高三地理復(fù)習(xí)策略探討

◇福建省浦城二中 張子?jì)?/p>

一、立足主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

近年來，高考地理試題考查的都是高中地理學(xué)科的主干知識(shí)。2015—2017年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷I均對(duì)等值線、地球運(yùn)動(dòng)、地理環(huán)境的整體性與差異性、天氣系統(tǒng)、洋流、地質(zhì)作用、大氣運(yùn)動(dòng)等主干知識(shí)進(jìn)行了考查。我們?cè)趶?fù)習(xí)這些地理知識(shí)時(shí)，不能只搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，要立足主干知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)主干知識(shí)的過程中還要把基本概念和基本原理弄明白，對(duì)基本原理的適用條件有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。掌握地理原理、地理規(guī)律能夠幫助我們更好地分析問題和解決問題。所以，應(yīng)對(duì)重要的地理原理、地理規(guī)律進(jìn)行理解。如利用變式訓(xùn)練進(jìn)一步理解基本原理和基礎(chǔ)概念，掌握基本技能；利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和思維導(dǎo)圖，從整體上把主干知識(shí)連接成知識(shí)體系，弄清楚各分支之間的關(guān)系，如此一來便能在考試時(shí)做到熟練應(yīng)對(duì)。

二、注重審題能力，訓(xùn)練空間思維能力

取得優(yōu)異的高考成績(jī)無疑是高考復(fù)習(xí)的目的所在，優(yōu)異的成績(jī)不僅和扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)有關(guān)，還與較強(qiáng)的解題能力和思維能力有關(guān)。要答好題首先就必須審好題，審題是解題的首要環(huán)節(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)。所謂審題就是明確設(shè)問要求，從試題提供的文字材料、圖形、表格中對(duì)有用信息進(jìn)行提取。審題要細(xì)審題干、細(xì)審設(shè)問、細(xì)審其他細(xì)節(jié)等。地理學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的一個(gè)非常顯著的特點(diǎn)就是它的空間性，地理空間思維是地理學(xué)科的特色之一。因此，同學(xué)們要把培養(yǎng)地理空間觀念作為首要復(fù)習(xí)任務(wù)?？臻g思維能力是想象能力的一種形式,它是借助想象把某種事物在自己頭腦中虛擬的空間方位和范圍上進(jìn)行定位的一種高級(jí)思維能力。它受制于下面三大因素:一是個(gè)體本身的形象思維和抽象思維能力；二是個(gè)體在進(jìn)行想象前所積累的知識(shí)和已經(jīng)具有的空間概念；三是將要被定位的這種事物本身的某些時(shí)空特征。

三、做到兩個(gè)“提前”，形成習(xí)慣

第一，盡早進(jìn)行規(guī)范答題訓(xùn)練，形成正確的答題習(xí)慣。我們?cè)诟呷乩淼谝惠啅?fù)習(xí)的習(xí)題訓(xùn)練中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)解題技巧，注意養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)審題、正確書寫等，加強(qiáng)方法與能力的訓(xùn)練。

第二，關(guān)注熱點(diǎn)，拓寬視野，形成學(xué)以致用的習(xí)慣。緊密結(jié)合題目和現(xiàn)實(shí)生活是文科綜合能力測(cè)試的一個(gè)主要特征，高考地理試題有好多是以熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問題為切入點(diǎn)的，故在平常的學(xué)習(xí)中應(yīng)多關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。

現(xiàn)階段，諸如全球變暖、水土流失、大氣與水污染、臭氧層空洞、人口老齡化、城市化等均是地理和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。針對(duì)這些熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題，我們要對(duì)涉及的地理知識(shí)有一個(gè)大致的了解，并通過所學(xué)知識(shí)對(duì)上述熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，做到學(xué)以致用。

四、訓(xùn)練解題思路

我們還要訓(xùn)練解題思路，促進(jìn)答題水平的提高。要針對(duì)不同的試題類型選擇相應(yīng)的解題思路和方法。一般解答思路為：根據(jù)經(jīng)緯度、海陸位置準(zhǔn)確定位→分析自然環(huán)境特征(地形、氣候、水文、植被、土壤)→分析人類活動(dòng)(工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及其地域聯(lián)系)。這一解答思路的作用是通過地理要素之間的相互關(guān)系，建立一條承接式思維鏈條。有時(shí)由于題目條件隱蔽，層層設(shè)障，只能依據(jù)條件去判斷、推理，在此基礎(chǔ)上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，以找出優(yōu)勢(shì)條件或限制性因素。

總之，真正掌握高中階段的地理知識(shí)，取得優(yōu)異成績(jī)是高三地理復(fù)習(xí)的最終目的所在。我們要與老師一起努力，在老師的科學(xué)指導(dǎo)下高效復(fù)習(xí)，更好地迎接高考的來臨。