解決拖拉問(wèn)題開(kāi)啟作業(yè)快樂(lè)模式芻探

覃春萍

摘 要：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對(duì)于知識(shí)鞏固、能力發(fā)展具有重要作用。教師要針對(duì)學(xué)生作業(yè)拖拉問(wèn)題進(jìn)行分析，妥善予以解決，開(kāi)啟作業(yè)快樂(lè)模式。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高學(xué)生作業(yè)能力；拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生作業(yè)形式。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；作業(yè)；拖拉問(wèn)題；精心設(shè)計(jì)；快樂(lè)模式；作業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）32-0097-01

科學(xué)合理的作業(yè)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師要注重作業(yè)的布置，并不斷創(chuàng)新，解決學(xué)生作業(yè)拖拉問(wèn)題，開(kāi)啟作業(yè)快樂(lè)模式，充分發(fā)揮作業(yè)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)解決拖拉問(wèn)題開(kāi)啟作業(yè)快樂(lè)模式進(jìn)行探究。

一、學(xué)生作業(yè)拖拉問(wèn)題分析

1.家庭作業(yè)過(guò)多，嚴(yán)重?cái)D占學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間

受“應(yīng)試教育”影響，很多教師為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固，往往會(huì)采取題海戰(zhàn)術(shù)的方式訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在反復(fù)的做題中加深鞏固，以提高學(xué)生成績(jī)。這種做法雖然具有一定的效果，但增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，容易引發(fā)作業(yè)拖拉問(wèn)題。有一次，教師在下班的路上看到一個(gè)五年級(jí)學(xué)生，在外面玩耍不回家，就詢(xún)問(wèn)情況，他的回答讓教師很吃驚，“我不想回家，因?yàn)樽鳂I(yè)太多?！苯處熣f(shuō)：“作業(yè)多不趕緊回家做，完成不了怎么辦？”他回答說(shuō)：“拖到睡覺(jué)時(shí)間就可以不做了?！笨梢?jiàn)，面對(duì)過(guò)多的作業(yè)，學(xué)生的態(tài)度發(fā)生了變化。

2.內(nèi)容枯燥、形式單一，挫傷學(xué)生完成作業(yè)的積極性

部分教師習(xí)慣采取傳統(tǒng)作業(yè)形式，如抄寫(xiě)、默寫(xiě)、背誦等，循環(huán)往復(fù)，不僅低效，還嚴(yán)重挫傷了學(xué)生完成作業(yè)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，逐漸出現(xiàn)作業(yè)拖拉的問(wèn)題。單一的作業(yè)形式，枯燥的循環(huán)的往復(fù)，讓學(xué)生心生厭倦，他們要么不完成，要么應(yīng)付了事，缺乏完成作業(yè)的積極性和自覺(jué)性。

3.家庭教育的缺失，讓學(xué)生對(duì)完成作業(yè)產(chǎn)生懈怠心理

農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大多生長(zhǎng)在農(nóng)村，學(xué)在農(nóng)村，個(gè)別家長(zhǎng)文化程度低，加之平時(shí)工作繁忙，對(duì)孩子關(guān)注不夠，更無(wú)暇顧及孩子作業(yè)完成情況，這就使得學(xué)生對(duì)作業(yè)不重視，應(yīng)付了事或干脆就不完成。長(zhǎng)此以往，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

二、解決作業(yè)拖拉問(wèn)題的策略

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高作業(yè)能力

針對(duì)學(xué)生作業(yè)拖拉這一問(wèn)題，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提升教學(xué)效率，為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的作業(yè)盡可能在課堂上完成。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，有效激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課堂內(nèi)消化所學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、把握，還要密切關(guān)注學(xué)生認(rèn)知情況，及時(shí)收集學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，為其解疑答惑。在此基礎(chǔ)上，教師還要開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生遇到的不同問(wèn)題進(jìn)行講解，尤其是作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)。這樣，既能面向全體，又能兼顧學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓優(yōu)秀生吃得飽，學(xué)困生吃得好。

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，不僅能從根源上解決學(xué)生作業(yè)拖拉問(wèn)題，還能提升他們的學(xué)習(xí)能力和作業(yè)能力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上就能完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不需要布置過(guò)多的作業(yè)，能從根本上促進(jìn)作業(yè)拖拉這一問(wèn)題的有效解決。

2.拓寬作業(yè)渠道，豐富作業(yè)形式

興趣是最好的老師。試想：如果學(xué)生對(duì)作業(yè)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，那么他們還會(huì)拖拉作業(yè)嗎？鑒于此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要打破傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計(jì)形式，充分考慮學(xué)生的心理和興趣，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)，以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求，讓學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的過(guò)程中獲得認(rèn)知樂(lè)趣。

教師要豐富作業(yè)形式，多給學(xué)生提供實(shí)踐、體驗(yàn)的平臺(tái)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以改變學(xué)生對(duì)作業(yè)的厭煩和抵觸情緒，積極完成作業(yè)。首先，教師可在校內(nèi)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，將閱讀作為作業(yè)的一部分，為學(xué)生提供探究、交流的平臺(tái)。在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生相互交流、相互促進(jìn)，能有效提升閱讀水平。久而久之，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中積累豐富的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，提高自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。其次，教師要提倡親子閱讀，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的閱讀活動(dòng)，圍繞書(shū)籍內(nèi)容與孩子展開(kāi)討論，進(jìn)行交流。這樣，能增進(jìn)孩子與父母之間的感情，在互動(dòng)交流中提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)完成作業(yè)的認(rèn)識(shí)。第三，教師要經(jīng)常布置實(shí)踐性作業(yè)。可讓學(xué)生栽種一盆花、和父母一起做道菜、家庭總動(dòng)員表演課本劇等，以此吸引學(xué)生，讓學(xué)生在興趣驅(qū)動(dòng)下積極參與。

拓寬作業(yè)渠道，豐富作業(yè)形式，不僅有效避免了學(xué)生作業(yè)拖拉問(wèn)題，還端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了學(xué)生對(duì)作業(yè)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷認(rèn)知、實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受完成作業(yè)的愉悅，積極完成作業(yè)。在這一過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)者的工作，及時(shí)交流、調(diào)整，幫助學(xué)生提高作業(yè)能力。

總之，學(xué)生作業(yè)拖拉問(wèn)題是一個(gè)值得關(guān)注、探討的話題，教師對(duì)此要予以重點(diǎn)關(guān)注，在傳統(tǒng)作業(yè)布置的基礎(chǔ)上進(jìn)行突破、創(chuàng)新，為學(xué)生布置生動(dòng)有趣、形式新穎的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中體會(huì)認(rèn)知的快樂(lè)，提高作業(yè)能力。

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