開展簡單教學(xué)建構(gòu)“本真式”閱讀課堂探究

李軍

摘 要：教師在語文課堂上要拋棄華而不實的教學(xué)活動，進(jìn)行簡單教學(xué)，構(gòu)筑本真式閱讀課堂，讓語文教學(xué)回歸本真。教師建構(gòu)“本真式”閱讀課堂的措施有：一課一得，剪裁多余枝蔓；自讀自悟，體驗文本內(nèi)蘊；讀寫整合，強化遷移能力。

關(guān)鍵詞：語文；閱讀教學(xué)；簡單教學(xué)；本真課堂；一課一得；自讀自悟；讀寫整合

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）32-0028-01

隨著語文課程改革的不斷推進(jìn)，不少教師都希望改變教學(xué)形式，用豐富多彩的活動讓課堂更為充實。然而不少教師沒有控制好活動的進(jìn)程和活動的形式，使得語文教學(xué)過于浮躁，失去了“本真”。學(xué)者于永正提出要“簡簡單單地教語文”。教師拋棄華而不實的教學(xué)活動，讓語文教學(xué)回歸本真，能促使學(xué)生在語文課堂上更好地掌握語言、運用語言。因此，語文教師要開展簡單教學(xué)，構(gòu)筑本真式閱讀課堂。

一、一課一得，剪裁多余枝蔓

一課一得的教學(xué)方法指的是教師在授課前先了解這篇課文主要的教學(xué)目的，并扣緊字詞語段、篇章閱讀、聽說讀寫等內(nèi)容設(shè)置教學(xué)計劃。如果教師能找到每一篇文章最重要的教學(xué)點，并圍繞其設(shè)置教學(xué)計劃，則能讓學(xué)生每學(xué)習(xí)一堂課都有所收獲。這種剪除多余枝蔓的教學(xué)法，能更好地突出單元閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)語文知識。

《三亞落日》一文中有不少精彩的修辭句，教師可以將此作為教學(xué)重點，讓學(xué)生在閱讀中重點感悟文章的修辭手法。教師可以讓學(xué)生思考作者運用了何種修辭手法，思考作者的比喻好在哪里，從哪些角度形象地描繪了三亞落日。然后，可讓學(xué)生思考寫作時應(yīng)如何運用比喻句，寫比喻句時要注意哪些問題。有學(xué)生提出：“寫比喻句要找到兩個事物之間的相似點?！度齺喡淙铡分袑⒙淙毡扔鞒纱蠹t燈籠，這就是抓住了落日和燈籠形狀相似、顏色相似的特點?！边€有學(xué)生提出：“落日下墜的樣子十分輕盈，這種狀態(tài)和跳水員十分相似，所以也能用跳水員來比喻。”學(xué)生通過這樣的分析，對修辭手法有了更多了解。

本真式語文閱讀課堂講究簡單教學(xué)，教師要去除和教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的活動、練習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)變得更為簡單，從而更好地突出教學(xué)重點。這樣才能促使學(xué)生一課一得，真正提高語文核心素養(yǎng)。

二、自讀自悟，體驗文本內(nèi)蘊

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文學(xué)習(xí)是學(xué)生通過感悟獲得語文素養(yǎng)的過程，需要學(xué)生通過自讀自悟的方式進(jìn)行感悟，教師的灌輸無法取代學(xué)生的自讀，花哨的活動會影響學(xué)生的閱讀心情。因此，教師要組織學(xué)生通過多種誦讀方式進(jìn)行自讀感悟，挖掘文章的內(nèi)蘊。如果學(xué)生能借助生活經(jīng)驗體會其中的關(guān)鍵處，則能有效實現(xiàn)深入對話。

教學(xué)《天游峰的掃路人》一文時，教師可以提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行自讀自悟，體驗文章內(nèi)涵。如提出問題：“老人到底累不累？從老人的故事中你能得到什么啟迪？”學(xué)生閱讀后，圍繞這個問題展開小組討論。有學(xué)生提出：“老人自然是很累的，年輕人爬這樣的山都會覺得累，更何況老人還要一邊清掃一邊上山?！边€有學(xué)生提出：“老人的身體是累的，但內(nèi)心卻是愉悅的，因為老人很樂觀地將自己融入了山水中，對山水有著一份熱愛。”在互動討論中，學(xué)生交流了自己獲得的感悟，通過交流更好地把握了文章內(nèi)蘊，認(rèn)識到老人的樂觀精神促使其身累心不累。

本真式閱讀課堂并非排斥所有的語文活動，教師可以組織學(xué)生在自讀自悟的過程中進(jìn)行互動交流。這樣的活動不夸張、不花哨，能促使學(xué)生在交流實踐中相互影響，進(jìn)而提高感悟的效果。

三、讀寫整合，強化遷移能力

閱讀教學(xué)如果要回歸語文本真，就要多開展讀寫結(jié)合等形式的練習(xí)，這能強化學(xué)生的遷移能力，讓學(xué)生在遣詞造句、模仿創(chuàng)造的過程中逐步理解并掌握語言文字，而這也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生提出的要求。教師可以將寫什么和怎么寫結(jié)合起來，讓學(xué)生圍繞課文寫作主題，模仿課文的寫作方法，從而強化學(xué)生的遷移能力。

教學(xué)《滴水穿石的啟示》一文時，教師可以鼓勵學(xué)生展開讀寫結(jié)合練習(xí)，思考自己在自然界觀察到了怎樣的現(xiàn)象，對其有什么樣的特殊感悟，并通過小練筆的形式表達(dá)出來。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生分析這篇文章的結(jié)構(gòu)，分析如何寫作才能讓說理文更具條理性和說服力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章一開始描述了一種自然現(xiàn)象，然后總結(jié)出人生哲理，接著又用具體事例證明自己的觀點，最后點明主旨。然后，學(xué)生便模仿這種結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，水的張力能讓一枚硬幣漂浮在水面，但是如果滴入肥皂液破壞了張力，硬幣就會落入水中。由此，學(xué)生總結(jié)觀點：一個團(tuán)體應(yīng)該團(tuán)結(jié)，不能被個人主義破壞了團(tuán)結(jié)。隨之舉出說明團(tuán)結(jié)重要性的例子，并在最后總結(jié)觀點。這樣的作文，展現(xiàn)了學(xué)生遷移運用的能力。

在簡單本真的閱讀課堂上，教師可以讓學(xué)生通過舉一反三的方法領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)，積累文章的語言。這些方法，都有助于學(xué)生遷移能力的提升。

全國小語會理事長崔巒提出，語文教學(xué)要刪繁就簡、返璞歸真，要強調(diào)簡單實用，提倡簡簡單單教學(xué)。語文教師在語文教學(xué)過程中要注意這一點，要積極構(gòu)筑本真式語文課堂，讓學(xué)生在簡單教學(xué)的幫助下真正學(xué)到知識，讓學(xué)生在真語文課堂上更好地掌握語言、運用語言，提高語文能力。

參考文獻(xiàn)：

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