指導(dǎo)學(xué)生快樂作文“五部曲”

福建省德化縣丁墘小學(xué) 童小梅

習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文的重要組成部分，習(xí)作能力是小學(xué)語文的重要標(biāo)志。而在作文課上，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：有的學(xué)生雙手托腮，緊皺眉頭不愿寫；有的大腦空空，無從下手不想寫；有的置之不理，毫不在意不愛寫；有的覺得平平淡淡，干干巴巴不好寫……如何把學(xué)生視為“苦差”的作文變成他們的“樂事”呢？我的做法是：

曲一：以趣為先巧激發(fā)

興趣是一個(gè)人傾向注意認(rèn)識(shí)事物和研究某種事物的一種心理活動(dòng)。小學(xué)生的感知正處在發(fā)展階段，知覺情緒性比較明顯，容易被一些新鮮的事物和他們感興趣的事物所吸引。一是激發(fā)觀察興趣。小學(xué)生的觀察能力還是不完善的，他們?cè)谟^察過程中具有無意性、情緒性、輪廓性和片面性等心理特點(diǎn)，因此，在觀察前就一定要提出具體的要求，讓學(xué)生明確觀察目的，把注意力指向觀察目標(biāo)，進(jìn)行有的放矢的觀察。如觀察一個(gè)人，說說他（她）的身材、長(zhǎng)相、穿著打扮，給你怎樣的印象，然后用一段話寫下來。一開始，我先解釋：身材，就是指一個(gè)人的高矮胖瘦；長(zhǎng)相主要指一個(gè)人的五官，如：臉蛋、眼睛、鼻子等；穿著打扮也就是指一個(gè)人穿著什么衣服。這樣，學(xué)生的觀察目的明確了，觀察任務(wù)具體，觀察就細(xì)致，久而久之，就能養(yǎng)成主動(dòng)觀察的好習(xí)慣。二是激發(fā)習(xí)作興趣。利用現(xiàn)有的語文教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作積極性。凡是報(bào)紙雜志經(jīng)?？堑谋容^貼近學(xué)生生活的文章，都可作為優(yōu)秀習(xí)作范例。教師可用流利的普通話聲情并茂地朗讀（背誦最好），再通過適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言恰到好處地點(diǎn)撥去感染學(xué)生，使他們形如目睹、聲如耳聞、景如親臨、情同身受。當(dāng)他們的情感與作者產(chǎn)生共鳴并欣賞到優(yōu)美語言后，心靈深處隱隱的寫作興趣就如一片嫩芽，慢慢地舒展。

曲二：由趣到寫巧遷移

小學(xué)生年齡小，對(duì)他們而言，只有感興趣的活動(dòng)才會(huì)積極地、自覺地參與，才會(huì)有更為鮮明、深刻的情緒體驗(yàn)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的主觀能動(dòng)性，在訓(xùn)練過程中我嘗試動(dòng)作興趣的遷移規(guī)律，努力把學(xué)生對(duì)生活的濃厚興趣逐步遷移到觀察寫作上來。一是圍繞著豐富多彩的生活選題。我在作文訓(xùn)練時(shí)，首先從學(xué)生感興趣的生活題材中選題，如下象棋、養(yǎng)小貓、學(xué)武術(shù)、踢足球……只要是孩子們感興趣的活動(dòng)，都可以成為他們的寫作素材。二是創(chuàng)設(shè)情趣盎然的寫作環(huán)境。訓(xùn)練時(shí)，我們不妨把富有兒童情趣的生活畫面、活動(dòng)場(chǎng)景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競(jìng)賽、活生生的小動(dòng)物……情境的設(shè)置讓學(xué)生在輕松愉快的心情中獲得寫作素材，激發(fā)了他們的寫作欲望。三是讀寫結(jié)合，以讀助寫。閱讀能力的提高必定有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在教學(xué)中，可以通過繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過輕聲讀和默讀領(lǐng)會(huì)理解課文內(nèi)容，或者通過教材中的“讀寫例話”“基本訓(xùn)練”等內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片段的寫作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

