賞識(shí)教育在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的研究

福建省三明市大田縣第五中學(xué) 蔣先璨

在學(xué)生進(jìn)入初中后，一切仿佛與小學(xué)的時(shí)候不一樣了，除了生活方面的巨大變化，在學(xué)習(xí)方面也大有不同。在初中數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)方面的知識(shí)變得更加抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難免感覺數(shù)學(xué)十分枯燥，同時(shí)也會(huì)感覺這門學(xué)科很難，在心理上對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。在平時(shí)的教學(xué)中，教師除了講解課本上的知識(shí)，還應(yīng)該通過不同的方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而可以提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，提高學(xué)習(xí)成績。而賞識(shí)教育就是一種很好的教育方法，教師可以嘗試用這種方法來激勵(lì)學(xué)生，提高課堂效率。

一、賞識(shí)教育，增強(qiáng)學(xué)生信心

人與人都是一樣的，他們渴望被夸獎(jiǎng)，渴望得到別人的賞識(shí)，當(dāng)然，學(xué)生也不例外。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行夸獎(jiǎng)，對(duì)他們的付出與努力給予肯定，可以讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，尤其是一些學(xué)習(xí)成績相對(duì)較差的學(xué)生，她們本身就沒有什么自信，但是如果教師能夠給予他們鼓勵(lì)，也許對(duì)他們的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。

例如在進(jìn)行勾股定理的講解時(shí)，由于初中生是初次接觸勾股定理，對(duì)于這一定理的內(nèi)容他們可能并不太清楚，教師應(yīng)該深入淺出地教學(xué)。首先給出一道題目：在△ABC 中，∠C 為 90°。（1）如果a是3，b是4，那么c是多少？（2）如果a為，c為3，那么b為多少？（3）如果a∶b=3∶4，c=15，那么a為多少？b為多少？教師通過這三道題的設(shè)置，可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸深入。給同學(xué)們一定的時(shí)間去計(jì)算后，教師可以發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的同學(xué)可以將第一個(gè)問題解決，有很多同學(xué)可以解答出第二問，但是解答出第三個(gè)問題的較少。教師可以對(duì)于解答出所有問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，但是對(duì)于能夠解答出前兩題的也應(yīng)該給予鼓勵(lì)，告訴他們已經(jīng)很棒，只要上課跟著教師的講課節(jié)奏走，就一定能夠越學(xué)越好。學(xué)生看到自己能夠做出教師出的題目，并得到表揚(yáng)，學(xué)習(xí)的自信心定能增強(qiáng)。

二、賞識(shí)教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能夠認(rèn)真聆聽教師的講解是一件好事，但是一定不能夠讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為一種死板的接受知識(shí)的過程，教師需要通過賞識(shí)教育來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們有想象的空間，能想、敢想，激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)。在平時(shí)教師講課的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于課堂中不懂的問題進(jìn)行提問，對(duì)于教師講解的問題如果有其他的解決方法，應(yīng)該與其他同學(xué)進(jìn)行分享，對(duì)于上課中比較積極、思想活躍的學(xué)生，教師可以進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)其他學(xué)生的表現(xiàn)欲，通過有意識(shí)地激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，挖掘他們自身的潛能。

例如，在進(jìn)行“多邊形的內(nèi)角和”的講解中，教師可以通過大家一起討論的方式讓學(xué)生通過想象來了解多邊形的相關(guān)知識(shí)。（1）大家都知道三角形的內(nèi)角和為180度，長方形和正方形的內(nèi)角和都是360度，那么轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋想一下，四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？學(xué)生通過測(cè)量不同的四邊形或者其他的方式，可以得到所有四邊形的內(nèi)角和都是360度。這一答案無疑是正確的，教師可以趁機(jī)向?qū)W生提問：（2）五邊形的內(nèi)角和又是多少呢？這時(shí)很多同學(xué)也許就為難了，教師可以給予他們提示，讓他們從五邊形的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，看看能夠分割成多少個(gè)三角形，進(jìn)而進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生得到這一提示后就又有了解題的欲望，很快解答出來。（3）那么n邊形的內(nèi)角和又是多少呢？學(xué)生經(jīng)過上面問題的思考，根據(jù)規(guī)律可以深入挖掘，然后得到n邊形的內(nèi)角和。教師將不同的問題引入課堂，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生的思緒更加開闊。

三、賞識(shí)教育，加強(qiáng)師生交流

在學(xué)生進(jìn)入初中后，對(duì)于很多問題都有了自己的想法，師生間的交流也在逐漸變少，而此時(shí)教師應(yīng)該多多了解學(xué)生的想法，通過賞識(shí)教育加強(qiáng)師生的交流，這對(duì)于教師和學(xué)生而言都是好事。教師在上課的過程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步給予肯定，可以加深學(xué)生的自信，并且可以在心理上加強(qiáng)師生關(guān)系，對(duì)于生活以及學(xué)習(xí)中的問題，也可以與學(xué)生談心，進(jìn)而增強(qiáng)師生溝通。

教師可以通過賞識(shí)教育，給學(xué)生以更多的賞識(shí)與肯定，同時(shí)要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，與學(xué)生能夠坦誠交流與溝通，使學(xué)生與教師之間可以坦誠相待，只有這樣，學(xué)生在課堂上遇到問題時(shí)才會(huì)敢想、敢做、敢說、敢問，通過師生的逐步溝通，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性也就會(huì)表現(xiàn)出來，學(xué)生的成績以及教師上課的效率也會(huì)不斷提高。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該懷著一顆真誠的心去真正賞識(shí)學(xué)生，要真正相信他們的聰明才智。在課堂上實(shí)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生的自信心增強(qiáng)；通過賞識(shí)教育，讓他們有創(chuàng)新的意識(shí)與想法；通過賞識(shí)教育，讓學(xué)生與教師有一個(gè)良好的溝通與交流環(huán)境。教師把課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生思維的殿堂、成功的舞臺(tái)，這樣才能真正做到以人為本，培養(yǎng)出健康向上的社會(huì)新人。