以文教化，建樹人生
——記文化建校的哈爾濱市愛建學(xué)校

曲偉 （黑龍江哈爾濱市愛建學(xué)校）

傳統(tǒng)文化是中華民族五千年?duì)N爛文明的寫照，它凝結(jié)了不同時(shí)期華夏民族思想文化，是中國人民價(jià)值觀念和行為規(guī)范的基礎(chǔ)和核心，影響著一代代自強(qiáng)不息、厚德載物的中華兒女的思想、意識和行為。以中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化為指航明燈，營造學(xué)校良好的文化氛圍，創(chuàng)造和諧、高雅的人文環(huán)境，開展系列傳統(tǒng)文化教育活動，不僅能夠在基礎(chǔ)教育階段完成立德樹人的教育使命，而且成為哈爾濱市愛建學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展、追求卓越的重要舉措。

一、構(gòu)建文化底蘊(yùn)深厚的辦學(xué)思想體系

辦學(xué)思想是校長對教育的理性認(rèn)識和理想追求，它引領(lǐng)著學(xué)校的教育行為，定位了學(xué)校的品質(zhì)形象。愛建學(xué)校的辦學(xué)思想根植于傳統(tǒng)文化厚土，并形成了內(nèi)涵一致的系統(tǒng)體系。

學(xué)校校訓(xùn)：愛澤教化、建樹人生；

學(xué)校校風(fēng)：學(xué)達(dá)德彰、啟智修身、和融競進(jìn)、日新致遠(yuǎn)；

學(xué)校教風(fēng)：敦品樂業(yè)、大愛智性、拓新敏行；

學(xué)校學(xué)風(fēng)：達(dá)觀樂學(xué)、博雅善思、自主靈動；

學(xué)校精神：淡泊明志、博觀曠達(dá)、盡責(zé)至善、創(chuàng)大建博。

校風(fēng)中的“學(xué)達(dá)”出自《中論·治學(xué)》，“務(wù)學(xué)之必達(dá)”，指引師生為人做事要懂得融會貫通，達(dá)于至理；“德彰”出自于《論衡·書解》，“德彌彰者人彌明”，教育師生要厚積薄發(fā)，扎實(shí)進(jìn)??；“日新”出自《大學(xué)》，“茍日新，日日新，又日新”，蘊(yùn)含日益開拓、力求創(chuàng)新、不斷進(jìn)取之意。

教學(xué)是學(xué)校本務(wù)，教風(fēng)中的“敦品”出自《歸田瑣記》，“先生敦品勵(lì)學(xué)，實(shí)為儒宗”，為師就要致力于修養(yǎng)道德、提升學(xué)識的境界；“樂業(yè)”出自《老子》，“安其俗，樂其業(yè)”，視教育工作為人生享受，學(xué)而不厭，誨人不倦；師者要以大愛潤澤學(xué)生，如春雨潤物，化愛無形，最終才能成就“達(dá)觀樂學(xué)、博雅善思、自主靈動”之學(xué)生，乃校訓(xùn)“愛澤教化，建樹人生”之意。

二、課程教學(xué)傳承傳統(tǒng)文化

學(xué)校利用語文、政治、歷史等課程資源，不僅傳播了文化內(nèi)容，還把中華民族特有的思維方式、價(jià)值取向、審美情趣、行為模式、德行素養(yǎng)和社會民俗有機(jī)地滲透到課堂教學(xué)中。

此外，學(xué)校開發(fā)了與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的社團(tuán)課程和校本課程，如選修課“字探萬象”、必修課“經(jīng)典誦讀”等。在誦讀中親近經(jīng)典，在熱愛中弘揚(yáng)中華文明。

三、通過“云課堂”傳播弘揚(yáng)經(jīng)典文化

學(xué)校鼓勵(lì)深諳經(jīng)典文化的教師利用課余時(shí)間為學(xué)生精選文化啟蒙讀物進(jìn)行講授，并將相關(guān)知識制作成微課，利用公眾號以及網(wǎng)絡(luò)平臺在校內(nèi)外進(jìn)行推廣和傳播。學(xué)校先后開設(shè)了“小古文課堂”“漢字的起源”等傳統(tǒng)文化的“云課堂”，學(xué)生可以在課后自主選擇觀看和學(xué)習(xí)。微課短小，形式活潑，趣味性強(qiáng)，得到了學(xué)生們的喜愛。

四、基于傳統(tǒng)節(jié)日開展文化實(shí)踐活動

愛建學(xué)校以弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀為目標(biāo)，深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的精神內(nèi)涵，廣泛開展主題實(shí)踐活動，宣揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。如清明節(jié)組織學(xué)生參加烈士陵園祭掃活動，緬懷先輩的仁義與奉獻(xiàn)精神；端午節(jié)開展包粽子、穿漢服、古詩文朗誦比賽等活動；中秋節(jié)召開賽詩、手工月餅比賽、手抄報(bào)制作等活動，培育學(xué)生追求團(tuán)圓、和諧、美好的價(jià)值觀念；重陽節(jié)期間，組織學(xué)生到社區(qū)敬老院開展敬老活動，傳播敬老、愛老、助老的“孝”風(fēng)氣。

五、打造特色樓廊環(huán)境文化

愛建學(xué)校的樓廊建設(shè)充分發(fā)揮環(huán)境文化有形而無聲的育人功能。如開辟了“慧通萬象”中哲區(qū)，將山水景色與具有中國哲學(xué)思想的古詩文相融合。校園主樓五樓為教師和學(xué)生分別設(shè)置“博觀齋”和“約取齋”，擺放大量圖書供閱覽；樓廊的每個(gè)拐彎處還設(shè)立了“小小讀書廊”，懸掛師生書法、繪畫作品。二樓的“悠然拾趣”空間是一所室內(nèi)小型生態(tài)園，使師生在優(yōu)美的自然環(huán)境中學(xué)習(xí)、思考。書香氤氳了師生的心靈世界，激發(fā)了師生的多維智慧。

特色文化環(huán)境、課程與活動提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，潤澤了學(xué)生的心靈，厚重了學(xué)校的文化積淀。

[1]盧丹．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造優(yōu)良育人環(huán)境[J]．中國西部科技，2007（4）．

[2]王輝．民族文化進(jìn)校園的問題研究[D]．重慶：西南大學(xué)，2012．