曲三：自由練筆巧發(fā)揮

在平時(shí)作文課上我力求做到精講多練，放開手腳，讓學(xué)生自由練說，相互交流，并鼓勵(lì)學(xué)生自由命題，盡情表達(dá)。當(dāng)然，習(xí)作興趣的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的養(yǎng)成，僅靠每學(xué)期課本中的八篇作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生自由練筆，把自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的事情及時(shí)寫出來。不計(jì)較習(xí)作的長(zhǎng)短，可以是幾句話，可以是一個(gè)片段，也可以是一篇短文、一個(gè)故事；不計(jì)較習(xí)作的內(nèi)容，可以寫自然風(fēng)光，可以是圖畫、日記、詩(shī)歌、散文、童話……只要有點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都給予肯定，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和自信心，同時(shí)盡可能地為學(xué)生的練筆設(shè)置階梯：第一步，動(dòng)筆就為成功；第二步，在限定的時(shí)間內(nèi)能自由寫出一個(gè)段落或短文；第三步，習(xí)作逐步寫得清楚具體，語言優(yōu)美準(zhǔn)確。學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持自由練筆，從寫句子、寫片段到寫一篇文質(zhì)兼美的短文，習(xí)作水平定會(huì)不斷提高。

曲四：指導(dǎo)修改巧評(píng)價(jià)

“興趣是最好的老師?！币寣W(xué)生自覺地、認(rèn)真地修改作文，必須先從興趣入手。學(xué)生習(xí)作的毛病通常有兩種：一是內(nèi)容貧乏，二是表達(dá)紊亂。因此，習(xí)作寫好后，要讓學(xué)生自己讀、自己改。哪兒多字少字，哪個(gè)詞用錯(cuò)了，哪個(gè)句子有毛病，一經(jīng)上口就能發(fā)現(xiàn)。再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，什么地方寫得精彩，哪些地方語言啰嗦，需再加工，體會(huì)“為什么要改”和“怎樣改”的道理。這樣使學(xué)生在評(píng)改中不斷反省，不斷提高。為了激勵(lì)學(xué)生積極修改，養(yǎng)成修改的良好習(xí)慣，教師允許學(xué)生做多次修改，直至學(xué)生自己滿意為止，并用積分的形式給予學(xué)生二次加分，甚至多次加分，促使學(xué)生越修越好。作文教學(xué)中，我們不僅要注意考查學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，還要引導(dǎo)他們通過自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互的了解和合作，共同提高寫作水平。

曲五：感受成功技巧激勵(lì)

第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”學(xué)生作文一旦完成，就迫切希望得到肯定與贊賞，所以需要及時(shí)鼓勵(lì)。教師可從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方位、多渠道地為學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。如在學(xué)校，可鼓勵(lì)學(xué)生把自己的佳作張貼到班級(jí)的《佳作園地》中去，也可指導(dǎo)學(xué)生編輯個(gè)人的《佳作精選》，還可以鼓勵(lì)學(xué)生投稿到學(xué)校的“紅領(lǐng)巾廣播站”中去。在家里，讓學(xué)生將優(yōu)秀作文讀給父母或親友聽，獲得成功的贊許。在社會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生向各種報(bào)紙、雜志投稿，當(dāng)學(xué)生看到自己的作文變成鉛字時(shí)，寫作熱情就會(huì)像火一樣迸發(fā)出來。

總之，習(xí)作教學(xué)只要能夠根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和習(xí)作教學(xué)的客觀規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多練筆，精心地琢磨表達(dá)的技巧，并讓學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)，心里充滿成功的喜悅，就會(huì)激發(fā)出更為強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力，自然會(huì)把寫作當(dāng)成一件快樂的事。持之以恒，就能提高學(xué)生的作文能力。