談生本理念下利用課前三分鐘進(jìn)行計(jì)算競(jìng)技的實(shí)踐

廣東省鶴山市沙坪街道第四小學(xué) 胡穎華

通過有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算熱情和培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，可從一定程度上提高班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)，在低年級(jí)中反饋尤其明顯。我校低年級(jí)教研組在近年探索如何激發(fā)和保持低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題的興趣的過程中，通過有效地利用生本教育的“小組合作學(xué)習(xí)”模式，與數(shù)學(xué)課堂的“課前三分鐘”相融合來(lái)進(jìn)行計(jì)算競(jìng)技，不但提高了本班學(xué)生的計(jì)算正確率，還令數(shù)學(xué)課堂活躍起來(lái)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了積極的興趣，獲得了良好的教學(xué)效果。

一、利用課前三分鐘進(jìn)行計(jì)算競(jìng)技的作用

1．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)兒童的年齡特征，低年級(jí)學(xué)生的注意力與興趣密切相關(guān)，對(duì)趣味性強(qiáng)的事物比較感興趣。在課前三分鐘進(jìn)行創(chuàng)新性計(jì)算競(jìng)技，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們?cè)跀?shù)學(xué)課前三分鐘就能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為整堂課的有效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．讓學(xué)生體驗(yàn)成功

隨著年齡的增長(zhǎng)，低年級(jí)學(xué)生希望獲得他人尊重的需求日益強(qiáng)烈。愛表達(dá)，積極參與集體活動(dòng)和容易受到激勵(lì)是這個(gè)時(shí)期較明顯的年齡特征。在實(shí)施課前三分鐘計(jì)算競(jìng)技時(shí)，巧妙利用“小組合作學(xué)習(xí)”模式，讓全員參與進(jìn)來(lái)，能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生在小組中盡情表達(dá)，體驗(yàn)成功。

3．營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

在進(jìn)行課前三分鐘計(jì)算競(jìng)技時(shí)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言和自覺遵守紀(jì)律，對(duì)精彩的發(fā)言和優(yōu)秀的合作小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)等措施，不但使課前三分鐘真正成為學(xué)生展示自己的舞臺(tái)，還營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍，突出體現(xiàn)了以學(xué)生為主角，教師為指導(dǎo)的生本課堂模式。

4．持續(xù)鞏固相關(guān)聯(lián)的計(jì)算知識(shí)

（低年級(jí)）一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分以計(jì)算為主，利用每天的課前三分鐘進(jìn)行計(jì)算競(jìng)技，把承上啟下的相關(guān)聯(lián)的計(jì)算知識(shí)進(jìn)行反復(fù)重現(xiàn)重練，能有效加強(qiáng)相關(guān)聯(lián)的計(jì)算知識(shí)的理解和鞏固，收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：（1）一年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容從認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)起步，繼而是學(xué)習(xí)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算，這個(gè)遞進(jìn)過程看似簡(jiǎn)單，但很多學(xué)生的計(jì)算速度很慢，甚至有些學(xué)生要用數(shù)手指的方法才能計(jì)算出來(lái)。利用每天的課前三分鐘計(jì)算競(jìng)技可有效驗(yàn)收和化解這個(gè)問題。（2）一年級(jí)下學(xué)期開始學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的加減法，需要學(xué)生在上學(xué)期已熟練過關(guān)20以內(nèi)的加減法作為基礎(chǔ)。利用每天的課前三分鐘計(jì)算競(jìng)技，可做好20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的鞏固，為學(xué)習(xí)新知識(shí)承上啟下。（3）二年級(jí)數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容是從表內(nèi)乘法開始，熟練運(yùn)用乘法口訣是計(jì)算乘除法的基礎(chǔ)，這時(shí)以小組為單位的課前三分鐘計(jì)算競(jìng)技十分必要，通過計(jì)算競(jìng)技讓學(xué)生熟練掌握乘法口訣。（4）二年級(jí)下學(xué)期從學(xué)習(xí)除法計(jì)算開始。因?yàn)槌ㄊ浅朔ǖ哪孢\(yùn)算，學(xué)生要從已知兩個(gè)因數(shù)的積和其中一個(gè)因數(shù)去得出另一個(gè)因數(shù)，這對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，可以以小組為單位進(jìn)行口算競(jìng)技訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)每一個(gè)乘法口訣，熟練地說(shuō)出兩道除法算式，以逆思維方式掌握除法計(jì)算。

