指導(dǎo)音準(zhǔn)練習(xí) 培養(yǎng)良好的音樂表現(xiàn)力

徐惠宇，范建英

（1.江蘇省江陰市徐霞客中學(xué)，江蘇江陰 214406；2.江蘇省江陰市青陽第二中學(xué)，江蘇江陰 214400）

引言

初中生在音樂課堂的學(xué)習(xí)中要注重音準(zhǔn)的訓(xùn)練，要借助音階練習(xí)來穩(wěn)定調(diào)式感覺，結(jié)合音程模唱來找到準(zhǔn)確的音高位置，運(yùn)用和弦連接來強(qiáng)化音高概念，進(jìn)行聲部視唱來平衡音與音之間相互的關(guān)系。教師在這些科學(xué)的訓(xùn)練中幫助中學(xué)生提高音準(zhǔn)能力，讓初中生將歌曲演繹得更專業(yè)、更完美。

一、音階練習(xí)，穩(wěn)定調(diào)式感覺

音階練習(xí)永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，它應(yīng)該貫穿在音樂教學(xué)的每個(gè)階段，它既是基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容也是不容忽視的重點(diǎn)內(nèi)容，通過歌唱音階來穩(wěn)定調(diào)式感覺，讓學(xué)生熟練掌握音階內(nèi)七個(gè)基本音級的全音半音關(guān)系，在各種調(diào)式的音階模唱中來感知各音之間的規(guī)律，有效地提高中學(xué)生的旋律音準(zhǔn)。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《彎彎的月亮》時(shí)，我在課堂中進(jìn)行了音階的練習(xí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行c大調(diào)音階的跟琴模唱，讓學(xué)生感知這七個(gè)基本音級之間的全音半音關(guān)系，特別強(qiáng)調(diào)“mi fa”和“si do”這兩組音的半音關(guān)系，要區(qū)分全音半音歌唱中音高的感覺不同。教師要讓學(xué)生知道半音是音與音之間最小的距離，兩個(gè)半音等于一個(gè)全音，知道了這個(gè)關(guān)系之后就更容易掌握七個(gè)基本音級之間的音高距離了。教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)c大調(diào)基本音階，讓他們形成頭腦中的音階概念，隨后進(jìn)行各種調(diào)式音階的模唱，根據(jù)CDEFGAB這些調(diào)式分別進(jìn)行跟隨鋼琴的模唱，讓他們在模唱中提高自身的音準(zhǔn)能力。各種調(diào)式的音階模唱讓他們逐步穩(wěn)定了調(diào)式的音樂感覺，讓音階之間的音高概念得以很好地形成，幫助他們高質(zhì)量地完成歌曲旋律的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)自身表現(xiàn)力水平的提高，完美展現(xiàn)歌曲的演唱。

中學(xué)生的音準(zhǔn)能力可以通過音階的科學(xué)練習(xí)來提高，調(diào)式音階的模唱可以很好地鍛煉中學(xué)生的音樂音準(zhǔn)，教師通過反復(fù)地跟琴模唱，幫助學(xué)生形成七個(gè)基本音級之間的音高概念，讓他們更精準(zhǔn)地歌唱旋律音準(zhǔn)，提高學(xué)歌的專業(yè)性，讓自身的表現(xiàn)力得以充分的展示。

二、音程模唱，找到準(zhǔn)確位置

提高音準(zhǔn)的方法中音程的模唱是一個(gè)很有效的訓(xùn)練方法，教師結(jié)合音程的訓(xùn)練，幫助中學(xué)生找準(zhǔn)各音的正確位置，在音程的聽辨中提高自己耳朵的聆聽能力，從而提高自己歌唱中音準(zhǔn)的掌控能力，唱和聽有機(jī)地結(jié)合在一起，打造歌唱的專業(yè)性，只有學(xué)會在唱歌的同時(shí)仔細(xì)地聆聽，才能有效地提高自己的音準(zhǔn)水平。

在學(xué)習(xí)歌曲《歡樂頌》時(shí)，我在歌曲的學(xué)習(xí)中結(jié)合了音程的模唱，讓學(xué)生在音程的練習(xí)中學(xué)會聆聽，在聆聽中找到自己正確的音準(zhǔn)位置，有效提高自身的音樂表現(xiàn)力。《歡樂頌》的旋律十分簡單，節(jié)拍為4/4拍，每個(gè)小結(jié)的音符基本都是四分音符，旋律結(jié)構(gòu)很規(guī)整，我在歌曲的旋律中簡單結(jié)合了一個(gè)二聲部，用二聲部的音程訓(xùn)練來幫助中學(xué)生提高音準(zhǔn)能力，讓他們學(xué)會在相互的歌唱中彼此聆聽，打造完美的和聲效果。如第一個(gè)樂句“mi mi fa so so fa mi re”我加上了二聲部“do do re mi mi re do si”，形成兩個(gè)音一組的和諧音程，我為了讓學(xué)生把音唱得更加精準(zhǔn)，先進(jìn)行單音的音程訓(xùn)練，如第一聲部唱“mi”，第二聲部唱“do”；第一聲部唱“fa”，第二聲部唱“re”；第一聲部唱“si”，第二聲部唱“re”?；旧系谝粋€(gè)樂句就是這三組音程的來回變換，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行這三組音程的反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生感知音程之間的和諧。

