回歸生活應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值

浙江省紹興市新昌縣拔茅小學(xué) 盧學(xué)仁

小學(xué)數(shù)學(xué)相對來說雖然比較淺薄，但是小學(xué)生學(xué)習(xí)起來還是比較吃力。要使小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。從與小學(xué)生聯(lián)系緊密的生活經(jīng)驗(yàn)入手，用一些淺顯易懂、生動(dòng)有趣、形象活潑的生活內(nèi)容來引起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)知識由抽象變得具體，回歸孩子們的生活，貼近生活、應(yīng)用于生活，在生活中實(shí)踐數(shù)學(xué)。接下來，我就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活的方式與價(jià)值做了一些討論和研究，希望對大家有所幫助。

“古爾邦”，阿拉伯語音譯“爾德·古爾邦”“爾德·阿祖哈”，意為“犧牲”“獻(xiàn)身”，故亦稱“宰牲節(jié)”“獻(xiàn)牲節(jié)”“忠孝節(jié)”“爾德節(jié)”。寧夏南部山區(qū)等地的回族稱為“大爾德”，云南等地的回族稱為“小爾德”，是伊斯蘭教三大節(jié)日之一，一般在開齋節(jié)過后七十天舉行，回歷十二月十二日.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活的價(jià)值和意義

讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，對教師創(chuàng)新教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)的方式、提高教學(xué)質(zhì)量有十分重要的價(jià)值和意義，還可以增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力。

本專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，一共兩個(gè)班級，每個(gè)班級在35人左右，要開展小班化教學(xué)，就需要對教學(xué)班級進(jìn)行設(shè)計(jì)。在小班化的過程中，并不是簡單地將兩個(gè)班級平均分成三個(gè)班級，而是提前對所有70名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)狀分析。根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手操作能力以及性別的不同，相對均等地劃分為三個(gè)班級，這樣每個(gè)班級都保證有不同類型的學(xué)生，恰似一個(gè)企業(yè)的人員構(gòu)成。

1﹒提高小學(xué)生探索問題的興趣

把生活事物引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，一是拓展了數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)空間和范圍，把教材上的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容擴(kuò)散到孩子們的實(shí)際生活中，這種情況下，他們會遇到很多未知的問題，通過數(shù)學(xué)知識來解決，自己大膽地提出問題、解決問題。二是能引起孩子們學(xué)習(xí)的好奇心理，可以讓他們從生活的角度去理解數(shù)學(xué)知識，把書本上的知識形象化、立體化。豐富他們的想象力，激發(fā)他們在生活中主動(dòng)探索問題并努力解決問題的興趣，總結(jié)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固課堂數(shù)學(xué)知識。

2﹒增強(qiáng)小學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言的能力

良好的語言理解能力是正確解答數(shù)學(xué)問題的一個(gè)重要前提，學(xué)生要完整正確地回答數(shù)學(xué)問題，必須能夠從提問的語言中準(zhǔn)確理解提問的內(nèi)容要求。而在實(shí)際教學(xué)中，很多小學(xué)生由于數(shù)學(xué)語言理解能力比較差，不能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)題目的正確意義，在數(shù)學(xué)解題中遇到了很多困難，導(dǎo)致出現(xiàn)解題錯(cuò)誤。把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，小學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題過程中理解數(shù)學(xué)語言，在一定程度上也提高了數(shù)學(xué)語言的理解能力。

2014年，常州市主城區(qū)運(yùn)北片防洪節(jié)點(diǎn)工程建成投運(yùn)，區(qū)域內(nèi)主要河道具備了新的調(diào)水引流工程格局，為常州市主城區(qū)河道暢流活水方案研究創(chuàng)造了基礎(chǔ)條件。常州市逐步開展流域、區(qū)域、主城區(qū)“暢流活水”方案研究，目前已經(jīng)完成了主城區(qū)暢流活水的總體方案，重要節(jié)點(diǎn)工程正在抓緊開展實(shí)施，預(yù)計(jì)在2020年初步發(fā)揮效益。屆時(shí)，水質(zhì)總體由現(xiàn)狀的Ⅴ類、劣Ⅴ類提升至Ⅳ類及以上，滿足景觀水體要求，部分指標(biāo)Ⅲ類，水體質(zhì)量全面提升。

