“愛(ài)”字當(dāng)頭，讓留守兒童“陽(yáng)光”起來(lái)

黃麗萍 （廣東廣州市南沙區(qū)馮馬小學(xué)）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，近幾年，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的現(xiàn)象越來(lái)越普遍，這種現(xiàn)象導(dǎo)致留守兒童的數(shù)量在逐年上升。針對(duì)留守兒童的教育不僅是知識(shí)上的傳遞，也在于對(duì)他們心靈上的撫慰，教師應(yīng)該用愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓留守兒童感受到溫暖，擺脫心理孤獨(dú)。

一、真誠(chéng)溝通，給予充分信任

人與人之間的互動(dòng)在于溝通，師生之間亦是如此。留守兒童雖然年齡比較小，但他們的內(nèi)心深處有著自己的判斷，很多孩子都能清晰地感受到“誰(shuí)對(duì)我好”，這是一種心理上的本能反應(yīng)。在與留守兒童交流和溝通時(shí)，最基本的就是真誠(chéng)，要讓孩子感受到老師的關(guān)心和真心。

劉明，一個(gè)典型的留守兒童，父母在外地打工，很少電話(huà)聯(lián)系。孩子在姨家居住，平時(shí)這個(gè)孩子做錯(cuò)了事情，他的姨父就會(huì)進(jìn)行斥責(zé)，久而久之，孩子的心理非常脆弱和敏感，最突出的表現(xiàn)就是沒(méi)有自信。為了幫助這個(gè)孩子轉(zhuǎn)變心理，我讓他擔(dān)任小組長(zhǎng)，起初這個(gè)孩子不適應(yīng)，我多次鼓勵(lì)，也不見(jiàn)起色。一次，他把小組成員的作業(yè)本都收集起來(lái)，但是發(fā)給學(xué)生的時(shí)候，少了一本，他很著急，本以為我會(huì)批評(píng)他，沒(méi)想到我找到他，與他真誠(chéng)交談：“老師覺(jué)得你應(yīng)該是忘在哪兒了，不要?dú)怵H，因?yàn)槟惴浅＿m合這個(gè)工作，而且你的工作也非常認(rèn)真，老師都看見(jiàn)了，要對(duì)自己有信心，老師相信你?！痹谖业墓膭?lì)下，他開(kāi)始尋找，果然，在桌子下的角落處，找到了作業(yè)本。通過(guò)這件事情，這個(gè)孩子的內(nèi)心世界發(fā)生了很大的變化，平時(shí)的工作更加認(rèn)真，主動(dòng)幫助其他學(xué)生，而且整個(gè)人變得非常自信。

二、組織活動(dòng)，豐富情感世界

用豐富多彩的活動(dòng)來(lái)豐富孩子們的內(nèi)心世界，這是非常高效的方式。留守兒童因?yàn)槿狈Ω改傅年P(guān)心與照顧，缺乏溝通，導(dǎo)致他們的內(nèi)心世界非常匱乏，不懂得如何與他人相處，久而久之產(chǎn)生一些心理問(wèn)題。我們可以通過(guò)組織一些互動(dòng)合作的活動(dòng)，班會(huì)小游戲、全員掃除大比拼等，打開(kāi)孩子的心門(mén)，教會(huì)孩子們?nèi)绾闻c他人相處，懂得幫助與互相體諒，在孩子們的心頭撒下一些快樂(lè)的種子。

例如，在我班經(jīng)常會(huì)組織《心愿》《國(guó)風(fēng)頌揚(yáng)》等話(huà)劇活動(dòng)，學(xué)生自己編演劇本，自己分配角色，在表演過(guò)程中，學(xué)生時(shí)而慷慨激、時(shí)而熱情洋溢，表演的內(nèi)容很豐富，這種方式在鍛煉能力的同時(shí)，能夠豐富自身的情感世界。我們也會(huì)組織“口才大賽”“故事會(huì)”等豐富的故事活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道查找資料，也可以針對(duì)課本中學(xué)習(xí)到的一些內(nèi)容進(jìn)行故事的改編，然后通過(guò)自身的講解描述，將其他同學(xué)引入到某種情感世界里，通過(guò)故事內(nèi)容將學(xué)生的內(nèi)心交織在一起，豐富學(xué)生的內(nèi)心。同時(shí)，這些活動(dòng)也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些日常積累，自主創(chuàng)作，用身邊的實(shí)事編寫(xiě)一些感人的小故事，感動(dòng)他人的同時(shí)，相互交流感想，這樣的做法在豐富知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生健康的心理。

