漢字文化與小學(xué)語文識字教學(xué)

江蘇省高郵市實驗小學(xué) 吳 曄

新課標(biāo)要求小學(xué)生的識字量必須達(dá)到3000字，會寫的字要達(dá)到2500字，所以漢字文化對學(xué)生來說非常重要。學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢字文化，也可以體會我國近年來的傳統(tǒng)文化，了解古代偉人們是如何運用漢字文化創(chuàng)造出那么多有價值的傳統(tǒng)文化，是如何利用漢字文化推動我國發(fā)展的。小學(xué)語文教學(xué)必須結(jié)合漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高課堂效率，為學(xué)生帶來更加靈活、高效、有意義的課堂。與此同時，教師還需要結(jié)合象形漢字文化，提高學(xué)生對漢字文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的深刻情感。

一、引入漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生識字興趣

小學(xué)生剛剛接觸語文，可能不太懂語文到底講的是什么，教師就需要結(jié)合有效的方法，為學(xué)生引入漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的興趣，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)漢字文化的樂趣，從而提高小學(xué)生的識字水平。教師可以運用編兒歌的形式，為學(xué)生引入漢字文化，讓學(xué)生在玩的同時學(xué)習(xí)漢字文化，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師還可以結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化，如猜字謎的方法為小學(xué)生引入漢字文化，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，猜字謎可以為學(xué)生提供大量的漢字文化，還可以讓學(xué)生很好地學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，同時也提高了小學(xué)語文教學(xué)效率。

例如：教師可以為學(xué)生布置這樣的猜字謎游戲：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)，綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，打一漢字。教師可以為學(xué)生一段一段地講解，左邊是綠的可能跟綠色有關(guān)，引申為綠色的植物，右邊紅可能跟紅色有關(guān)，引申為紅色的東西，左右相遇起涼風(fēng)，就是說左邊和右邊和起來很涼快，綠的喜歡雨，可能是綠色的禾苗，紅色的最怕水，就是指火，因為水火不相容，因此這個字應(yīng)該是“秋”。運用這樣的方法引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的興趣。

二、象形漢字文化，提高學(xué)生識字效率

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師還可以運用更加高效的方法來形象生動地為學(xué)生講解漢字文化，提高學(xué)生的識字效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易，能夠更好地記憶。教師可以運用象形字的教學(xué)方法為學(xué)生講解，讓學(xué)生自己進(jìn)行對比，運用對比記憶法、聯(lián)想記憶法，能夠提高學(xué)生的識字效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易。此外，教師還可以探索其他的方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的效率，讓學(xué)生能夠體會漢字文化的精髓，能夠主動找到適合自己的高效方法，提高學(xué)生的識字效率。

例如：教師可以這樣為學(xué)生講解象形文字：象形文字屬于表意文字，教師需要讓學(xué)生理解漢字的意思，再進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如“人”就是一個象形字，一撇一捺是指人的兩條腿，上面是指身體，這樣的方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易?！疤铩弊质侵敢粔K一塊的田拼湊起來，中間一橫一豎，外面一個大方塊，整體上是一個田字的形狀。運用這樣的方法，既可以提高學(xué)生的識字效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會我國的傳統(tǒng)文化底蘊，體會傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，更好地去學(xué)習(xí)漢字文化。

三、總結(jié)漢字文化，加大學(xué)生識字?jǐn)?shù)量

在教學(xué)生漢字文化的同時，教師發(fā)揮著重要的作用，教師需要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、不斷探索，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，努力總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法，爭取為學(xué)生帶來更加高效的教學(xué)模式，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化，識字教育做出最大的貢獻(xiàn)。在漢字文化的教學(xué)模式中，教師需要不斷總結(jié)，爭取為學(xué)生探索最容易、最簡單的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的知識儲備量，加大學(xué)生的識字量，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升。

教師需要總結(jié)教學(xué)方法，比如，教師可以為學(xué)生講解與偏旁有關(guān)的漢字文化，對這些與偏旁有關(guān)的漢字進(jìn)行總結(jié)：“三點水”偏旁的字體一般都與水有關(guān)，教師就可以把這些字列出來“江、湖、濱、河、浴”等與水有關(guān)，教師進(jìn)行總結(jié)，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)降低難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易。除此之外，火字旁表示與火有關(guān)的字，如“燃、燒、燙、煙、炒”等。這樣的方法不僅可以加大學(xué)生的識字量，還可以引發(fā)學(xué)生的主動思考、主動學(xué)習(xí)、主動探究，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字文化更加積極。

總之，漢字文化對學(xué)生學(xué)習(xí)語文有著很重要的作用，同時也對學(xué)生有很大的難度。教師需要不斷探索教學(xué)模式，升華漢字文化，爭取讓學(xué)生努力去理解、努力去學(xué)習(xí)，努力去體會漢字文化的精髓。漢字文化大多數(shù)都是文言文的形式，教師需要運用有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生對漢字文化的興趣，擺脫學(xué)生對漢字文化的抵觸情緒，同時，教師還需要結(jié)合生動形象的教學(xué)策略，努力提升漢字文化在小學(xué)語文教學(xué)中的地位，教育學(xué)生去認(rèn)識更多的字，學(xué)習(xí)更多的字，努力學(xué)習(xí)小學(xué)語文。