從電子白板技術(shù)所帶來(lái)的“三個(gè)變革”談教學(xué)創(chuàng)新

甘肅省張掖市甘州區(qū)教育局(734000) 李漢文

1 前言

交互式電子白板，是一種集文字、聲音、圖片、影像于一體的新的高科技電子輔助教學(xué)系統(tǒng)，講解者可以在電子白板上直接進(jìn)行書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)、修改、批注、保存等操作。隨著這種先進(jìn)教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，其強(qiáng)大的互動(dòng)功能和特殊的使用效果有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)創(chuàng)新走向成熟。

2 電子白板的廣泛應(yīng)用促使課堂教學(xué)發(fā)生三個(gè)變革

2.1 電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學(xué)”方式的變革

電子白板、電腦、投影機(jī)組成交互式演示系統(tǒng)，電子白板上的操作可在計(jì)算機(jī)上同步顯示。運(yùn)用電子白板強(qiáng)大的交互功能，把“圖文并茂”“動(dòng)靜相兼”“生情融會(huì)”“視聽(tīng)并用”等逼真的表現(xiàn)效果應(yīng)用于課堂教學(xué)，有助于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)和掌控，讓學(xué)生形象生動(dòng)地感知知識(shí)的生成過(guò)程，既提高了學(xué)習(xí)效率又使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效融合先進(jìn)技術(shù)于學(xué)科教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教學(xué)環(huán)境，才能留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，幫助學(xué)生獲取信息、處理信息。使學(xué)生有更多的時(shí)間去動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探索和合作交流，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革，促進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)方式的形成。

2.2 電子白板的可儲(chǔ)存性實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源積累方式的變革

電子白板的存儲(chǔ)、回放功能促進(jìn)了教學(xué)資源積累方式的深刻變革。電子白板可以記錄教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的所有細(xì)節(jié)，生成自己個(gè)性化的學(xué)科教學(xué)電子檔案和課程資源，成為教師授課、研究、反思和共享等促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)資源。至于課件制作，課件的個(gè)性化開(kāi)發(fā)等都已經(jīng)是教學(xué)資源的儲(chǔ)存和積累的常規(guī)做法。教師還可以根據(jù)課堂實(shí)際需要添加、刪除或更改課件中的預(yù)設(shè)內(nèi)容，使課堂預(yù)設(shè)與生成更加接近學(xué)生實(shí)際。對(duì)于一些注意力不集中記筆記較慢的學(xué)生，白板的存儲(chǔ)、回放功能可以滿(mǎn)足他們課后個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。從而改變過(guò)去一邊聽(tīng)講、一邊忙于記錄的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生專(zhuān)注于聽(tīng)講和有更多的時(shí)間參與到課堂互動(dòng)中來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.3 電子白板的開(kāi)放性促進(jìn)課堂教學(xué)模式發(fā)生根本性變革

傳統(tǒng)的班級(jí)授課模式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需要。如今，隨著信息技術(shù)的日新月異和教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式正發(fā)生著深刻變革。交互式電子白板的開(kāi)放性、共享性大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容、過(guò)程、方法可由學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的具體情況自主決定。這不僅僅是對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的手段與工具的改進(jìn)，更是對(duì)教育理念的革新、教育模式的突破。未來(lái)教育也將變得越來(lái)越個(gè)性化，學(xué)校和教師也將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，以滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才的需求。

3 應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新最應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)方面

3.1 體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)平臺(tái)的作用

協(xié)同是指多個(gè)學(xué)習(xí)者共同完成某個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者發(fā)揮各自的認(rèn)知特點(diǎn)，相互爭(zhēng)論、相互幫助、相互提示或進(jìn)行分工協(xié)作。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，交互式電子白板已經(jīng)成為師生之間、生生之間以及師生與媒介之間的交互平臺(tái)。體現(xiàn)協(xié)同教學(xué)平臺(tái)的作用，就是在課堂教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)工具、方法和手段的限制，以交互白板為硬件基礎(chǔ)，把電子白板技術(shù)作為一種教學(xué)要素融入到教學(xué)方法中，借助其強(qiáng)大的交互及顯示功能，來(lái)構(gòu)建一種圖、文、聲、像并茂的可視化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)的集體智慧得以充分共享。

