民族地區(qū)高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及干預(yù)研究

魏濃 徐曉慧 楊龍斌

內(nèi)容摘要：通過吉訊大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，調(diào)查、分析、研究測(cè)評(píng)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并解決民族地區(qū)高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中出現(xiàn)的問題，通過提出并踐行相應(yīng)的解決方案，提升民族地區(qū)高校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，以及學(xué)生的綜合素養(yǎng)，如：職業(yè)認(rèn)知能力、正確的職業(yè)價(jià)值觀、決策行動(dòng)力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，等等。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)高校 職業(yè)規(guī)劃 干預(yù)

一.民族地區(qū)高校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查

吉訊大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)是專門為大學(xué)生自助進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃而設(shè)計(jì)的在線測(cè)評(píng)工具，是中國第一套大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，得到中國心理學(xué)會(huì)及心理測(cè)評(píng)委員會(huì)權(quán)威認(rèn)證，是教育部十五課題的制定研究工具。系統(tǒng)匯積三大功能：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)、有效的決策行動(dòng)，以完整、科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的生涯規(guī)劃。[1]

2015年11月，利用吉訊大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)對(duì)吉首大學(xué)2015級(jí)本科生進(jìn)行抽樣調(diào)查，隨機(jī)抽取400名學(xué)生參與調(diào)查，從現(xiàn)狀評(píng)估、職業(yè)技能、職業(yè)價(jià)值三個(gè)方面對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行測(cè)評(píng)。調(diào)查樣本涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、文化教育等13大學(xué)科門類，包括化學(xué)工程與工藝、食品質(zhì)量與安全、漢語言文學(xué)、商務(wù)英語、臨床醫(yī)學(xué)、舞蹈學(xué)、護(hù)理、思想政治教育、體育教育、生物科學(xué)、市場(chǎng)營銷等48個(gè)具體專業(yè)。

調(diào)查內(nèi)容中的“現(xiàn)狀評(píng)估”包括以下8個(gè)方面的自我了解情況：

興趣：對(duì)自己未來所示狀況的清晰度；

性格：知道自己做事擅用的方式；

價(jià)值觀：對(duì)自己未來所示狀況的清晰度；

技能：準(zhǔn)確把握自己最突出的技能是什么；

學(xué)習(xí)風(fēng)格：知道自己怎么學(xué)習(xí)會(huì)更有效；

自我了解：對(duì)自己興趣點(diǎn)、性格傾向、價(jià)值追求、技能側(cè)重和學(xué)習(xí)風(fēng)格的自知了解情況；

職業(yè)了解：對(duì)自己喜歡的職業(yè)是否明確、對(duì)這些職業(yè)是否投入了努力進(jìn)行過探索等；

決策行動(dòng)：在明確職業(yè)的方向后，以什么樣的態(tài)度，采取什么樣的方法去實(shí)踐、行動(dòng)。

“職業(yè)價(jià)值觀”指的是，無論從事的是什么工作，都會(huì)努力在工作中追求的東西。從某種角度，可以認(rèn)為，工作價(jià)值觀就是在工作中最期待獲得的東西。本測(cè)驗(yàn)從以下6個(gè)方面加以區(qū)分：

支持滿足：期望在職業(yè)中，獲得管理層的支持，如獲得充分的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，能夠在單位的規(guī)定范疇內(nèi)獲得應(yīng)有的待遇；

贊譽(yù)賞識(shí)：對(duì)職業(yè)的追求，是能夠使自己獲得充分的領(lǐng)導(dǎo)力提升機(jī)會(huì)，并擁有充分的權(quán)威，能夠?qū)λ说墓ぷ魈峁┲笇?dǎo)，并且這個(gè)職位是富有社會(huì)聲望的；

工作條件：希望獲得有充分保障的工作，如能夠在一個(gè)比較安全和舒適的環(huán)境中工作，能夠獲得應(yīng)有的報(bào)酬，能夠有自主決斷的可能性，同時(shí)希望工作具有多樣性，能夠在工作的范圍內(nèi)做不同的事情；

注重關(guān)系：期望工作的內(nèi)容是能夠給予別人幫助，并希望在這樣的職位上同事之間關(guān)系融洽，大家都有積極的道德觀念和社會(huì)服務(wù)意識(shí)；

崇尚獨(dú)立：期望在工作中能夠獨(dú)立工作、獨(dú)立決策，而且能夠表現(xiàn)出自己的創(chuàng)新，發(fā)揮自己的責(zé)任感、自主性，能夠以自我監(jiān)督的形式使自己的工作按照自己的計(jì)劃順利進(jìn)行；

追求成就：希望獲得的工作，是能夠看到及時(shí)的成果展現(xiàn)，并體驗(yàn)到可能的成就體驗(yàn)，即工作的追求是一種自我實(shí)現(xiàn)，而并非外在特質(zhì)利益的滿足。

