如何幫助學生掌握高中地理的記憶技巧

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在高中階段各個學科知識的學習中，地理被公認為是比較難掌握的學科之一，這一學習問題的出現(xiàn)，不僅與高中地理科目復雜性與綜合性的特點有關，還與教師在地理教學中采取的方法不當有關。要想讓學生在地理學習中感到輕松，在地理測試中取得好成績，幫助學生掌握良好的記憶技巧是第一步。學生只有將復雜多樣的地理知識都理解記憶后，才能在頭腦中形成整個高中地理科目的知識結構和框架，才能在地理考試中做到游刃有余，才能真正提高學習效率，從而提高學習成績。

一、重點明確，注重對地圖的利用和記憶

在高中地理學習中，對于地圖的充分運用必不可少。將各種地理知識與地圖各個位置相聯(lián)系，不僅能保證知識記憶的準確性，還能保證學生地理知識記憶的系統(tǒng)性和完整性。在地理教學中，教師也要引導學生充分樹立起使用地圖的意識，引導學生把地理知識記憶的重點與世界各區(qū)域的特征相結合，使學生地理知識的記憶不再是單調狹隘的，而是能將各個知識點聯(lián)系起來。這樣，能讓學生在日常的地理知識學習中，養(yǎng)成良好的學習習慣和地理學習意識。

例如，在《自然地理環(huán)境的差異性》的教學過程中，首先，教師要在講授知識之前，向學生展示世界地圖和中國地圖，或者要求每個學生在上課之前自行準備一個地球儀，這樣就能帶領學生熟悉地圖，為接下來的知識學習和記憶做好準備。然后，教師在講授相關的地理知識點時，每講授完一個具體的知識點，就要讓學生在地圖上找出相對應的區(qū)域和國家。最后，教師要鼓勵學生依據(jù)各個國家的分布，在地圖上總結出各種地理環(huán)境特點的分布地區(qū)和差異特征，讓學生在以后的地理知識學習中做到“會用地圖”和“巧用地圖”，從而讓學生在基礎地理知識的記憶過程中高效準確，為更加深入地學習地理知識打下良好的基礎。

二、分門別類，形成系統(tǒng)性的地理知識體系

要想達到對復雜地理知識的快速記憶，就要做好對地理知識的分類匯總和分析。對于地理知識的分類匯總不可能做到一蹴而就，而是要在日常的知識學習過程中進行點滴的積累。教師也要積極地幫助學生進行具體知識的分析和整理，為學生梳理出清晰的知識記憶脈絡，這樣既能節(jié)省學生的學習時間，又能促進課堂教學效率和學生學習效率的提高。

例如，在《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》的教學過程中，首先，教師可以調查班級學生對于本課知識的了解情況。只有充分了解學生的知識儲備情況和學習基礎，才能在設計教學過程和選擇教學方法時做到準確無誤。然后，教師要帶領學生充分回憶之前地理課上學習過的有關農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的知識，并把復習到的各個知識點都羅列到黑板上，促進學生形成系統(tǒng)化、完整化的知識體系。最后，在本課知識講解完成后，教師要布置課堂作業(yè)，讓學生通過回憶和查閱資料，把有關農(nóng)業(yè)方面的知識都總結出來。在學生進行知識整合的時候，教師要充分發(fā)揮自身的監(jiān)督和幫助作用，監(jiān)督班級每一個學生都認真投入到對本課知識的學習中，幫助在知識學習中遇到困難的學生克服困難，引導學生一邊進行知識的分析整理，一邊進行具體的知識記憶，提高學生的知識理解能力和分類整理能力。

三、融會貫通，綜合記憶各部分基礎知識

地理學科是一門綜合性的科目，所以在日常教學實踐中要加強對于學生綜合知識的教育，讓學生通過對各部分地理知識的學習，形成一個綜合性的知識概念，并引導學生在地理知識記憶過程中也做到綜合考量、融會貫通，這樣才能真正消除學生在地理知識記憶方面的困難。

比如，在《經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展——以珠江三角洲地區(qū)為例》的教學中，首先，教師在課堂導入階段就羅列出這部分內容包含的各個知識點，讓學生能從農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務業(yè)和旅游業(yè)等各個角度理解本課的知識內容，并從農(nóng)業(yè)資源、交通規(guī)劃、地理環(huán)境等各個方面歸納出本地區(qū)的特征。然后，在對本地區(qū)各個知識點都學習完畢后，教師要讓學生將各個方面的知識綜合起來進行思考，試著用一兩句話概括出本地區(qū)的主要特征。最后，教師要在黑板上出幾道綜合性的練習題，促進學生對知識進行綜合利用和記憶。

幫助學生掌握地理知識記憶技巧，就是要通過對學生的及時引導和幫助，讓學生快速記憶和掌握相關的地理知識，從而真正提高學生的學習效率和學習成績。