分析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

江西省贛州市南康區(qū)唐江鎮(zhèn)平田片茶亭小學(xué) 袁麗梅

小學(xué)階段學(xué)生的好奇心強(qiáng)、自控能力差，通常會(huì)以自身喜好對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)，利用游戲性教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。因此，合理地對(duì)游戲性教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與設(shè)計(jì)，對(duì)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展十分重要。

一、重要作用分析

游戲性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用包括：第一，優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、抵觸心理強(qiáng)、效果差。而游戲性教學(xué)可以由多個(gè)角度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力；第二，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)初期對(duì)學(xué)生的思維方式以及數(shù)學(xué)思維能力有著重要影響，將教學(xué)與游戲進(jìn)行有效結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行更好的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行掌握，并做到熟練應(yīng)用；第三，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著小學(xué)學(xué)習(xí)壓力的不斷提升，課余時(shí)間越來(lái)越少，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低。而游戲性教學(xué)可以對(duì)活躍的教學(xué)氛圍進(jìn)行構(gòu)建，有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生的抵觸情緒，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行掌握，顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、游戲性教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

1.注重學(xué)生的主體地位

遵照新課改要求，教師在開展教學(xué)時(shí)需要注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以幫助學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)知識(shí)。例如：對(duì)小數(shù)乘整數(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有題：做一套校服要用1.95米布，一共定做41套，總共需要多少米布？教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，對(duì)相應(yīng)的情景模式進(jìn)行設(shè)定，讓學(xué)生扮演工廠負(fù)責(zé)人以及班主任，計(jì)算布的用量，引導(dǎo)學(xué)生親身參與教學(xué)，有效集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。還可以通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，設(shè)立相應(yīng)獎(jiǎng)品，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問(wèn)題，答對(duì)者有獎(jiǎng)品，師生之間進(jìn)行良好互動(dòng)，面對(duì)相同的問(wèn)題，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的答案，這樣還可以對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效拓展，對(duì)活躍、積極的教學(xué)氛圍進(jìn)行構(gòu)建，有利于提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.現(xiàn)代化教學(xué)工具的充分利用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化設(shè)備的有效更新，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行充分利用。同時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，自控能力差，而傳統(tǒng)教學(xué)工具已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的好奇心，所以現(xiàn)代化教學(xué)可以更好地讓學(xué)生接受。多媒體教學(xué)可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象、生動(dòng)、直觀的展現(xiàn)，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)內(nèi)容。此外，多媒體教學(xué)具備節(jié)約資源、降低粉塵等優(yōu)勢(shì)，不僅可以幫助學(xué)校節(jié)能環(huán)保，還可以對(duì)學(xué)生的身體健康提供相應(yīng)保障。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲性教學(xué)已經(jīng)取得了相應(yīng)成績(jī)，可以對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)。而怎樣將游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效融入，是教育工作人員需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行探索的內(nèi)容。例如：在圖形的平移的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)材料中的平面圖形進(jìn)行觀察，問(wèn)長(zhǎng)方形向什么方向平移了幾格。此時(shí)教師可以在教室中較為寬敞的地方，畫“井”字格，并將學(xué)生看作長(zhǎng)方形，向相同的方向跳躍幾格，并且還可以舉一反三，教師可以運(yùn)用游戲方式，兩人一組，開始剪刀石頭布的游戲，獲得勝利的學(xué)生向前跳躍一格，然后在規(guī)定的次數(shù)中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的平移格數(shù)進(jìn)行計(jì)算，這樣就可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)變成為有趣的游戲。讓學(xué)生親身參與到課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，并有助于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。此外，學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，學(xué)生的親身參與可以對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重學(xué)生的主體地位，對(duì)游戲性教學(xué)的作用進(jìn)行充分了解，并在實(shí)際教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代化、多元化的游戲性教學(xué)策略進(jìn)行有效探究。將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。