豎笛聲聲伴課堂
——且議小學(xué)音樂課堂中豎笛的有效參與——以三上《白鴿》一課為例

徐玉飛

（南京市景明佳園小學(xué)，江蘇 南京）

一、背景說明

隨著課程改革的不斷深入、新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，小樂器進(jìn)課堂呈現(xiàn)出一種“忽如一夜春風(fēng)來。千樹萬樹梨花開”的態(tài)勢(shì)，各個(gè)小學(xué)正如火如荼地開展。小樂器的加入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，達(dá)到音樂審美教育的目的，對(duì)學(xué)生音樂能力和音樂素質(zhì)的提高起到關(guān)鍵的作用。

二、以三上《白鴿》一課為例

（一）為提高學(xué)生視唱樂譜能力而參與

在音樂課堂中，視唱樂譜是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，它是學(xué)生掌握旋律的重要途徑之一。在《白鴿》這一課中，歌曲的一開頭就出現(xiàn)了 do、re、mi、fa、sol、la、ti的上行音階，看似簡(jiǎn)單的音階想要高質(zhì)量地唱準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)孩子并不是件很容易的事，在每節(jié)音樂課開頭做準(zhǔn)備工作時(shí)，讓學(xué)生唱音階不僅能讓學(xué)生嗓子打開，還能為歌曲中即將出現(xiàn)的上行音階做針對(duì)性的練習(xí)，區(qū)別于傳統(tǒng)的鋼琴，豎笛在孩子們心中占有特殊的地位，人手一只看得見摸得著的小樂器，孩子自然更加喜愛，更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。這時(shí)候豎笛作為一種c調(diào)的音樂工具出現(xiàn)，能有效幫助孩子們唱準(zhǔn)音階。

《白鴿》教學(xué)片段：

1.師生問好。

2.師：今天上課之前我要跟大家玩?zhèn)€小游戲，游戲的規(guī)則是我用豎笛吹PPT上的一句旋律，請(qǐng)你們根據(jù)我們學(xué)習(xí)的五線譜把它唱出來。

3.師：do、re、mi（在PPT中顯示五線譜）

生：“l(fā)a”模唱

師：do、re、mi、fa

生：“l(fā)a”模唱

師：do、re、mi、fa、sol

生：“l(fā)a”模唱

師：do、re、mi、fa、sol、la

生：“l(fā)a”模唱

師：do、re、mi、fa、sol、la、ti

生：“l(fā)a”模唱

（這種漸進(jìn)的形式能有效激起孩子學(xué)習(xí)的欲望，并且孩子對(duì)豎笛的參與感到有濃厚的興趣。三年級(jí)的孩子對(duì)五線譜已有初步掌握，順著音階認(rèn)譜已不是什么難事，這樣既能鍛煉孩子的識(shí)譜能力，還能較為細(xì)致地掌握每個(gè)音之間的音準(zhǔn)。）

4.師：你們有誰能聽出來，剛才我吹的是什么嗎？

生：音階。

師：下面我們分成兩組來互相配合，一組同學(xué)吹豎笛音階，另一組同學(xué)唱音階，兩組同學(xué)同時(shí)進(jìn)行，之后兩組同學(xué)再進(jìn)行互換。

（這一環(huán)節(jié)巧妙地將豎笛參與音階的訓(xùn)練，既能讓每個(gè)孩子有機(jī)會(huì)用到豎笛，又能訓(xùn)練音階，起到熱身的作用，同時(shí)也為歌曲里第一句出現(xiàn)的上行音階旋律做好學(xué)習(xí)的鋪墊。）

（二）為音樂視野的開拓而參與

師：《白鴿》這首歌我們現(xiàn)在不僅學(xué)會(huì)了演唱，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用卡農(nóng)演唱，下面老師要運(yùn)用豎笛再次演奏《白鴿》這首歌曲，請(qǐng)你們聽一聽有什么不一樣？

（豎笛的演奏能更直觀地讓孩子把注意力引入到“聽”上面，更容易聽辨出節(jié)奏上的不同，同時(shí)老師熟練的演奏能很大程度上激起孩子的興趣和集中他們的注意力。）

生：節(jié)奏改變了。

師：很好，我們知道《白鴿》這首歌曲是二四拍，你們覺得剛剛老師用豎笛吹的是二四拍嗎？（學(xué)生還是回答不出來，繼續(xù)引導(dǎo)。）

師：我們知道二拍子是用“下，上”來表示，二三拍子是用三角形畫出，下面老師再用豎笛吹一遍，請(qǐng)你們運(yùn)用這兩個(gè)指揮圖示分別帶進(jìn)去，看看哪個(gè)拍子可以合的起來？（老師在吹奏時(shí)注意加強(qiáng)第一拍，給重音。）

生：三拍子。

師：非常棒，下面老師想請(qǐng)你們跟我配合，在老師吹奏豎笛時(shí)，用拍手加強(qiáng)第一拍的重音，再觀察老師在吹奏的同時(shí)又加上了什么樣的動(dòng)作？（師一邊吹奏三拍子的豎笛，一邊模仿華爾茲的舞步。）

（將豎笛與孩子的聲勢(shì)結(jié)合，既能形成簡(jiǎn)單的二聲部，還能又一次加深對(duì)三拍子韻律感的印象，很自然地引出圓舞曲的概念。）

生：好美好漂亮！

師：你們想知道這種三拍子的音樂叫什么嗎？

它叫圓舞曲，有時(shí)音譯為“華爾茲”，是奧地利的一種民間舞曲，它的特點(diǎn)是每小節(jié)三拍為一組舞步，每拍一步，第一拍為重拍，二、三拍為弱拍。圓舞曲風(fēng)格輕松愉悅，優(yōu)美動(dòng)聽，給人帶來美的感受，老師希望你們以后的生活中常有音樂陪伴，享受音樂帶給我們的幸福！

（這種融匯了樂器演奏、音樂欣賞、人文教育的音樂課已不僅僅是音樂方面的審美需求，更是對(duì)孩子們視野的開拓和心靈的凈化。）

由此可見，有效豎笛加入能給廣大中小學(xué)音樂教師提供一個(gè)實(shí)施音樂新課程的有益思路和可借鑒的教學(xué)實(shí)踐方向，課堂中不再是單一的唱歌聲，豎笛聲伴隨著課堂，引導(dǎo)學(xué)生將演唱和演奏有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生在音樂綜合活動(dòng)中進(jìn)一步獲得音樂審美，同時(shí)也激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與音樂的表現(xiàn)及投入藝術(shù)探索的興趣，讓音樂課堂真正屬于孩子們！