甚至允許小學(xué)生猜測(cè)，從而具備認(rèn)知上的會(huì)意能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的精彩語(yǔ)句做點(diǎn)評(píng)極有必要?；蛴蓪W(xué)生自己選擇精彩的重點(diǎn)語(yǔ)句、語(yǔ)段作點(diǎn)評(píng)，或由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)全班一起探討。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)感悟語(yǔ)言，理解句子的深刻含義。

（二）有意挖掘內(nèi)涵

“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，培養(yǎng)語(yǔ)感，這些素養(yǎng)的形成，需要語(yǔ)文教師有效地利用課程資源、文本資源，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟語(yǔ)言，挖掘文本蘊(yùn)涵的有教育意義的人文內(nèi)涵，讓語(yǔ)文教學(xué)閃耀人性之光。

總之，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)感能力是一個(gè)大課題，還有待于我們今后不斷地研究、總結(jié)、升華，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

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