課堂教學(xué)中最常用到的方式是小組間的合作學(xué)習(xí)。許多不同個(gè)體差異的學(xué)生編在一組，通過(guò)協(xié)同合作、討論交流，共同尋求答案，使每個(gè)學(xué)生有更多主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至個(gè)別學(xué)生還能走上講臺(tái)，借助交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，展示本組創(chuàng)新成果。其次用到的方式是支持遠(yuǎn)程同步課堂和異地教研。一位名師的課堂教學(xué)，外地學(xué)校學(xué)生不僅可以通過(guò)交互式電子白板的共享功能看到聽(tīng)到課堂實(shí)況，還可以提問(wèn)和回答，其他教師也可共同觀看、探討研究、適時(shí)交流。這種新的教學(xué)方式，有利于實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

3.2 體現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)平臺(tái)的作用

應(yīng)用電子白板教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情境，提供海量的優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，激發(fā)教師改進(jìn)教學(xué)方法，以發(fā)展學(xué)生的觀點(diǎn)引領(lǐng)和發(fā)展課程，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施等。也就是說(shuō)，電子白板為互動(dòng)課堂的知識(shí)建構(gòu)提供了社會(huì)化工具、外化工具、組合工具和內(nèi)化工具，提供了師生交互的平臺(tái)，支持了整個(gè)互動(dòng)課堂知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。所以，在電子白板課堂教學(xué)創(chuàng)新策略中，教師首先需要審視自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，是否緊跟時(shí)代步伐自覺(jué)融入了新課程理念？導(dǎo)學(xué)案是否以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主？教學(xué)實(shí)施中是否合理、有效運(yùn)用了電子白板？教師的導(dǎo)引是否找準(zhǔn)了最佳切入點(diǎn)？課堂教學(xué)效益是否達(dá)到了最優(yōu)化？其次構(gòu)建以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂，通過(guò)形式多樣的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的方式,在觀察、思考、交流和討論中實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。

3.3 體現(xiàn)作為再生資源平臺(tái)的作用

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往忽視了教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)生成性資源，致使大量鮮活的再生資源流失，也失去了一次次教育發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新發(fā)展課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)。其實(shí)教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源，存在于學(xué)生的奇思妙想中，存在于學(xué)生不經(jīng)意的“插嘴”中，甚至也存在學(xué)生“錯(cuò)誤”的想法中。遇到這種情況，教師應(yīng)深入挖掘，善于拓展、延伸，見(jiàn)機(jī)行事，利用電子白板的課程信息采集系統(tǒng)，有機(jī)地融合生成符合學(xué)生實(shí)際的新資源，促進(jìn)預(yù)設(shè)內(nèi)容與生成教學(xué)的有機(jī)融合。這樣的創(chuàng)新教學(xué)，才能給學(xué)生一片新天地，引領(lǐng)課堂教學(xué)向縱深方向發(fā)展，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更豐富、更科學(xué)，我們的課堂教學(xué)才能更精彩。

4 對(duì)交互式電子白板促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的展望和設(shè)想

當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)是教師現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著電子白板的廣泛應(yīng)用，將促使教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)生深刻變革。

4.1 教師使用電子白板教學(xué)的理念發(fā)生深刻變革

眾所周知，任何一種新技術(shù)在課堂中應(yīng)用效果的取得，更多地取決于使用它的人——教師和學(xué)生。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念、個(gè)體差異等因素的影響，教師在使用電子白板教學(xué)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些偏差。如有些教師把電子白板教學(xué)等同于傳統(tǒng)多媒體教學(xué)，認(rèn)為信息化教學(xué)就是單純的使用多媒體課件教學(xué)，把電子白板當(dāng)成課件播放器和幕布來(lái)使用。因此，教育部門(mén)要對(duì)教師的信息技術(shù)理念和使用技能等方面進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)。教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，自覺(jué)將電子白板教學(xué)的理念融入進(jìn)自己的日常教學(xué)設(shè)計(jì)中，積極運(yùn)用新技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)。隨著電子白板技術(shù)的推廣使用，教師的應(yīng)用不僅僅局限在掌握了一門(mén)技術(shù)，更主要的是這項(xiàng)技術(shù)催生了教師對(duì)“生本理念”的思考、教學(xué)理念的更新、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、教學(xué)效益的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

