班級(jí)建設(shè)巧“偷懶”，自我管理促成長(zhǎng)

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我是一名剛剛工作一年的新手班主任，去年剛接手班級(jí)的時(shí)候，各種工作著實(shí)令我應(yīng)接不暇。除去基本的教學(xué)任務(wù)，還要帶領(lǐng)班級(jí)準(zhǔn)備各類比賽、評(píng)比等，每接到一個(gè)任務(wù)我都如臨大敵，手忙腳亂。然而自己的“興致勃勃”卻遭遇了學(xué)生的“事不關(guān)己”，我又急又氣。每天處理不完的“告狀”和張羅不完的常規(guī)也讓我身心俱疲。隨后，我開(kāi)始反思問(wèn)題之所在：新上任的我，因看重那一面面象征榮譽(yù)的獎(jiǎng)狀而獨(dú)攬了爭(zhēng)取它的過(guò)程，剝奪了讓學(xué)生真正經(jīng)歷和鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致費(fèi)力不討好。想起教育家蘇霍姆林斯基的名言“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”，于是，我換了個(gè)角度，從以下三個(gè)方面進(jìn)行了新的嘗試。

常規(guī)活動(dòng)權(quán)責(zé)明——促自理

與其把時(shí)間花費(fèi)在每天幫孩子做值日上，不如細(xì)致規(guī)劃好每個(gè)學(xué)生相應(yīng)的任務(wù)，做出合理的制度安排。我根據(jù)孩子們的具體情況，并結(jié)合他們的意向，制訂了“班務(wù)分工安排表”，班委、課代表、班級(jí)管理員……職責(zé)細(xì)化，讓每個(gè)孩子都承擔(dān)一定的班務(wù)工作，給予學(xué)生明確的權(quán)責(zé)標(biāo)準(zhǔn)，每月進(jìn)行工作總結(jié)、民意調(diào)查和表彰。這樣，就激發(fā)了每個(gè)人對(duì)班集體的熱情。我還安排班里的幾個(gè)特殊生擔(dān)任“門(mén)窗管理員”“桌椅管理員”等，他們的存在感一下子就增強(qiáng)了，干活特別認(rèn)真，班級(jí)變得清新整潔。但我發(fā)現(xiàn)還有個(gè)別孩子的書(shū)包總是亂亂的，學(xué)習(xí)用具和書(shū)本放置沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)矩。于是我又請(qǐng)優(yōu)秀同學(xué)分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，教大家如何規(guī)整學(xué)習(xí)用品。比起我那啰唆的說(shuō)教，學(xué)生對(duì)“小張老師”“小劉老師”的小課程更感興趣。為了讓孩子持之以恒，我還要求家長(zhǎng)和我一起“懶”，適當(dāng)放手讓孩子養(yǎng)成自己的事自己做的好習(xí)慣，并經(jīng)常開(kāi)展“最美書(shū)桌”“家庭勞務(wù)小能手”評(píng)比。漸漸地，孩子們的勞動(dòng)意識(shí)從班級(jí)到個(gè)人，最后延伸到了家庭。孩子的生活自理能力在互相督促、集體評(píng)比中得到了顯著提升。

學(xué)習(xí)活動(dòng)小組賽——促自律

在促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)方面，我嘗試過(guò)“個(gè)人紅花榜”，一開(kāi)始孩子們很積極，但時(shí)間長(zhǎng)了小紅花就沒(méi)那么大的吸引力了。這學(xué)期我排兵布陣，成立了“1+1互助小組”，將優(yōu)等生和待優(yōu)生組成同桌，讓中等生兩兩結(jié)合。兩人共同制定階段目標(biāo)，在聽(tīng)課、作業(yè)、檢測(cè)等各方面開(kāi)展小組競(jìng)賽，兩人都達(dá)標(biāo)則可獲一枚印章。優(yōu)等生以強(qiáng)帶弱，采取各種方法幫助待優(yōu)生提高成績(jī)，有的在微信上錄小視頻耐心講解，有的自出小卷堅(jiān)持訓(xùn)練，還有的自發(fā)梳理知識(shí)點(diǎn)幫助對(duì)方理解新知識(shí)。中等生同桌之間比學(xué)趕幫超氛圍濃厚。這樣的小組賽讓同學(xué)們對(duì)待學(xué)習(xí)更加用心，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的自律意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

文化活動(dòng)放開(kāi)手——促自主

由于之前自己“忙忙碌碌”可學(xué)生卻“反響平平”，于是這學(xué)期的小環(huán)境設(shè)計(jì)我干脆就交給學(xué)生了。文藝委員先在全班進(jìn)行設(shè)計(jì)征稿，小組成員分板塊進(jìn)行討論設(shè)計(jì)。大家干得熱火朝天，我就負(fù)責(zé)提提建議，幫他們打印東西。學(xué)校評(píng)比檢查的時(shí)候，各班都由班主任匯報(bào)，我又小小地偷了“懶”，安排文藝委員向領(lǐng)導(dǎo)、老師介紹了他們的設(shè)計(jì)理念。這樣不僅鍛煉了班干部的膽量和表達(dá)能力，又讓其他孩子感受到了老師對(duì)他們的信任。集體智慧的結(jié)晶獲得了老師們的好評(píng)，還拿了一等獎(jiǎng)！此后，每每遇到新的任務(wù)，我都會(huì)聚集班委提出要求和期望，由班長(zhǎng)帶領(lǐng)大家具體籌劃與實(shí)施。學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)顯著增強(qiáng)，班級(jí)實(shí)現(xiàn)了良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

如果老師包辦了一切，還讓孩子們?nèi)W(xué)什么呢？不如多多思考，大膽實(shí)踐，巧用方法，包容錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的自理、自律、自主，這樣，對(duì)于師生雙方的成長(zhǎng)都是大有益處的。