淺談高中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)

云南省曲靖市會(huì)澤縣第一中學(xué) 付連剛

一、與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，大部分教師都是課堂的主體，教師在課堂上努力地講，把所有的知識(shí)在一節(jié)課內(nèi)都想要灌輸進(jìn)學(xué)生的大腦，但是這種被動(dòng)的接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。另外，這種管理和被管理的狀態(tài)也會(huì)讓學(xué)生感到厭煩，教師講，學(xué)生做筆記，跟著老師的進(jìn)度，很難深入理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，一味地被灌輸，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。所以，教師應(yīng)該與學(xué)生建立一種新的師生關(guān)系，在新的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生平等、民主，成為學(xué)生生活中的朋友、學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的引導(dǎo)者。通過與學(xué)生和諧相處，了解學(xué)生的想法，努力改變教學(xué)方式，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主體，教師與學(xué)生互相尊重，在課堂當(dāng)中共同解決問題、學(xué)習(xí)知識(shí)，教師從旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)和內(nèi)容。主要有以下三方面：

1．教師應(yīng)該與學(xué)生處于平等的地位

傳統(tǒng)教育中，教師一般都處于控制者地位，管理學(xué)生，高高在上，使學(xué)生抵觸老師，很難與老師融洽相處。要想改變這個(gè)現(xiàn)狀，就需要教師明白師生兩者之間應(yīng)該是平等的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上積極主動(dòng)地探索，解決問題，教師只需從旁引導(dǎo)。

2．教師在教學(xué)過程中應(yīng)該講究民主

課堂上，教師應(yīng)該努力了解學(xué)生的需求，服務(wù)于學(xué)生，而不應(yīng)該只是機(jī)械灌輸，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該有自己的想法，在課堂上有什么問題或者不同的思考和見解，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出來，一起解決和思考。

3．教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生

在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到問題，教師這時(shí)候就應(yīng)該從旁引導(dǎo)，通過教師的點(diǎn)撥，可以使學(xué)生自己通過思考解決問題，提升了學(xué)生的自信心，同時(shí)，教師在課堂上應(yīng)該學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，即使回答錯(cuò)誤，也應(yīng)該激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生可以更加積極主動(dòng)，讓學(xué)生感受到溫暖。

4．教師應(yīng)該營造一個(gè)良好的課堂氛圍

教師也是普通人，在生活中也會(huì)遇到煩心事兒，但是應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整情緒，不能將自己的情緒帶到課堂當(dāng)中，在課堂上，應(yīng)該營造一種積極向上的使學(xué)生感到快樂的課堂，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。

二、改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)情景包括各種類型，如生活情境、操作情境、故事情境、問題情境等等，在課堂開始之前，可以通過提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，自主探究，也可以通過講故事的方式，使學(xué)生提升興趣，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，還可以通過生活中常見的應(yīng)用到數(shù)學(xué)的例子，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，將比較難理解的知識(shí)、比較抽象的知識(shí)具體化，變成我們常見的可以用到的實(shí)際例子，使學(xué)生可以更好地理解。例如，在課堂開始之前，教師可以通過提出一個(gè)問題來使學(xué)生產(chǎn)生興趣，然后小組討論，通過自主探究，在解決問題的過程中，遇到無法解決的困難，教師從旁引導(dǎo)，給學(xué)生指出思考的方式，讓學(xué)生自己思考解決，這都可以使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

三、劃分小組，學(xué)會(huì)合作，互相學(xué)習(xí)

新的教學(xué)理念下，教學(xué)不僅僅是單純地傳授知識(shí)，也需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種實(shí)踐能力。所以在課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀性，參與到解決問題的過程當(dāng)中，通過劃分小組，各小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，小組內(nèi)進(jìn)行討論，使學(xué)生可以充分提出意見，表達(dá)出自己的想法和看法，通過討論，取長補(bǔ)短，自己反思，不僅可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，也可以使學(xué)生明白合作的重要性，在各種實(shí)踐和討論中得到問題的答案，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生各方面的能力，不限制學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐漸突破各個(gè)重難點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)方式也會(huì)使學(xué)生印象深刻，更加喜歡學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到收獲，感受到成就感，同時(shí)互相合作，互相學(xué)習(xí)，提升班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和課堂氣氛，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

四、注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教

學(xué)生各有各的思維方式和學(xué)習(xí)方法，各個(gè)方面能力也有不同，在教學(xué)過程中，應(yīng)該看到學(xué)生的不同，了解學(xué)生的能力水平，學(xué)生是發(fā)展的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展?jié)撃?，我們?yīng)該懂得因材施教，挖掘?qū)W生的能力，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，同時(shí)也可以采用分層教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)生調(diào)整問題的難易程度，使學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生不會(huì)自暴自棄，找到自信，更加喜歡學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以取得更大的進(jìn)步。

綜上所述，要想使學(xué)生可以高效率地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科，就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，努力改變教學(xué)方式方法，做學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者，與學(xué)生平等相處，而不是一味地灌輸知識(shí)，通過改變教學(xué)方式、調(diào)節(jié)師生關(guān)系以及關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，努力提高學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，也就可以更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)。

[1]李葉梅．如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]．科教文匯：下，2011（8）．

[2]張志軍．提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略[J]．廣東教育：教研版，2007（10）．