滲透國際文化意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)

江蘇蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 娟

國際文化教育是指世界各國在國際社會(huì)組織的倡導(dǎo)下，以“國際理解”為理念而開展的教育活動(dòng)，其目的就是在增進(jìn)不同文化背景、不同種族、不同宗教信仰和不同區(qū)域、國家、地區(qū)的人們之間的相互了解與寬容，其核心思想是平等地對(duì)待不同文化，尊重、理解文化差異。在小學(xué)英語教學(xué)中滲透國際文化也是必要的?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》就提出了文化教育的目標(biāo)。語言離不開文化，文化離不開語言，英語教學(xué)是語言教學(xué)，當(dāng)然離不開文化教育。新譯林版小學(xué)英語教材同樣重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化教育。在教學(xué)過程中，可通過利用教材內(nèi)容、介紹文化背景、補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)等渠道滲透文化意識(shí)，從而達(dá)到國際理解教育的目的。以下筆者將從課前、課中和課后三方面來例談國際文化在小學(xué)英語教學(xué)中的滲透。

一、國際文化的課前熱身

課前的熱身也就是課前的預(yù)習(xí)，可以使學(xué)生探究國際文化學(xué)習(xí)的渠道更廣，課堂學(xué)習(xí)更深入。新課程提倡探究學(xué)習(xí)，但課堂四十分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，根本無法滿足學(xué)生的自主探究需求。這就要求學(xué)生在課前進(jìn)行相關(guān)的預(yù)習(xí)，掌握一些簡(jiǎn)單的文化信息和通俗易懂的文化常識(shí)，形成初步的感知。作為教師，應(yīng)在課前布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，如收集文字或圖片資料，設(shè)計(jì)一些與新授內(nèi)容相關(guān)的小問題，讓學(xué)生先帶著任務(wù)去思考。預(yù)習(xí)之后，學(xué)生了解了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，積累了初步的探索經(jīng)歷，就如旅行前做好了攻略，提前了解了當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩?、風(fēng)土人情，旅行自然順利得多。英語課上也是如此，預(yù)習(xí)之后學(xué)生能與教師、同學(xué)們分享自己的所知所想，提出心中的困惑和難題，與教師的交流也更自然、更順暢。他們?cè)谡n堂上就會(huì)有更充裕的時(shí)間去探究較為深入且更富挑戰(zhàn)性的問題，教師也能把握每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，給不同層次的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們暢所欲言、相互交流、資源共享。新譯林版5B Unit 7 Chinese festivals 的Culture time中，講述的是西方的Halloween(萬圣節(jié))。Halloween is on the thirty-first of October. Children usually dress up. They knock on people's doors and shout“Trick or treat?”for sweets.在上這個(gè)板塊前，筆者就在周末布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生去查閱關(guān)于萬圣節(jié)的資料，收集圖片和歌曲，并設(shè)計(jì)了問題：What do Western people usually do at Halloween?How to make a pumpkin lantern?學(xué)生們興致勃勃，在家與父母一起瀏覽網(wǎng)頁，翻閱書籍、雜志等，收集了關(guān)于萬圣節(jié)的一系列資料。在課堂上，學(xué)生們熱情參與，積極發(fā)言,師生互動(dòng)熱烈。不但解決了關(guān)于萬圣節(jié)的一些知識(shí)點(diǎn)，還滲透了西方國家其他一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日，如：Thanksgiving Day（感恩節(jié)）,Christmas（圣誕節(jié)）,Easter（復(fù)活節(jié)）等。

