思想化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究

江蘇省鹽城市濱海縣第一初級(jí)中學(xué) 唐 君

作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)，使用數(shù)學(xué)的思維方式去思考問(wèn)題，讓學(xué)生能夠把問(wèn)題與答案連貫起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的角度與方式，讓學(xué)生可以全面地看待事物與問(wèn)題，更好地發(fā)揮自身的主動(dòng)性。這樣不但可以讓學(xué)生在課堂中更好地掌握數(shù)學(xué)思維，還可以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、思想化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中時(shí)期是最重要的階段，這個(gè)時(shí)期不僅僅是學(xué)生從小學(xué)到初中的過(guò)渡階段，還是學(xué)生從初中鏈接高中的重要時(shí)期。所以，教師與家長(zhǎng)一定要重視初中階段，讓學(xué)生能夠在初中時(shí)期更好地學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科。教師應(yīng)該在學(xué)生剛剛邁進(jìn)初中時(shí)，就讓學(xué)生漸漸接受初中數(shù)學(xué)的復(fù)雜知識(shí)。對(duì)于復(fù)雜與難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該為同學(xué)細(xì)心講解其中奧妙，讓學(xué)生的思維方式更加細(xì)致。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，所以教師還可以通過(guò)讓學(xué)生多多觀察周邊事物，讓學(xué)生把周邊生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系，這樣既可以讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)的思維方式思考問(wèn)題，還可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)用方程解應(yīng)用題這一知識(shí)的時(shí)候，教師通常會(huì)以行程為例。首先，教師為學(xué)生細(xì)心講解公式的由來(lái)，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單明了地懂得這個(gè)公式所呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。接著教師需要在黑板上為學(xué)生寫出最后得出的公式，讓學(xué)生把思考的結(jié)果與公式相結(jié)合，更進(jìn)一步地理解知識(shí)點(diǎn)。然后，教師改編應(yīng)用題，讓同學(xué)審題并列出方程式。因?yàn)榫嚯x等于速度乘時(shí)間，所以在計(jì)算時(shí)，學(xué)生只要把公式理解透徹，不論教師把問(wèn)題與數(shù)字如何改變，學(xué)生都可以快速予以解答。這樣不但可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)透，還可以漸漸培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維模式思考問(wèn)題

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改革與深化，初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法與教學(xué)理念也隨之不斷進(jìn)步。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該放棄原來(lái)老舊的教學(xué)理念，同時(shí)摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠成為課堂中的主人，并且逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思維方式，更好地了解數(shù)學(xué)學(xué)科。教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法與理念，與時(shí)俱進(jìn)，把新的教學(xué)方法運(yùn)用在數(shù)學(xué)課堂中，讓學(xué)生可以用新的方法體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙，進(jìn)而學(xué)到更多的知識(shí)。其實(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力不僅僅在于充滿智慧的數(shù)字，它還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，開發(fā)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考問(wèn)題、分析問(wèn)題中，進(jìn)而一步步解決問(wèn)題。

在我們的日常生活中，有許多事情都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。例如：中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)“剪紙”，它不僅是我國(guó)較為流行的一種民間藝術(shù)，還具有數(shù)學(xué)的原理。剪紙是運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)——軸對(duì)稱的原理而實(shí)現(xiàn)的，在生活中不難發(fā)現(xiàn)，無(wú)論剪紙的形狀與顏色發(fā)生了什么變化，但是它的左面與右面始終都是對(duì)稱而來(lái)的。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是平凡無(wú)奇的，在我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的時(shí)候，心里面滿滿的都是成就感。在對(duì)待數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師一定要教導(dǎo)學(xué)生耐心思考問(wèn)題，因?yàn)橹灰细冻雠Γ鸵欢〞?huì)找到相關(guān)的規(guī)律，得到回報(bào)。所以，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維模式思考問(wèn)題，漸漸讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)科。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)講，記筆記是尤為重要的，因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與公式相對(duì)比較多，且難度比較大。而繁重的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)于剛剛進(jìn)入初中的初一新生來(lái)說(shuō)，學(xué)起來(lái)無(wú)疑是比較吃力的。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)，教師應(yīng)該予以學(xué)生耐心的講解，同時(shí)，學(xué)生也應(yīng)該做好筆記，將重要的知識(shí)與容易遺忘的公式記在筆記本中，方便自己更好地理解，便于自己日后查看。所以在數(shù)學(xué)的課堂中，教師需要督促學(xué)生認(rèn)真聽講，不能交頭接耳、打擾課堂秩序，在碰到不懂的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候多聽多問(wèn)、勤寫勤練，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：在學(xué)習(xí)多邊形面積的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以利用多媒體把多邊形中的半圓形與正方形標(biāo)注鮮明的顏色，讓學(xué)生觀看多邊形的組成，以便于學(xué)生快速解答問(wèn)題。在顏色的鮮明對(duì)比之下，相信學(xué)生很快會(huì)將多邊形的面積一步步地解答出來(lái)。在此之后，教師都可以運(yùn)用此種方法來(lái)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的注意，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實(shí)，數(shù)學(xué)的形態(tài)有許多，而且就在我們身邊。它可以是在超市中購(gòu)買食物的金錢找零，可以是從家到學(xué)校的速度、時(shí)間與總路程，也可以是樓房的實(shí)際面積與空間面積，還可以是“兩點(diǎn)之間，線段最短”的定義。所以，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用正確的思維方式考慮問(wèn)題，讓問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化，更便于學(xué)生理解。

總而言之，在數(shù)學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該盡可能地為學(xué)生打造一個(gè)既輕松又愉快的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠在良好的課堂環(huán)境中更好地展現(xiàn)自我，拋棄自身的一些顧慮，向教師與同學(xué)說(shuō)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，放飛自我。與此同時(shí)，教師還需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理念的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想理念，更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。