初中數(shù)學(xué)應(yīng)注重微課資源的開發(fā)與應(yīng)用

江蘇省泰州中學(xué)附屬初級(jí)中學(xué) 沙衛(wèi)霞

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師們改變自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，從多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)與微課教學(xué)的結(jié)合，形成完善的微課資源應(yīng)用方法，充分發(fā)揮出微課資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)著初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的創(chuàng)新和改革。同時(shí)，教師們根據(jù)學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)典型的數(shù)學(xué)習(xí)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)微課資源的開發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。

一、微課資源的開發(fā)

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師們從本質(zhì)上對(duì)微課資源開發(fā)的方法進(jìn)行分析，掌握完善的開發(fā)體系，為數(shù)學(xué)知識(shí)的講解提供夯實(shí)的基礎(chǔ)，便于學(xué)生們從本質(zhì)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。

在具體的微課資源開發(fā)過程中，教師們首先增加自身對(duì)學(xué)生們的關(guān)注程度，從學(xué)生課堂表現(xiàn)、數(shù)學(xué)習(xí)題解答情況等多個(gè)角度進(jìn)行了解，掌握學(xué)生們具體的數(shù)學(xué)認(rèn)知情況和數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方面的不足之處，同時(shí)對(duì)學(xué)生們的愛好進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解。然后，教師們結(jié)合初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生們的角度實(shí)現(xiàn)微課資源的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的導(dǎo)入，讓學(xué)生們處于數(shù)學(xué)課堂的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)在數(shù)學(xué)核心知識(shí)的教學(xué)中，教師們采用過程演示的教學(xué)策略，以通俗易懂的方法讓學(xué)生們高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。最后，教師們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谠械幕A(chǔ)上對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，進(jìn)而形成新課導(dǎo)入、核心知識(shí)演示、鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)的微課資源開發(fā)體系，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，保證微課資源的教學(xué)有效性。

二、微課資源的運(yùn)用

1．創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)氛圍

在初中數(shù)學(xué)微課資源的運(yùn)用過程中，教師們可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，以動(dòng)態(tài)的形式加深學(xué)生們的記憶，同時(shí)以具體的圖片和音頻作為引導(dǎo)，向?qū)W生們提出開放性的數(shù)學(xué)問題，引發(fā)學(xué)生們的好奇心理，不斷增加師生之間的交流和學(xué)生們之間的互動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)趣味數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮出微課資源的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

比如，在初中立體圖形知識(shí)的教學(xué)中，教師們根據(jù)學(xué)生們對(duì)變形金剛的愛好，從數(shù)學(xué)立體圖形的角度刻畫出變形金剛的形象，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇牡赝度氲搅Ⅲw圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)立體圖形基本知識(shí)教學(xué)的引入。然后，教師們對(duì)三視圖知識(shí)進(jìn)行講解，以微課的形式向?qū)W生們介紹三視圖繪畫的方法和技巧，進(jìn)而通過微課的方法向?qū)W生們展示具體的俯視圖，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)三視圖知識(shí)進(jìn)行逆向思維，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極發(fā)表自身的見解，進(jìn)而對(duì)可能的立體圖形進(jìn)行總結(jié)。例如，教師們可以給出一個(gè)圓，中心一個(gè)實(shí)點(diǎn)的俯視圖，學(xué)生們通過對(duì)三視圖知識(shí)的掌握情況，逐漸得出圓錐的立體圖形，以問題的形式引發(fā)學(xué)生們抽象的數(shù)學(xué)思維，形成趣味性的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。最后，教師們以微課的形式向?qū)W生們展示生活中常見事物的圖片，讓學(xué)生們從立體圖形的角度進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。

2．突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，難免會(huì)遇到教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度不夠，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量低下。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，教師們只能通過口頭語(yǔ)言來引導(dǎo)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，但往往教學(xué)效果不理想，逐漸成為數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)難點(diǎn)。所以，教師們將微課資源運(yùn)用到教學(xué)過程中，對(duì)數(shù)學(xué)難題進(jìn)行詳細(xì)的分析，促進(jìn)學(xué)生們掌握具體的解題方法和技巧，進(jìn)而提高微課資源運(yùn)用的質(zhì)量。

比如，在初中數(shù)學(xué)旋轉(zhuǎn)、對(duì)折部分習(xí)題的解答中，學(xué)生們因?yàn)樽陨頂?shù)學(xué)抽象思維能力的缺乏，無(wú)法在腦海中浮現(xiàn)出對(duì)折、旋轉(zhuǎn)之后圖形形狀的變化，進(jìn)而不能將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到數(shù)學(xué)習(xí)題的解答中，不能理清習(xí)題解答思路。教師們以微課的形式，將物體形狀變化的過程實(shí)體化，讓學(xué)生們直觀地觀察到旋轉(zhuǎn)、對(duì)折之后，各個(gè)量之間的關(guān)聯(lián)性，將旋轉(zhuǎn)、對(duì)折前后的數(shù)學(xué)條件相結(jié)合，進(jìn)而形成完善的數(shù)學(xué)習(xí)題解答步驟，促進(jìn)學(xué)生們數(shù)學(xué)解題能力的培養(yǎng)，同時(shí)拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，整體性提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。除此之外，教師們可以通過微課的形式對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，形成圖表化的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們直觀清晰地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系，便于學(xué)生們根據(jù)自身的掌握情況進(jìn)行具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)和探究，不斷提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握能力。

總而言之，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師們不斷重視微課資源的開發(fā)和運(yùn)用，運(yùn)用微課將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和興趣，同時(shí)促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂趣味性的創(chuàng)設(shè)。除此之外，教師們應(yīng)用微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化、簡(jiǎn)單化，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而打造高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。