4.2 教師使用電子白板教學(xué)能力的層次發(fā)生變革

一般情況下，教師使用電子白板教學(xué)的層次從低到高分為3個(gè)層次。一是電子白板簡(jiǎn)單功能的使用。這是一些沒(méi)有信息技術(shù)基礎(chǔ)、年齡偏大教師的常用方式，在課堂教學(xué)中長(zhǎng)常常用來(lái)播放課件或者使用一些簡(jiǎn)單功能，如批注、放大、移動(dòng)等。二是電子白板交互功能的使用。這是一些具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)和熟練掌握現(xiàn)代教育理念年輕教師的常用方式。如使用電子白板的拉幕、資源庫(kù)功能創(chuàng)設(shè)情境，使用電子白板的編輯、修改功能實(shí)施批注式教學(xué)，使用電子白板的存儲(chǔ)回放功能進(jìn)行鞏固練習(xí)等。這時(shí)電子白板的常用功能得到有效使用和發(fā)揮，課堂互動(dòng)效果明顯。三是電子白板交互功能的充分發(fā)揮。這是一些熟練掌握了現(xiàn)代信息技術(shù)且有相當(dāng)教育素養(yǎng)的學(xué)科帶頭人常用的教學(xué)方式，他們能將電子白板教學(xué)理念自覺(jué)融入到自己的日常教學(xué)行為中，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率極高。

4.3 新技術(shù)為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求

以多媒體計(jì)算機(jī)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在推動(dòng)我國(guó)教育現(xiàn)代化的同時(shí)，促進(jìn)了教師教育觀念和手段的變革，也為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。在信息化環(huán)境下，教師除了掌握多方面的知識(shí)外，還要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有更深層次的挖掘。這就要求教師不要被動(dòng)地做教育改革的跟隨者，而要做教育教學(xué)改革的積極參與者、實(shí)踐者和研究者，在日常的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探究，形成自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。不僅要掌握現(xiàn)代教學(xué)的基本過(guò)程和交互式電子白板的使用技能，還要使網(wǎng)絡(luò)成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的場(chǎng)所，在這里學(xué)會(huì)與他人合作與反思，學(xué)會(huì)總結(jié)與創(chuàng)新，不斷豐富教學(xué)智慧，提高教學(xué)能力，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)技能進(jìn)行徹底改造。只有充分掌握、發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。因此，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代課堂教學(xué)發(fā)展的必然要求，而“富有創(chuàng)造性”應(yīng)當(dāng)成為中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前進(jìn)方向。

5 交互電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果分析

5.1 案例分析

下面，筆者以“搭配中的學(xué)問(wèn)”一課為例，來(lái)分析電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果。

首先，教師使用電子白板播放了羊村喜洋洋等見(jiàn)面的情境，并讓班內(nèi)學(xué)生走上講臺(tái)扮演角色互相握手，引出“怎么握手就不會(huì)有重復(fù)和遺漏”的懸念，激發(fā)學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

其次，在學(xué)生理解了有序“搭配”以后，教師創(chuàng)設(shè)了羊村要表演節(jié)目的情境，并順勢(shì)從電子白板的圖庫(kù)中拖出2件上衣和3條褲子的圖片，讓學(xué)生幫演員設(shè)計(jì)共有幾種服裝搭配方法。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜想——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)——合作交流——總結(jié)提升”的解決問(wèn)題過(guò)程。在匯報(bào)交流時(shí)，教師放手讓不同學(xué)生走上講臺(tái)，在電子白板上拖動(dòng)圖片，展示不同的搭配方法，學(xué)生也充分展示了自己的獨(dú)特成果，效果特別好。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好的掌握搭配方法。

最后，在解決問(wèn)題階段，教師利用電子白板的便捷，設(shè)計(jì)了不同難度的習(xí)題，讓學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識(shí)，并經(jīng)歷將數(shù)學(xué)知識(shí)符號(hào)化的過(guò)程。

5.2 案例反思

現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”中專(zhuān)門(mén)設(shè)置了“研究性學(xué)習(xí)”的內(nèi)容。在“研究性學(xué)習(xí)”的教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格，選擇了合適的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)了一種能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣的情境。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而自主實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中教師的科學(xué)設(shè)計(jì)、分類(lèi)指導(dǎo)以及現(xiàn)代信息技術(shù)提供的便利起了很大的作用，這是本節(jié)可取得成功的重要因素。

交互平臺(tái)的使用，是學(xué)生創(chuàng)新思維獲得發(fā)展的重要保障。課上教師利用電子白板技術(shù)加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。特別是讓學(xué)生走上講臺(tái)把他們的不同思維成果在白板上展示出來(lái)，讓教學(xué)過(guò)程由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文并茂的動(dòng)態(tài)生成，這對(duì)其他學(xué)生也是一種很好的啟發(fā)，所以整堂課學(xué)生思維異?；钴S，師生互動(dòng)、師生與技術(shù)的互動(dòng)非常成功。