二、開展課前三分鐘進(jìn)行計(jì)算競(jìng)技的階段措施

為能最大化發(fā)揮課前三分鐘計(jì)算競(jìng)技的作用，需要教師有明確的階段措施，遵循一定的操作步驟。

第一階段：為引導(dǎo)學(xué)生走向具體的競(jìng)技模式，起初的課前三分鐘，由老師出題作為競(jìng)技內(nèi)容并讀題，重點(diǎn)要訓(xùn)練的是讓被抽中組別的學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行聽算并回答，學(xué)生的作答結(jié)果需由其余學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后教師還要求全班同學(xué)把題目及答案齊說(shuō)一次，使所有學(xué)生的精神都集中到計(jì)算競(jìng)技中來(lái)。

第二階段：在觀察到學(xué)生對(duì)計(jì)算競(jìng)技接受和熟練操作后，要及時(shí)推陳出新，以保持學(xué)生的興趣，每節(jié)課的課前三分鐘的題目?jī)?nèi)容由每個(gè)小組長(zhǎng)輪流自主出題。為保障題目能承上啟下，與所要學(xué)的新知識(shí)相關(guān)聯(lián)，教師在課前要對(duì)小組長(zhǎng)出題進(jìn)行指導(dǎo)和把關(guān)。在堅(jiān)持了一段時(shí)間，大家對(duì)題型及規(guī)則都了解之后，教師就可以完全放手讓小組長(zhǎng)出題目了。

第三階段：在每節(jié)課的課前三分鐘，擴(kuò)大計(jì)算競(jìng)技的題量和回答機(jī)會(huì)，由各小組長(zhǎng)組織組內(nèi)成員進(jìn)行計(jì)算競(jìng)技，讓每個(gè)同學(xué)得到的訓(xùn)練機(jī)會(huì)更多。教師宣布在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成題目數(shù)量多并且答案正確率高的小組獲勝，可根據(jù)實(shí)際讓排名前三的小組都獲獎(jiǎng)，以增加獲獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。

三、課前三分鐘計(jì)算競(jìng)技的激勵(lì)機(jī)制

1．合理搭配組員

由于班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的計(jì)算能力存在差異，在搭配小組成員的時(shí)候，教師要把這個(gè)因素考慮在內(nèi)，確保每個(gè)小組的綜合水平相對(duì)均衡，實(shí)力相當(dāng)，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)獲得勝出機(jī)會(huì)。

2．設(shè)立“紅花本”

小組中每個(gè)孩子均設(shè)立一個(gè)紅花本，在每次課前三分鐘計(jì)算競(jìng)技中勝出的小組組員均能獲得紅花獎(jiǎng)勵(lì)并貼于“紅花本”上，如此每天加以累積，每個(gè)月做一次匯總，評(píng)選出計(jì)算競(jìng)技達(dá)人，發(fā)給獎(jiǎng)狀予以鼓勵(lì)。這樣既能讓學(xué)生對(duì)課前三分鐘的計(jì)算競(jìng)技保持熱情，還能在不知不覺中形成積極開動(dòng)腦筋的習(xí)慣，獲獎(jiǎng)的學(xué)生獲得成功感，增強(qiáng)自信心。

3．關(guān)注全體

教師要理解大多數(shù)學(xué)生都盼望獲獎(jiǎng)，盼望得到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)的心理，每次要及時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)的小組進(jìn)行充分的肯定，讓他們盡享勝利的愉悅，進(jìn)一步激起他們的計(jì)算熱情，為其余的學(xué)生樹立榜樣。對(duì)于本次沒能勝出的小組，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于從“失敗”中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生努力爭(zhēng)取在下次獲勝，這樣既能讓學(xué)生保持對(duì)計(jì)算的熱情，又能讓學(xué)生為爭(zhēng)取下一次的勝利而努力。

以上是以生本教育理念為指引，在構(gòu)建課堂教學(xué)新模式中，以追尋低年級(jí)高效課堂和有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力為目標(biāo)而進(jìn)行的整合探究所得，其“趣味性”“有效性”和“發(fā)展性”源于教師從實(shí)際出發(fā)，分析理解本班級(jí)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和獲取知識(shí)的途徑和方法而采用的新創(chuàng)舉。希望我們廣大一線教師在教研路上主動(dòng)思考和探索，共同把教研當(dāng)作一種價(jià)值追求，為教育插上騰飛的翅膀。