“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)

周明潔

“互聯(lián)網(wǎng)+”自2015年李克強總理的政府報告中首次提出后，便成為關(guān)注的焦點[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，帶來了社會的進步的同時，使思想政治教育領(lǐng)域受到極大的沖擊與挑戰(zhàn)。高校大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)的主力軍，互聯(lián)網(wǎng)幾乎占據(jù)著高校大學(xué)生的日常生活，高校不得不開始重視思想政治教育領(lǐng)域的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性。面對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境帶來的機遇與挑戰(zhàn)，高校思想政治教育要協(xié)同“互聯(lián)網(wǎng)+”的科技優(yōu)勢，不斷地創(chuàng)新與完善。

一.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的機遇

互聯(lián)網(wǎng)的普遍應(yīng)用特別是大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)等技術(shù)的發(fā)展，正深刻地改變著思想政治教育的面貌，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角看思想政治教育的改革與創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)看到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思想政治教育機制的多層次的影響[2]。

(一)教育方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高校思想政治教育一般采用填鴨式的教學(xué)方法，重客體，輕主體。我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的思想政治教育的教學(xué)教材、教材內(nèi)容、教學(xué)手段、考察形式都過于簡單化，且往往流于形式。學(xué)生們對于思想政治教育課的學(xué)習(xí)無法深入本質(zhì)，浮于表面，更加不可能講自己學(xué)到的思想政治教育理論知識運用到生活實踐當(dāng)中。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大沖擊，給思想政治教育的教學(xué)方式擺脫單一化、片面化的特點，呈現(xiàn)出與時俱進的網(wǎng)絡(luò)化特點。移動互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展使思想政治教育呈現(xiàn)顯性與隱性結(jié)合的特點。除了高校思政教師的顯性授課之外，大學(xué)生可以通過電腦、手機等媒介接觸到各種信息，這類信息隱性的作用于大學(xué)生的思想政治意識，打破了固有的單一教育方式。

（二）教學(xué)主客體的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的思想政治教育呈現(xiàn)十分明顯的等級制。追溯我國歷史不難發(fā)現(xiàn)，自古代時期，我國便注重對國民的思想控制，“一日為師，終身為父”等思想深入人心。尊師重教是中華民族的優(yōu)良美德，與此同時，不可否認(rèn)的是，師生間顯著的等級制的存在。傳統(tǒng)思想政治教育也不例外的將教師視為教學(xué)的核心，忽視學(xué)生作為主體的能動性，讓學(xué)生只能接受教師所灌輸?shù)乃枷胝谓逃枷?，從而失去思想政治教育主體的主動性和活躍性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是高校思想政治教育主體客體關(guān)系轉(zhuǎn)位的一個重要契機?；ヂ?lián)網(wǎng)的具有強大的連接功能，從而實現(xiàn)知識的共享。學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)從各種渠道獲取自身所需要的各種知識，不再只是依靠老師的傳授，在這種信息共享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師所擁有的知識儲備不僅不再具有絕對優(yōu)勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師不再占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，而是作為學(xué)生獲得知識的引路人。教師與學(xué)生主客體關(guān)系的改變，是“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的機遇之一。

（三）教學(xué)內(nèi)容及模式的完善

傳統(tǒng)的思想政治教育習(xí)慣于在特定的時間和空間內(nèi)對學(xué)生進行特定的思想政治思想的灌輸和干預(yù)，以便達(dá)到對學(xué)生進行思想政治意識的效果。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化完善。高校思政課堂的教學(xué)帶來不僅僅是照本宣科的理論知識，更多的是教導(dǎo)學(xué)生理性的思維方式，在信息量繁雜的網(wǎng)絡(luò)世界，學(xué)生們?nèi)绾螌ι鐣录M行客觀理性的判斷，如何以積極正面的政治思維去看待國際事件，就是思想政治教育內(nèi)容的重要的內(nèi)化表現(xiàn)。

（四）教育時效性有所增強

“互聯(lián)網(wǎng)+”對于高校思想政治教育的實效具有顯著效果。教育工作者可以在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，對學(xué)生的思想政治狀態(tài)進行及時有效的監(jiān)督，同時還可以通過qq、微信、微博等媒體客戶端進行思想政治教育知識的普及，打破的傳統(tǒng)思想政治教育的局限教育，轉(zhuǎn)變?yōu)槿采w模式下的大范圍思想政治教育，提高思政工作者的教育教學(xué)效率，有效的提高了思想政治教育的時效性。

二.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）高校思想政治教育主體角色失調(diào)