“職業(yè)技能”包括以下35項(xiàng)具體內(nèi)容：安裝、編程、操作與控制、服務(wù)他人、工具選擇、故障排除、積極傾聽、積極學(xué)習(xí)、技術(shù)設(shè)計(jì)、監(jiān)察、解決復(fù)雜問題、科學(xué)思維、口頭表達(dá)、判斷與決策、批判性思考、人際敏感、人際適應(yīng)、人員管理、設(shè)備維護(hù)、時(shí)間管理、書面表達(dá)、數(shù)學(xué)思維、說服、物資分配與管理、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)評(píng)估、協(xié)商、修理、學(xué)習(xí)策略、研發(fā)設(shè)計(jì)、儀器監(jiān)控、閱讀理解、指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控與分析、資金管理。

二.民族地區(qū)高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

“現(xiàn)狀評(píng)估”測(cè)驗(yàn)得分從1到10，1-3為低分段，4-7為中分段，8-10為高分段，分別代表自我了解程度低、一般和高，得分統(tǒng)計(jì)如下表：

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)自身的興趣、性格、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)風(fēng)格、自我了解程度普遍較高，但對(duì)于職業(yè)世界的了解以及在明確職業(yè)的方向后，以什么樣的態(tài)度，采取什么樣的方法去實(shí)踐、行動(dòng)卻不是很清楚。

“職業(yè)價(jià)值觀”測(cè)驗(yàn)得分同樣從1到10，1-3為低分段，4-7為中分段，8-10為高分段，分別代表期待或傾向程度低、一般和高，得分統(tǒng)計(jì)如下表：

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對(duì)“職業(yè)價(jià)值觀”的期待或傾向并不是很明確，大部分學(xué)生持“中間”的態(tài)度。其中，最突出的職業(yè)價(jià)值觀為注重關(guān)系和工作條件。

“職業(yè)技能”測(cè)驗(yàn)最擅長的5項(xiàng)技能和最薄弱的3項(xiàng)技能，如下表：

結(jié)果顯示，大學(xué)生最擅長的5項(xiàng)技能集中體現(xiàn)為：積極傾聽、積極學(xué)習(xí)、服務(wù)他人、人際適應(yīng)、閱讀理解；最不擅長的技能普遍各異，排名前三的分別為編程、故障排除、設(shè)備維護(hù)。

綜上所述，民族地區(qū)高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀有以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，自我了解深刻、明確。第二，學(xué)生對(duì)職業(yè)有一定的了解，但是了解程度一般。第三，學(xué)生的決策行動(dòng)力一般。第四，學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀尚在形成階段，從馬斯洛需求層次理論上來講，學(xué)生的職業(yè)價(jià)值僅停留在“安全”以及“愛和歸屬”的中低層需求上。第五，學(xué)生擅長的職業(yè)技能為大眾易掌握的基本能力，不擅長的職業(yè)技能各異，尤其是動(dòng)手實(shí)踐能力。

三.針對(duì)調(diào)查結(jié)果中出現(xiàn)的問題提出干預(yù)措施

從上述調(diào)查結(jié)果中分析發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)高校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力尚有待加強(qiáng)。具體可從以下幾點(diǎn)著手：

第一，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知能力。一方面加強(qiáng)大學(xué)新生的專業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣和認(rèn)知能力。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生形成積極、正確的職業(yè)價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任和敬業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)更高需求層次的職業(yè)價(jià)值觀，最終實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

第二，提升學(xué)生的決策行動(dòng)能力。一方面將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿大學(xué)四年，形成系統(tǒng)、長效的教育機(jī)制，避免出現(xiàn)“只規(guī)劃、不行動(dòng)”的現(xiàn)象。另一方面，開展“四個(gè)一”職業(yè)規(guī)劃精準(zhǔn)指導(dǎo)，做到“一個(gè)群體、一名導(dǎo)師、一套方案、一抓到底”。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。一方面，廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。另一方面，響應(yīng)國家“雙創(chuàng)”號(hào)召，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽和項(xiàng)目，為學(xué)生提供“雙創(chuàng)”的實(shí)踐平臺(tái)。

在高校（尤其是發(fā)展較為落后的民族地區(qū)高校）職業(yè)規(guī)劃教育尚在起步階段、師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性和專業(yè)性尚有待加強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)背景下，如何有效落實(shí)上述干預(yù)措施，如有效開展“四個(gè)一”職業(yè)規(guī)劃精準(zhǔn)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，并把它們運(yùn)用到職業(yè)規(guī)劃的實(shí)踐中去等等，將是我國高校職業(yè)規(guī)劃教育的重點(diǎn)難點(diǎn)工作。

參考文獻(xiàn)

[1]吉訊大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)使用手冊(cè)[EB/OL]，豆丁網(wǎng)，http：//www.docin.com/p-541362446.html

該論文為吉首大學(xué)2017年度校級(jí)科研計(jì)劃項(xiàng)目（青年科研人才項(xiàng)目，項(xiàng)目號(hào)：17SKB07）研究成果。

（作者介紹：魏濃，吉首大學(xué)輔導(dǎo)員，助教，研究方向：高校思想政治教育；徐曉慧，吉首大學(xué)招生就業(yè)處副處長；楊龍斌，吉首大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院黨委副書記）