數(shù)學(xué)游戲運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略研究

江蘇省淮安市天津路小學(xué) 傅 蓉

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)游戲非常關(guān)鍵，通過數(shù)學(xué)游戲活動，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生更加積極主動地參與到游戲活動之中。數(shù)學(xué)游戲可以開發(fā)小學(xué)生的大腦智力，讓小學(xué)生的思維更加活躍。

一、興趣指引

在開展數(shù)學(xué)游戲的過程中，必須要牢牢把握小學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行判斷，通過用小學(xué)生感興趣的方式來開展數(shù)學(xué)游戲，只有這樣，才能夠讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識充滿興趣，并且也能夠在不知不覺的過程中提高自己的能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲興趣培養(yǎng)的過程中，必須要通過恰當(dāng)?shù)姆绞胶褪侄芜M(jìn)行分析，例如通過故事導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)心算和速算的過程中運(yùn)用“退一加補(bǔ)”的辦法，而對于小學(xué)生來說，這個方法非常難以理解，為此，就可以通過生動幽默的故事來幫助小學(xué)生理解：從前有一個大軍閥，他在一次開會時想要點(diǎn)名了解哪些人來了，哪些人沒有來，但是由于現(xiàn)場的人數(shù)很多，所以點(diǎn)起名來非常浪費(fèi)時間，這時軍閥就想了一個非常巧妙的辦法，他大喊：“沒有來的人舉手?！钡菂s沒有一個人舉手，這位自作聰明的軍閥就認(rèn)為所有人都已經(jīng)到齊了。通過這個故事，能夠幫助小學(xué)生更好地理解什么叫作補(bǔ)數(shù)，并且進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的活躍氣氛，讓小學(xué)生能夠更加積極主動地參與到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中來。

二、習(xí)慣引領(lǐng)

對于小學(xué)生來說，由于行為習(xí)慣還沒有形成，所以在這一時期必須要加強(qiáng)對于習(xí)慣的培養(yǎng)，能夠讓小學(xué)生受益終身。在培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，教師必須要通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，讓彼此之間相互監(jiān)督，在這一過程中，如果學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)馬虎不認(rèn)真，那么就會產(chǎn)生自卑的心理，所以為了避免出現(xiàn)錯誤，必須要對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仔細(xì)檢查，長此以往，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的過程中就會形成良好的習(xí)慣。通過這樣的措施，能夠加強(qiáng)學(xué)生自我管理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加認(rèn)真、仔細(xì)，也能夠提高整體的數(shù)學(xué)知識水平。由于在當(dāng)前環(huán)境下，我國綜合國力不斷提高，小學(xué)生的生活環(huán)境非常優(yōu)越，尤其是很多的小學(xué)生屬于獨(dú)生子女，在這樣的家庭環(huán)境下成長，在他們幼小的思想觀念中會更加偏向于自私，依賴于長輩的性格特點(diǎn)，這樣的問題很容易導(dǎo)致小學(xué)生的管理工作開展不理想。

三、思維習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)中各種知識規(guī)則非常抽象，所以難以直觀理解，為此，必須要幫助小學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識規(guī)則轉(zhuǎn)換為直接的數(shù)學(xué)知識過程，讓學(xué)生能夠更好地把握各種數(shù)學(xué)知識規(guī)則，通過加強(qiáng)思維引領(lǐng)的方式，幫助學(xué)生逐漸形成正確的數(shù)學(xué)思維，才能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。例如在講解長方形周長這節(jié)課中，教師必須要通過恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生自己總結(jié)數(shù)學(xué)知識規(guī)律，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，也應(yīng)該讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

例如“數(shù)學(xué)接力賽”可以突出分析問題的層次，培養(yǎng)思維的條理性、邏輯性。如分析應(yīng)用題：“桃樹有8棵，梨樹比桃樹多3棵，梨樹有多少棵？”請4名同學(xué)參加數(shù)學(xué)接力賽，每個學(xué)生完成一層任務(wù)。第一棒：從“梨樹比桃樹多3棵”這句話里知道了誰和誰比？（梨樹和桃樹比）第二棒：還知道了誰的棵數(shù)多？它是由哪兩部分組成的？（梨樹的棵數(shù)多，梨樹的棵數(shù)是由兩部分組成的：一部分是和桃樹同樣多的8棵，另一部分是比桃樹多的3棵）第三棒：求梨樹有多少棵，應(yīng)該怎樣做？用什么方法計(jì)算？（求梨樹有多少棵，應(yīng)該把這兩部分合起來，用加法計(jì)算）第四棒：列式：6+3＝9（棵）。答：梨樹有9棵。如此一來，一人只說一句話，突出了思維的程序，滲透了思維方法，分散了學(xué)習(xí)應(yīng)用題的難點(diǎn)，對分析能力尚低、語言表達(dá)能力較差的低年級學(xué)生來說有很大的輔助作用。

四、能力訓(xùn)練

小學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)知識規(guī)則，如果不能夠加以運(yùn)用，則很容易在玩耍的過程中就忘記了相關(guān)的知識點(diǎn)，所以必須要通過不斷的反復(fù)地練習(xí)來強(qiáng)化記憶效果。在訓(xùn)練的過程中，教師必須要提高綜合訓(xùn)練的方法。只有強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，才能夠幫助小學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)知識，并且充分地加以運(yùn)用。例如：地上一個猴，樹上三個猴，這時樹上來了兩個猴，而地上的猴卻走了，問一共有幾個猴？通過這樣的數(shù)學(xué)知識題，既能夠考查學(xué)生的邏輯思維能力，又可以針對性地進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生對于加減的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行全面的了解。

通過良好的數(shù)學(xué)游戲開展能夠讓小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)快速形成，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲開展的過程中，只有通過興趣、習(xí)慣、思維、能力四個方面進(jìn)行有效融合，才可以促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識更加扎實(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展。