不妨任孩子“撒野”一回

仇光樓 （山東棗莊市薛城奚仲中學(xué)）

“教育，請(qǐng)還孩子撒野的權(quán)利，并給孩子提供撒野的地方?！碧丶?jí)教師李鎮(zhèn)西的觀點(diǎn)，我舉雙手贊同。因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)需要這些營(yíng)養(yǎng)。

但很長(zhǎng)一段時(shí)期以來(lái)，由于安全為天理念的鉗制，孩子被套上了層層枷鎖：條條杠杠嚴(yán)厲要求“輕手輕腳”“輕言輕語(yǔ)”“輕拿輕放”；大會(huì)小會(huì)大講特講嚴(yán)禁課間追逐打鬧，喧嘩嬉戲；運(yùn)動(dòng)會(huì)取消了長(zhǎng)跑、投擲等稍有危險(xiǎn)的項(xiàng)目；甚至廁所門口學(xué)校都安排人員站崗放哨觀察“敵情”。有人戲言這哪里是學(xué)校，分明是“文明的監(jiān)獄”。如此一來(lái)，校園清靜了，事故少多了，領(lǐng)導(dǎo)欣慰了，可是本該活潑快樂(lè)、天真爛漫的孩子，個(gè)個(gè)變得沒(méi)有“靈氣”了，小胖子越來(lái)越多了，小眼鏡越來(lái)越多了，“小豆芽”也越來(lái)越弱了。

“斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價(jià)：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！”痛心疾首的龔自珍曾決心“窮予生之光陰以療梅也哉！”龔自珍在惋惜那些病梅的時(shí)候一定想不到，人類的手現(xiàn)在已從梅樹(shù)延伸到了孩子的身上。

孩子的成長(zhǎng)不全在課堂和培訓(xùn)班里，不止埋在作業(yè)堆中！生活需要七色陽(yáng)光，他們需要走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)農(nóng)戶——雖然吃點(diǎn)“苦”，受點(diǎn)“罪”，但孩子樂(lè)于自由飛翔，也收獲了許多難得的美好體驗(yàn)。只有尊重教育規(guī)律和孩子身心的成長(zhǎng)規(guī)律，允許孩子個(gè)性張揚(yáng)“旁逸斜出”，這才是真正體現(xiàn)以人為本的教育原則。只有當(dāng)孩子有了屬于自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正的學(xué)習(xí)才算是發(fā)生了！生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，好奇是孩子的一大天性，吃苦是孩子的一門必修課，體驗(yàn)是孩子成長(zhǎng)的最佳方式?！叭︷B(yǎng)”的孩子，不經(jīng)風(fēng)雨，長(zhǎng)不成大樹(shù)；不受百煉，難以成鋼！

活動(dòng)能育人，體驗(yàn)最深刻，鮮活的生命在活動(dòng)中成長(zhǎng)。因?yàn)榛顒?dòng)抹亮了孩子生命的底色，使孩子的智力、體力、能力、創(chuàng)造力、生命力得到全面鍛造和展現(xiàn)。教師要還給孩子鍛煉的時(shí)空。課間十分鐘、藝體課及陽(yáng)光活動(dòng)時(shí)間，不去擠占。讓孩子去鍛煉身體，去呼吸新鮮空氣，合理支配屬于自己的時(shí)間和空間，使他們永遠(yuǎn)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。假期周末，家長(zhǎng)要還給孩子自由的時(shí)空，廣闊天地，大有可為。“一張一馳是文武之道，莫把孩子弄得總是那樣緊張，只要心情快活精力充沛，學(xué)的知識(shí)就會(huì)永記不忘”。

“生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)意和遠(yuǎn)方的田野”。孩子都渴望一個(gè)撒野的童年。還孩子撒野的權(quán)利，由著他的性子撒撒野，鬧騰夠了，他才會(huì)明白哪些事有意思，值得做；哪些事沒(méi)意思，不想做。