音程的模唱是訓(xùn)練中學(xué)生音準(zhǔn)的良好辦法，教師要在音樂作品中展開聲部的音程訓(xùn)練，借助簡單的二聲部音程來提高自身的音準(zhǔn)聽辨能力，用良好的音準(zhǔn)來表現(xiàn)音樂作品，提高音樂表現(xiàn)的整體水平。

三、和弦連接，強(qiáng)化音高概念

在音樂課堂中我們可以開展和弦的連接訓(xùn)練，借助和弦的連接訓(xùn)練來幫助中學(xué)生強(qiáng)化音高概念，這就需要音樂教師在歌曲的伴奏方面有一定的能力，能夠根據(jù)歌曲的旋律進(jìn)行，來展開和弦的編排，形成歌曲豐富的和弦伴奏效果，教師結(jié)合這樣的和弦行進(jìn)來展開人聲的訓(xùn)練，提高中學(xué)生自身對音高概念的掌控，增強(qiáng)音樂作品的表現(xiàn)力。

在學(xué)習(xí)歌曲《我和你》時(shí)，我在歌曲的學(xué)習(xí)中就結(jié)合了和弦的連接訓(xùn)練，用和弦的巧妙行進(jìn)來增強(qiáng)學(xué)生對音高概念的理解。學(xué)生們對這首歌曲并不陌生，很快就掌握了歌曲的旋律，這首歌曲旋律簡單，節(jié)奏明了，曲調(diào)非常悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，我在學(xué)生掌握了曲調(diào)之后，展開了鋼琴和弦伴奏的演示，我用簡單的三個(gè)和弦連接進(jìn)行了整首歌曲的伴奏，分別是“do mi sol”“si re sol”“l(fā)a do mi”，這三個(gè)和弦在不斷的變換連接中完成了整首歌曲的伴奏，學(xué)生們在聆聽了我的鋼琴伴奏之后感知了和弦的功能強(qiáng)大，也知道了音與音之間只有和諧才能產(chǎn)生美的聽覺感應(yīng)，這就是音樂的魅力所在。為了讓學(xué)生更真切地感知和弦的和諧之美，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行人聲的和弦連接訓(xùn)練，我將學(xué)生分成三組，每組負(fù)責(zé)演唱一個(gè)聲部的單音，形成一個(gè)完整的和弦，如“do mi sol”演唱一個(gè)小節(jié)四拍的時(shí)值之后，換成下一組和弦“si re sol”，就這樣根據(jù)歌曲的旋律進(jìn)行展開和弦的變換，唱出和聲的效果。

音樂課堂中和弦連接的訓(xùn)練是存在一定難度和專業(yè)性的，教師要根據(jù)學(xué)生的能力，盡量將和弦設(shè)計(jì)得簡單明了，既要注重和弦的伴奏效果，又要考慮和弦進(jìn)行得方便容易，達(dá)到和諧且簡單明了的雙重效果，幫助學(xué)生提高自身的音樂表現(xiàn)力。

四、聲部視唱，平衡相互關(guān)系

為了幫助中學(xué)生提高音準(zhǔn)能力，我們可以在音樂課堂多開展聲部的視唱練習(xí)，用這種專業(yè)性的訓(xùn)練，來幫助學(xué)生平衡相互之間關(guān)系，形成和諧統(tǒng)一的聲音效果。教師可以采用分階段、分樂句的訓(xùn)練方法，這樣更有利于學(xué)生之間的聆聽，也防止合唱中音高概念的模糊，確保聲部視唱的專業(yè)性和精準(zhǔn)度。

在學(xué)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛》時(shí)，我在課堂中展開了聲部的視唱訓(xùn)練，用這樣的聲部訓(xùn)練，來幫助學(xué)生感知平衡，創(chuàng)造相互之間的和諧統(tǒng)一。我采用了二聲部的視唱，將學(xué)生平均分成高低聲部兩個(gè)組，培養(yǎng)學(xué)生聲部之間的平衡感。我展開分樂句視唱的辦法，從第一樂句開始，進(jìn)行兩個(gè)聲部的視唱，我讓每個(gè)聲部跟隨鋼琴進(jìn)行三遍反復(fù)的視唱，然后在第四遍時(shí)進(jìn)行兩個(gè)聲部的視唱合唱，在合唱的時(shí)候，教師要停止鋼琴的伴奏，這樣是防止學(xué)生被鋼琴彈奏的聲部誤導(dǎo)，難以形成聲部間的和諧，在教師這樣的聲部視唱中，學(xué)生逐步形成了聲部間的默契，音準(zhǔn)越來越好，找到了兩個(gè)聲部之間平衡和諧的狀態(tài)，呈現(xiàn)出合唱的完美效果，有效提高了自身歌唱方面的表現(xiàn)力。

結(jié) 語

在初中音樂課堂，音樂教師要著重指導(dǎo)學(xué)生的音準(zhǔn)，讓音準(zhǔn)的提升來促進(jìn)中學(xué)生表現(xiàn)能力的水平發(fā)展，借助音階練習(xí)、音程練習(xí)、和弦練習(xí)和聲部練習(xí)，來幫助中學(xué)生形成正確的音高概念，打造完美的音樂歌唱效果，培養(yǎng)中學(xué)生良好的音樂表現(xiàn)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 于曉鷗.談歌唱中的音準(zhǔn)問題及解決方法[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版)，2001，(03)：58-59.