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    立足基本素材,回歸基本思想
    ——談初中數(shù)學(xué)思想的滲透方法

    2018-11-30 04:49:34江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣泰山初級(jí)中學(xué)
    數(shù)學(xué)大世界 2018年31期
    關(guān)鍵詞:數(shù)形數(shù)學(xué)知識(shí)思想

    江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣泰山初級(jí)中學(xué) 劉 志

    初中數(shù)學(xué)因其本身所具有的抽象性,令許多學(xué)生都感到難以理解,且在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中,對(duì)知識(shí)的掌握僅是其次,最重要之處在于能積極運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。然而,就教學(xué)現(xiàn)狀而言,大多數(shù)學(xué)生甚至于教師均未能意識(shí)到此點(diǎn),在他們的思想之中,仍是將數(shù)學(xué)視作一門考試重點(diǎn)考查科目,故所有的教學(xué)過(guò)程幾乎都圍著考試進(jìn)行,如此一來(lái),學(xué)生必定無(wú)法意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,而這樣的初中數(shù)學(xué)課堂也勢(shì)必將使學(xué)生感到枯燥、沉悶,如此一來(lái),將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?;诖?,作為初中數(shù)學(xué)教師,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中便應(yīng)積極滲透數(shù)學(xué)思想方法,如此方能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性,繼而領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的學(xué)科魅力。

    一、將數(shù)形結(jié)合思想引入數(shù)學(xué)教學(xué)中

    在眾多的思想方法中,數(shù)形結(jié)合無(wú)疑是其中最基礎(chǔ),運(yùn)用最為廣泛的數(shù)學(xué)思想方法。所謂數(shù)形結(jié)合,顧名思義,即通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以圖形的方式展現(xiàn)出來(lái),一來(lái)可方便學(xué)生理解并掌握;二來(lái)可借助圖形對(duì)學(xué)生造成更加強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;谛抡n程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求,積極運(yùn)用數(shù)學(xué)結(jié)合思想,不僅能切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中始終保持高度的注意力,以此深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

    如當(dāng)進(jìn)行“二次函數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí),教師便可引進(jìn)數(shù)形結(jié)合的思想方法,一來(lái)可使二次函數(shù)的相關(guān)知識(shí)變得直觀化,二來(lái)基于二次函數(shù)相關(guān)知識(shí)中的學(xué)習(xí)重點(diǎn),教師亦能借助圖形來(lái)凸顯,如此一來(lái),學(xué)生勢(shì)必將對(duì)教師所標(biāo)注出的重點(diǎn)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象,繼而實(shí)現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深度掌握。

    二、將分類討論思想引入數(shù)學(xué)教學(xué)中

    在初中數(shù)學(xué)知識(shí)中涉及許多的概念、公式以及定理,而教材中也有許多與之相關(guān)的練習(xí)題,故基于此,教師務(wù)必積極引導(dǎo)學(xué)生,并將分類討論思想運(yùn)用至實(shí)際的課堂教學(xué)中,如此一來(lái),不僅有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,且在實(shí)際的引導(dǎo)過(guò)程中,還能幫助學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的觸類旁通,繼而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的條理性有一個(gè)明確的認(rèn)知,找出最適合自身的學(xué)習(xí)方法。

    三、將數(shù)學(xué)思想有層次地進(jìn)行滲透的策略

    不僅數(shù)學(xué)思想的內(nèi)容極為豐富,方法亦是難易結(jié)合,故在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)務(wù)必重視分層思想于實(shí)際課堂教學(xué)中的積極運(yùn)用。當(dāng)然,要想切實(shí)發(fā)揮分層思想的積極作用,教師除了需對(duì)初中數(shù)學(xué)教材有全面的掌握外,尚需清晰了解班級(jí)學(xué)生各自處于怎樣的發(fā)展水平,如此方有助于教師采取正確的教學(xué)策略,以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門科學(xué),或者說(shuō)是一種語(yǔ)言,是一種思維方式,它不僅出現(xiàn)在歷史、科學(xué)、文學(xué)等方面,也出現(xiàn)在藝術(shù)、音樂(lè)、建筑等方面,它非常豐富、迷人。 數(shù)學(xué)除了是日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和工具之外,也是學(xué)校教育中最永恒、最重要的部分之一。

    如當(dāng)進(jìn)行“函數(shù)運(yùn)算”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí),該怎樣去引導(dǎo)學(xué)生,又該以怎樣的方式去滲透數(shù)學(xué)的思想及分層方法,這些問(wèn)題都需要教師認(rèn)真思考,如此方能切實(shí)促進(jìn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng),并確保理想的教學(xué)效果。

    總之,隨著新課程改革的不斷推進(jìn),如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不能再局限于教材知識(shí)的傳授,而是要注重融入各種數(shù)學(xué)思想及方法,并積極致力于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng),如此方能在確保理想的教學(xué)效率的同時(shí),為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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