三、建立檔案，制定個(gè)人預(yù)案

每一個(gè)留守兒童都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們對(duì)孩子們的關(guān)注不僅是做到“心中有數(shù)”，同時(shí)要為他們建立一些個(gè)人檔案，檔案中明確寫(xiě)出孩子的家庭情況、孩子的性格情況、學(xué)習(xí)情況、交流情況以及一些活動(dòng)中的表現(xiàn)。這些檔案不僅留作班主任的日常評(píng)估參考，也可以作為其他學(xué)科教師教育的重要參考資料，同時(shí)，我們可以將孩子們的在校表現(xiàn)進(jìn)行定期反饋，便于家長(zhǎng)以及監(jiān)護(hù)人的全面了解。

我給孩子建立起檔案，尤其留守兒童的檔案，我記錄的比較詳細(xì)。一個(gè)叫趙博的孩子，是個(gè)留守兒童，經(jīng)過(guò)家訪了解，我將其父母的打工地點(diǎn)以及父母的聯(lián)系方式都進(jìn)行了記錄。這個(gè)孩子性格比較孤僻，不愿意與他人交往，在檔案中，我尤其注明這些內(nèi)容，在一次班級(jí)活動(dòng)中，這個(gè)孩子的表達(dá)能力很強(qiáng)，內(nèi)心也很渴望與他人溝通，我與幾個(gè)科任教師聯(lián)系，針對(duì)這個(gè)孩子制定了教育預(yù)案。在教學(xué)中，我和其他的幾個(gè)教師都有意地將一些交流的任務(wù)交給他，如分發(fā)牛奶和餅干、收集作業(yè)、派發(fā)卷子等，將更多的機(jī)會(huì)擺在他的面前。通過(guò)我們的共同努力，逐漸地，這個(gè)孩子有了幾個(gè)好朋友，再后來(lái)，他開(kāi)始主動(dòng)與人交往，個(gè)人的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯轉(zhuǎn)變得更好。教師要制定出適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)人預(yù)案，讓每個(gè)孩子都能及時(shí)得到教育。

個(gè)人檔案的建立也要注意尊重學(xué)生的隱私，我們對(duì)孩子的了解和掌握，很多時(shí)候都會(huì)涉及孩子的個(gè)人隱私，針對(duì)這些內(nèi)容，我們要注意保密，不能隨意將這些內(nèi)容告訴別人，反而會(huì)引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心反感，起到不好的作用。

四、搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)親子交流

孩子們都渴望與父母的溝通，教師應(yīng)該多搭建一些平臺(tái)，鼓勵(lì)親子之間的交流，如組織一些“說(shuō)出心里話(huà)”的小活動(dòng)，或者為孩子們搭建一些親情賬號(hào)，通過(guò)微信的形式，給孩子與父母聯(lián)系的機(jī)會(huì)，讓孩子多與父母溝通，有時(shí)我也會(huì)制定一些小任務(wù)，讓親子之間的交流與溝通更有目的性，效果更加明顯。

例如，在班會(huì)活動(dòng)中，我會(huì)以“我為爸爸媽媽表演”為題，通過(guò)微信視頻，與孩子的父母視頻或者錄制小視頻，讓家長(zhǎng)看到孩子的表現(xiàn)，同時(shí)將父母的回復(fù)轉(zhuǎn)達(dá)給孩子。班級(jí)一個(gè)叫李欣的孩子，在班會(huì)上進(jìn)行了朗誦“我的媽媽”，我將這段小視頻錄制并且發(fā)送給孩子的母親，很快孩子的母親就意識(shí)到了孩子需要父母的陪伴，在電話(huà)中與孩子聊了很多，并且承諾很快就會(huì)回來(lái)陪著孩子。這樣的方式幫助孩子與父母之間進(jìn)行了有效的溝通，班級(jí)的留守兒童因?yàn)檫@樣的活動(dòng)開(kāi)展得到了家長(zhǎng)更多的關(guān)注。

很多的家長(zhǎng)由于長(zhǎng)期在外，很想念孩子，孩子也很想念父母，但真正進(jìn)行溝通時(shí)，往往都不知道該表達(dá)什么。家長(zhǎng)可以從孩子的日常生活小事入手，多讓孩子講述他身邊發(fā)生的故事，久而久之，就會(huì)有所改善。

留守兒童的教育需要一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)，逐漸讓孩子們感受到老師的關(guān)心和同學(xué)的友好，在內(nèi)心深處驅(qū)逐孤獨(dú)感，敞開(kāi)心扉，與他人交流，這是我們教育的最終目的。在今后的教育中，我會(huì)繼續(xù)總結(jié)和創(chuàng)新一些新的教育方式，感化留守兒童的內(nèi)心，幫助孩子們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，將來(lái)成為有用之才。

[1]李巖．讓愛(ài)的陽(yáng)光普照大地[J]．讀與寫(xiě)，2015（08）．

[2]王為持．讓愛(ài)的陽(yáng)光普照“留守天空”[J]．教師，2011（36）．