淺談小學(xué)語文高效課堂

江西省贛州市厚德路小學(xué) 殷英姿

轉(zhuǎn)眼間，我校開展高效課堂教學(xué)已經(jīng)幾個年頭了。在此期間，我校經(jīng)常安排老師去外出聽課學(xué)習(xí)，那時是使用小黑板讓學(xué)生板書預(yù)習(xí)的情況，然后再進行展示交流。后來又去一些兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，他們使用了另一種模式，他們沒有使用小黑板，而是用多媒體進行教學(xué)。此時，我們有點不知所措，不知道選擇哪種模式來進行高效課堂教學(xué)，我們在不斷地摸索，根據(jù)我們的實際情況形成自己的高效課堂模式。在高效課堂的教學(xué)中，我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地改進，盡量讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，同時也解放自己。下面我就來說說我在高效課堂教學(xué)中的些許心得。

一、預(yù)習(xí)方面

告訴學(xué)生本課的預(yù)習(xí)內(nèi)容和預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)方法非常重要，我是讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課的重點和難點，再去完成相關(guān)的預(yù)習(xí)內(nèi)容，然后讓學(xué)生把預(yù)習(xí)的內(nèi)容板書在小黑板上，即使是用多媒體上課。當(dāng)然在上課之前，我必須去看學(xué)生所寫的小黑板，發(fā)現(xiàn)問題，再在課堂上把這些問題提出并解決。日復(fù)一日，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

資料書可以參照，但是不可以照抄。我們有一本《字詞句段篇》，剛開始的時候，老師統(tǒng)一把這本資料書收上來了，怕學(xué)生會過于依賴資料書。后來我想了好久，覺得這不是解決問題的根本方法，工具書也是資料書，難道工具書也要收上來嗎？后來我告訴我班學(xué)生：“這些資料書，你們可以參照，但是不能原封不動地照抄，你們要聯(lián)系上下文和實際生活，用你們自己的話來表達。”剛開始可能還是會比較依賴，但是慢慢地，學(xué)生對于資料書的依賴越來越少了，從學(xué)生的小黑板板書和課堂展示交流的發(fā)言中就不難發(fā)現(xiàn)。

組長負責(zé)督促預(yù)習(xí)并及時檢查預(yù)習(xí)情況。說實話，我不可能檢查每位同學(xué)的預(yù)習(xí)情況。這個時候，小組長就派上用場了，讓他們?nèi)ザ酱俨z查，然后各小組長再向我匯報檢查的情況，這樣我就可以基本上掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，有目的地進行教學(xué)。

二、教學(xué)方面

“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法很重要。在平時的教學(xué)中，我比較注重傳授一些學(xué)習(xí)方法。因為只有這樣，學(xué)生的思維才會真正地活躍起來，學(xué)生才會真正地感受到學(xué)習(xí)的快樂。比如：在詞語這一塊，我從不要求學(xué)生死記硬背，因為這樣記得快也忘得快，那么就沒有學(xué)習(xí)效果了。我會讓學(xué)生在理解詞語意思的基礎(chǔ)上去記住詞語，并把這些詞語運用到生活中去，讓學(xué)生做到學(xué)以致用。那么如何去解釋詞語呢？我會告訴學(xué)生一些方法：拆字組詞法、找近義詞法、聯(lián)系上下文和實際生活的方法。在平時的教學(xué)中，我盡量要求學(xué)生使用最后一種方法。

小組合作探究應(yīng)該充實，而不是一種形式。剛開始我只是機械地按照高效課堂的模式進行教學(xué)，但通過平時的作業(yè)和單元測試的成績來看，效果并不理想。我慢慢地發(fā)現(xiàn)在小組合作探究這一環(huán)節(jié)形式化了，短短的十幾分鐘又怎么能夠真正地把問題搞懂呢？尤其是對于那些差生。后來我就讓學(xué)生在課前討論交流這些問題，學(xué)生不需要把答案寫出來，至少學(xué)生對于這些問題已經(jīng)有了一定的了解，課堂上再來討論交流就更有效果了。

我們經(jīng)常說“以讀促悟”。可想而知之，在語文課堂教學(xué)中，朗讀是非常重要的。各種不同形式的朗讀，可以滲透出濃濃的語文味。我記得我剛開始接手這個班的時候，我班的學(xué)生連一篇課文都朗讀得不整齊，這讓我意識到加強朗讀訓(xùn)練的必要性，否則我班的成績是不可能有提高的。于是，每天的早讀或者朝讀，我都會讓課代表帶讀課文，平時上課的時候也經(jīng)常會讓學(xué)生帶著某種情感去朗讀某些句子，加深學(xué)生對課文的理解。

在語文教學(xué)中，一定要讓學(xué)生以主人公的角度走進課本。學(xué)生只有身臨其境，才會有更深刻的感受和體會。比如在學(xué)習(xí)《竊讀記》這一課時，我讓學(xué)生把他們自己當(dāng)成林海音（文中的小女孩），體會自己去書店竊讀的那種既懼怕又快樂的復(fù)雜滋味，從而去體會林海音對讀書的如饑似渴之情。

學(xué)習(xí)成績在教學(xué)中也很重要。那么該如何來提高學(xué)習(xí)成績呢？我一般是分析試卷的題型，然后根據(jù)學(xué)生各自的弱項進行查缺補漏。我班學(xué)生的弱項集中表現(xiàn)在：第一，按要求寫句子；第二，閱讀；第三，寫作。那么平時在這三方面我就會多花點時間進行練習(xí)，讓學(xué)生掌握這些題型的解題技巧，并學(xué)會舉一反三。

俗話說：興趣是最好的老師。首先，學(xué)生要愛學(xué)、會學(xué)，最后才有可能會學(xué)會。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我平時是從這幾個方面著手的：（1）試著去了解學(xué)生，包括性格、愛好以及家庭環(huán)境等因素，從而做到對癥下藥。（2）課堂上給予學(xué)生充分的表揚。大多數(shù)的學(xué)生都喜歡被老師表揚，學(xué)生得到了充分的表揚后，一種成就感就會涌上心頭，上課回答問題就會更積極。當(dāng)然，我們還可以進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)表揚。我們是一個月獎勵一次，小組積分前五名，個人積分前十二名。這樣既可以促進小組互幫互助，也可以個人之間的你追我趕。（3）課堂教學(xué)中要創(chuàng)造良好的教學(xué)情境。我們可以充分利用多媒體電腦，讓學(xué)生更加直觀、生動、形象地理解課文，從而提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、作業(yè)方面

作業(yè)不求數(shù)量，但求質(zhì)量。我一般學(xué)完一課后，會讓學(xué)生完成作業(yè)本，另外再加上讀書筆記。學(xué)生在閱讀這一塊也比較薄弱，所以我每天讓學(xué)生完成一篇閱讀訓(xùn)練，就這樣一直堅持下來，或多或少會有進步的。在作業(yè)和試卷講解方面，原來我都是逐一講解，但現(xiàn)在開展了高效課堂教學(xué)以后，大部分是由學(xué)生自己講，學(xué)生小組內(nèi)先討論，再派組員匯報講解，不足之處再由我來補充。這樣的話，學(xué)生的各方面能力都在潛移默化地提高，比如口頭表達能力、自信心、思維能力等等。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在高效課堂教學(xué)中，雖然過程會很曲折，但我堅信前途是一片光明的。