我班有個(gè)“搖頭娃娃”
——特別的愛給特別的你

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐凇讹w鳥集》中說:“使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。”身為教育者，我們?nèi)缢膸煇廴绾稳?rùn)澤那一個(gè)個(gè)“特別的你”呢？

我班有個(gè)“搖頭娃娃”。

新學(xué)期剛剛開始，一個(gè)孩子的奇怪舉動(dòng)就引起了筆者的注意。老師講課的時(shí)候，他一副心不在焉的樣子，無法集中精神學(xué)習(xí)。嘴里不斷小聲說著什么，偶爾還手舞足蹈，甚至有時(shí)候頭在不斷地?fù)u動(dòng)。直覺告訴我們這不是一個(gè)普通的孩子，我們迫切想知道問題的根源，決定家訪，向家長(zhǎng)了解其具體情況。

孩子的媽媽淚流滿面地告訴我們，這是一個(gè)不幸的家庭，孩子不滿一歲父母就離婚，跟隨姥姥一起生活，媽媽外出打工，而且常年有病。家庭導(dǎo)致孩子承受著沉重的心理壓力，進(jìn)而引起了嚴(yán)重的心理疾病，所以才會(huì)出現(xiàn)上面提到的種種現(xiàn)象。在北京兒童醫(yī)院孩子被確診為輕微腦損傷綜合征，也叫學(xué)習(xí)技能障礙癥，也就是我們俗稱的多動(dòng)癥。家訪后，我們查閱了大量的資料，其重要特征是學(xué)習(xí)困難，注意力不集中，自控力差。致病原因有很多，其中之一就是環(huán)境壓力超過孩子心理的承受能力，導(dǎo)致孩子心理發(fā)育滯后，自控能力降低。

通過向心理老師咨詢以及對(duì)孩子情況的進(jìn)一步了解，我們制訂了對(duì)這個(gè)孩子的教育方法。首先是引導(dǎo)矯正寬容友愛。家訪后，我們有意安排了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)、文靜有愛心的女孩作為他的同桌，并告訴他，好好向同桌學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)，同時(shí)也囑咐同桌在他違反紀(jì)律的時(shí)候，要及時(shí)提醒他改正。重新排座的第一天他表現(xiàn)得很棒，以前的那些壞毛病明顯減少。我們非常高興，表?yè)P(yáng)他，在同學(xué)們的掌聲中，他不好意思地抿著嘴笑了。盡管在以后的學(xué)習(xí)中，他也會(huì)時(shí)有犯錯(cuò)，但是相比以前進(jìn)步了很多。

其次，我們告訴孩子，你和大家是一樣的。學(xué)校舉行合唱比賽，剛開始排練的時(shí)候，站在合唱臺(tái)上的他格外“醒目”，由于緊張不停地?fù)u頭，扭動(dòng)著身體，下面的觀眾一眼就認(rèn)出了這個(gè)“搖頭娃娃”。我們對(duì)孩子說，要放松心態(tài)，你和其他同學(xué)都是一樣的，大家都很緊張，但要學(xué)會(huì)控制自己，老師相信你一定能夠順利完成比賽。我們給他想了一個(gè)辦法，要是緊張就一直盯著臺(tái)下的老師，不用想其他的。孩子努力地點(diǎn)點(diǎn)頭，重新走上了合唱臺(tái)。正式比賽時(shí)，我們?cè)谂_(tái)下看著全班同學(xué)，但會(huì)更多地留意著他。整個(gè)比賽中，孩子沒有扭動(dòng)身子，更沒有搖頭，兩只眼睛緊緊盯著我們，從眼神中我們讀出了孩子的努力和堅(jiān)持。當(dāng)學(xué)校宣布我們班獲得一等獎(jiǎng)的時(shí)候，全班同學(xué)歡呼雀躍，他也非常高興，跑過來大聲地告訴老師：老師我沒動(dòng)！沒動(dòng)！我們也鼓勵(lì)他，老師就知道你一定能做到，因?yàn)槟愫痛蠹沂且粯拥摹Ｒ驗(yàn)槟愫痛蠹沂且粯拥?，你就不可以“與眾不同”，因?yàn)槟愫痛蠹沂且粯拥?，你就不可以“自我放縱”。不能讓孩子認(rèn)為自己是多動(dòng)癥，就可以不自覺，不認(rèn)真，可以違反紀(jì)律，做出一些奇奇怪怪的舉動(dòng)。同時(shí)我們也和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，讓家長(zhǎng)在家里積極配合，言談話語中淡化孩子患有多動(dòng)癥這個(gè)事情。這樣從家里到學(xué)校孩子感覺自己是和其他同學(xué)一樣的正常人。逐漸地我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，坐姿端正的學(xué)生里有了他的影子，學(xué)習(xí)成績(jī)盡管還不如人意，但是分?jǐn)?shù)在提高。以前那個(gè)焦慮不安，搖頭晃腦的孩子終于慢慢“坐住了”。

教師這個(gè)職業(yè)要求我們對(duì)待每一個(gè)孩子都要有仁愛之心，要求我們對(duì)孩子幼小的心靈要小心翼翼地呵護(hù)，面對(duì)這樣特殊的孩子，更要付出百般的關(guān)愛和呵護(hù)。“特別的愛給特別的你”，點(diǎn)亮和浸潤(rùn)人生。