通過對詠嘆調(diào)《一抹夕陽》的劇情背景,曲式,演唱與情感表現(xiàn)做了簡要的分析,我們對于這首歌的劇情背景、曲式和演唱和情感表現(xiàn)有了初步的認(rèn)識及了解,根據(jù)劇情的背景情況,我們就可以對整個(gè)歌曲感情的變化有深入的了解,這將對以后的音樂演唱提供良好的借鑒作用。

3﹒提升小學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐的能力

知識來源于生活，又用于生活，學(xué)習(xí)知識是為了服務(wù)于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重課堂知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。可以在數(shù)學(xué)新課講完后，結(jié)合生活實(shí)例編一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題，讓學(xué)生練習(xí)解決，鍛煉學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，讓他們在生活應(yīng)用中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，學(xué)以致用。

在教學(xué)中融入生活情景，利用一些生活事物、生活實(shí)例來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的講解，能提高小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力。他們也會不由自主地運(yùn)用自己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題，這樣不僅能提高我們的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，還體現(xiàn)了教學(xué)的本質(zhì)。

4﹒豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感

比如在講授完長度單位這一課后，我就讓小學(xué)生運(yùn)用工具去測量實(shí)際物體。這些被測量的目標(biāo)可以是書本的厚度、課桌的高度、同學(xué)的身高、教室的長度等，把課堂上學(xué)到的米、分米、厘米等長度單位應(yīng)用到測量中去。又如在學(xué)習(xí)“軸對稱圖形”后，可讓學(xué)生在學(xué)校、家里找一找軸對稱圖形的物體。通過這些與孩子們學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的活動(dòng)，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，并讓他們獲得數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固了課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活的方式研究

1﹒讓小學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識

提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)知識應(yīng)用型人才，是新課程改革要求的一項(xiàng)內(nèi)容。把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，完全符合這個(gè)要求。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多數(shù)學(xué)老師教課都是照本宣科，課堂氣氛沉悶壓抑，嚴(yán)重影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。很多小學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識抽象而遙遠(yuǎn)，無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。在這種情況下，他們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，消極被動(dòng)地應(yīng)付數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致完不成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，用數(shù)學(xué)去解決生活問題，可以讓小學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和真實(shí)性，增加和豐富他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，提高學(xué)習(xí)積極性。

2﹒創(chuàng)設(shè)生活化情境，增強(qiáng)小學(xué)生探究能力

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺到深的探索過程，在教學(xué)中，我們要注重創(chuàng)設(shè)生活化的情境，把抽象的數(shù)學(xué)概念和公式形象化、具體化，在生活化的情景中去驗(yàn)證、體會、應(yīng)用知識，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力。這樣一方面調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，另一方面，他們在靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的過程中，能直接體會到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)探究數(shù)學(xué)知識的興趣，提高學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)生活化的情景，要通過模擬生活來進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們站在生活的角度去思考問題。

例如，在三角形的認(rèn)識的教學(xué)中，我就結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：首先指導(dǎo)學(xué)生們從身邊現(xiàn)實(shí)生活中找出一些是三角形的物體，然后讓學(xué)生們回答這些物品為什么會設(shè)計(jì)成三角形，其有什么相同和不同的特點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)真思考之后，會產(chǎn)生探索未知的興趣，這時(shí)我們順勢教學(xué)，教學(xué)效果良好。

3﹒用生活中的數(shù)學(xué)問題提高教學(xué)的“生活味”

“問題”是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)不斷提出問題、解決問題、探究問題的過程。其實(shí)生活中數(shù)學(xué)問題無處不在，我們要把教學(xué)中的數(shù)學(xué)問題生活化，把課堂上的數(shù)學(xué)問題與學(xué)生生活、愛好、興趣結(jié)合起來，充分發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造力，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的“生活味”，學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)一定會親切、有趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活，對提高我們的教學(xué)質(zhì)量有十分重要的價(jià)值和意義。我們要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)識水平和特點(diǎn)，聯(lián)系數(shù)學(xué)教材和生活實(shí)際，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。