“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)的高校思想政治教育實現(xiàn)了教育主客體關(guān)系的轉(zhuǎn)變，同時也導(dǎo)致了思想政治教育工作中，教師與學(xué)生之間的沖突。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀老教師，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)有所畏懼，難以較好地適應(yīng)，與此形成鮮明對比就是高校大學(xué)生對于互聯(lián)網(wǎng)的駕輕就熟。這種沖突導(dǎo)致師生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中存在一定的主客體角色失調(diào)。教師所教授的教育內(nèi)容，學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上進行搜索和掌握，而學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)世界遇見的困惑，教師往往無法及時有效的給予解答和幫助[3]。這種思想政治教育主客體關(guān)系的失調(diào)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下無法逃避的挑戰(zhàn)。

（二）高校思想政治教育內(nèi)容有待完善

單純講授書本上的理論知識往往無法吸引學(xué)生的注意力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育內(nèi)容已經(jīng)有所完善，但是仍然有著很大的提升空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高校思想政治教育的重要挑戰(zhàn)就是將思想政治教育與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，真正使得思想政治教育能夠從理論進入學(xué)生的實踐生活，實現(xiàn)思想政治教育的真正內(nèi)化。高校思想政治教育要在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以社會需要為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育意識。

（三）高校思想政治教育環(huán)境紛繁雜亂

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校思想政治教育環(huán)境十分復(fù)雜，家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境以及不斷變化的社會環(huán)境都是對高校思想政治教育的艱巨考驗?！熬W(wǎng)絡(luò)虛實二重性理論”表明，網(wǎng)絡(luò)世界的本質(zhì)是現(xiàn)實中的人和社會的延伸，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性已經(jīng)真實地影響著人與人之間的交往[4]。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息量龐大，信息內(nèi)容良莠不齊，其帶來的多元化的價值觀，沖擊著大學(xué)生的思想政治意識。而“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢已經(jīng)表明，阻止信息的傳播在如今的時代已經(jīng)是行不通的，因此，如何正確引導(dǎo)學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息，避免負(fù)面信息對學(xué)生的思想政治意識產(chǎn)生誤導(dǎo)，是思想政治教育面對的重大挑戰(zhàn)之一。大學(xué)生如果不能很好地分辨網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所帶來的負(fù)面信息，受到負(fù)面信息的干擾和污染，對自己的身心健康則會帶來不利影響。

（四）高校思想政治教育途徑有待優(yōu)化

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的途徑已經(jīng)在“互聯(lián)網(wǎng)+”的沖擊下有所進步，大多數(shù)高校都已經(jīng)建立官網(wǎng)，可是官網(wǎng)的構(gòu)成往往還是簡介多、知識少，并且高校官網(wǎng)更多的是對學(xué)校的文化歷史的宣傳，而不是對學(xué)生進行思想政治教育意識的傳播。由此可見，對高校大學(xué)生進行思想政治教育的途徑需要優(yōu)化，不僅要通過全覆蓋式的媒體客戶端形式，同時建立起高校思想政治教育主題特色網(wǎng)站，凸顯思想政治教育的思想性、服務(wù)型、創(chuàng)新性、時代性[5]。

（五）高校思想政治教育時效性有待提高

話語體系是提高思想政治教育時效性的關(guān)鍵載體。與時俱進的話語體系可以從根本上提高思想政治教育的親和力、針對性和實效性。首先，高校思想政治教育必須正視所存在的話語內(nèi)容“曲高和寡”、話語方式“自言自語”、話語關(guān)系“話不投機”、話語場域“人去樓空”等問題，主動加快話語體系轉(zhuǎn)換，從“理論話語”轉(zhuǎn)向“大眾話語”；從“書本話語”轉(zhuǎn)向“生活話語”；從“口號話語”轉(zhuǎn)向“故事話語”；從“單邊話語”轉(zhuǎn)向“交互話語”，建設(shè)符合新時代中國特色社會主義偉大實踐場域特征和“95后”“00后”大學(xué)生特點的高校思想政治教育話語體系，牢牢掌握思想政治教育話語權(quán)，切實增強思想政治教育實效性[6]。其次，不可忽視的一個問題有，高校大學(xué)生對思想政治教育的熱情不夠。雖然有些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上了解國家情況、學(xué)習(xí)社會知識，既開闊了眼界，又增長了知識，培養(yǎng)了品德，但也有一些學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的世界里只是為了滿足獵奇心理，關(guān)注一些非主流信息，對正常的思想政治教育卻沒有興趣。高校思想政治教育話語體系的轉(zhuǎn)換，有助于增加思想教育的趣味性，引起學(xué)生的興趣。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，正深刻地改變著思想政治教育的面貌，從“互聯(lián)網(wǎng)+”的視角看思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)，協(xié)同“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，推動高校思想政治教育的完善與創(chuàng)新。