二、國際文化的課堂融入

新譯林版小學(xué)英語六年級(jí)教材中，每單元都有一個(gè)Culture time的板塊，這一板塊主要講述中西方在文化上的不同，比如中外早餐飲食差異，中外交通行駛規(guī)則，中西方節(jié)日的文化知識(shí)，等等。如：6B Unit 3 A healthy diet的Culture time板塊中就講到了Chinese people often have some porridge and steamed buns for breakfast. Western people often have cereal, bread, eggs, milk and sausages for breakfast.中國人的早餐以粥、大餅、油條、包子等面食類為主，但西方人是以麥片、面包、牛奶、雞蛋、香腸等為主。介紹完早餐，筆者通過一段小語篇和一段小視頻，繼續(xù)讓學(xué)生深入了解中西方在飲食習(xí)慣、餐具、用餐禮儀等方面的不同。中國人對(duì)飲食追求色、香、味俱全，追求藝術(shù)美，追求高雅的菜名，而西方飲食更注重科學(xué)營養(yǎng)價(jià)值，關(guān)注食物的營養(yǎng)成分含量是否搭配合理。如西方人不吃動(dòng)物內(nèi)臟以及一切他們認(rèn)為沒有營養(yǎng)價(jià)值的東西。其次是餐具方面，中國人通常使用的是筷子、湯匙和碗等，而西方人則使用刀、叉、盤子等。又如：6B Unit 4 Road safety的Culture time板塊中談?wù)摿酥杏蓢煌慕煌ㄒ?guī)則，In the UK, people drive on the left side of the road.In China,except Hong Kong and Macau,people drive on the right side of the road.學(xué)完這兩句，筆者繼續(xù)補(bǔ)充了靠左邊行駛的國家，如澳大利亞、泰國、日本、印度、新加坡、新西蘭、馬來西亞等，豐富了學(xué)生們的知識(shí)，開闊了他們的眼界。再如：5B Unit 8 Birthdays的Culture time提到了西方人收到生日禮物后的處理方式，People in the West open their presents as soon as they receive them.學(xué)生們津津樂道，積極談?wù)撟约菏盏蕉Y物后的處理方式。就在這些學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生們感受到了不同的中西方文化，深深地被吸引著，對(duì)英語產(chǎn)生了更濃厚的興趣，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。由此我們可以看出，在小學(xué)英語教學(xué)中滲透國際理解教育比單純地傳授英語書本知識(shí)更為重要，意義更加深遠(yuǎn)。

三、國際文化的課外延伸

We live in and by language.我們要學(xué)會(huì)在課外學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。雖然我們生活的語言環(huán)境是漢語，但我們完全可以適當(dāng)?shù)靥峁C(jī)會(huì)，創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)的氛圍。英語教師應(yīng)盡量將教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和實(shí)際結(jié)合起來，與校本教育資源結(jié)合起來，將課堂內(nèi)學(xué)習(xí)的語言知識(shí)與技能、國際文化等延伸到課堂之外的各種活動(dòng)之中，從而拓寬學(xué)生的視野。

我校一年一度的外語節(jié)就為學(xué)生們提供了有利的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了學(xué)英語、說英語、用英語的環(huán)境。本屆外語節(jié)，主題為“人與自然——?dú)W洲”。圍繞這個(gè)主題，學(xué)校開展了豐富多彩的活動(dòng)，如校級(jí)活動(dòng)——電腦報(bào)、手抄報(bào)制作和征文活動(dòng)。學(xué)生們查找歐洲一些國家的知識(shí)，包括人文地理、飲食、服裝、交通等。通過圖畫、文字的方式制作了一張張漂亮的報(bào)紙，創(chuàng)作了一本本精彩的英文繪本和一篇篇優(yōu)美的文章，或英文或中文。各年級(jí)組的活動(dòng)也是精彩紛呈：低年級(jí)的英語兒歌表演，學(xué)生們的歌聲飛揚(yáng)；中高年級(jí)的英語讀寫體驗(yàn)營、單詞PK賽、英語情景劇表演、英文原版動(dòng)畫配音等活動(dòng)也都豐富多精彩。其中三年級(jí)的單詞PK賽，開展得有聲有色：第一輪比賽，要求選手們現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行單詞大搜索，進(jìn)行了歐洲各國各地的地名類、食品類、服裝類、動(dòng)物類、水果類單詞的歸納；第二輪的單詞接龍，愈加激動(dòng)人心。四年級(jí)的英語情景劇表演和六年級(jí)的原版英文動(dòng)畫配音，更是為學(xué)生們創(chuàng)造了真實(shí)的語言環(huán)境，幫助學(xué)生們了解了歐洲不同國家的文化，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

語言是文化的反映,是文化的載體,它含有豐富的文化內(nèi)涵。英語教學(xué)是語言教學(xué),自然離不開跨文化教育。接觸和了解國際文化,更有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的理解,有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。?