加強學生心理韌性教育刻不容緩

萬文昌 （四川鄰水縣石永鎮(zhèn)初級中學）

2018年4月27日晚，陜西米脂三中學校門前發(fā)生令人萬分震驚和悲痛的血案，嫌疑人稱其因十年前在校就讀時被同學欺負，故持刀殺人。顯然這個荒唐的理由只是個蹩腳的借口，盡管這句話還引來各方對“反校園欺凌”的諸多解讀和再研究。

其實細思此案不難發(fā)現(xiàn)，犯罪嫌疑人除兒童時代有受人凌辱的經(jīng)歷外，好逸惡勞，沉迷于網(wǎng)絡游戲，可能才是真正的元兇。與14年前的馬加爵案有一點極為相似：兩個犯罪嫌疑人的抗挫折能力都非常差，長期的壓力和屈辱等不利情緒在心中隱忍累積，導致性格變異甚至人格分裂，從而在某一時刻某一誘因作用下，做出令人發(fā)指的極端行為。當然，還有一種極端情況就是，更多的抗挫折能力差的人沒有去傷害別人，而是傷害自己，即自殘或自殺。可無論哪一種情況，對于社會，對于人類生命個體，都是極度危險且具有嚴重危害性的。

抗挫折能力又稱為心理韌性，是指個體在危險或逆境中的心理承受能力和在消極經(jīng)歷后的心理恢復能力。米脂血案說明，培養(yǎng)學生的心理韌性，于當前學校來說刻不容緩。

首先，就是要讓孩子遠離暴力，更不能讓孩子從小遭遇和承受暴力。比如有的父母吵嘴或打架后，把怨氣轉(zhuǎn)移到孩子和老人等弱者和第三方身上，是需要杜絕的。其次，切勿向孩子灌輸“君子報仇十年不晚”等封建思想糟粕，正確解讀“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空”等古訓，理性詮釋“化悲憤為力量”等口號的真正含義；在對男孩子進行“流血流汗不流淚”“男子漢能扛事”等“硬漢”教育一定要適當、適時、適度。再次，要培養(yǎng)學生勇敢面對失敗、挫折甚至冤屈等逆境，告訴孩子這些都是人生中正常的生命體驗經(jīng)歷；教育孩子遇到自己解決不了的事要主動尋求幫助，學會情緒的合理表達和傾訴，加強情緒自我管理能力建設。最后，要從小培養(yǎng)孩子的法治意識。無論是學校還是家長，在對孩子進行獎懲時一定要科學、得當，按規(guī)矩辦事，做到賞罰分明；無論是自己犯錯還是受到欺凌，要教育孩子相信法律的公平公正原則，遇事從容冷靜，處理突發(fā)事件反應快捷行動敏銳。