教書育人，潤(rùn)物無聲
——談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透德育

江蘇省淮安工業(yè)園區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 孫源婕

在新課改的要求下，德育教育是小學(xué)學(xué)校教育的重要工作，而小學(xué)語(yǔ)文課程又是實(shí)施德育教育的一個(gè)教學(xué)載體，所以如何在小學(xué)語(yǔ)文課程中滲透和融入德育教育，需要教師們仔細(xì)思考和不斷創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，提高綜合素質(zhì)。本文就如何把德育教育滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，做初步的分析探討。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的不足之處

1.忽視德育發(fā)展的目標(biāo)

當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂過分注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及智育能力的發(fā)展，忽略了學(xué)生德育發(fā)展的目標(biāo)，所以德育教育取得的效果并不明顯。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候也沒有考慮到德育的因素，只是單一地增加學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容，從而忽視了學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)。這樣一來，就算一個(gè)學(xué)生的成績(jī)很好，但是他的德行敗壞，那么這個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中就有可能誤入歧途，犯下過錯(cuò)。比如出名的新東方學(xué)霸事件，不能用犯罪學(xué)生的優(yōu)異成績(jī)來掩蓋他犯下的罪行。當(dāng)然，小學(xué)生年紀(jì)尚小，教育處在啟蒙階段，教師應(yīng)該極力引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的德育氛圍，讓學(xué)生在健康快樂的氛圍中成長(zhǎng)。

2.尚無健全的德育評(píng)價(jià)方式

小學(xué)教育中最常見的評(píng)價(jià)德育的方式是由教師決定的，學(xué)校給學(xué)生頒發(fā)三好學(xué)生獎(jiǎng)狀，三好學(xué)生的名額全由教師做主。然而在大部分教師眼里，成績(jī)好、聽話懂事的學(xué)生就是乖孩子，就可以評(píng)為三好學(xué)生，這樣的評(píng)價(jià)方式太過于主觀，帶有教師的個(gè)人情緒，不公平也不民主。成績(jī)暫時(shí)落后的孩子或者頑皮的孩子并不代表他們就是壞孩子，所以教師的這種做法傷害了這些孩子的自尊心和自信心，實(shí)為不妥。學(xué)校要建立健全的德育評(píng)價(jià)方式，綜合全面地考慮學(xué)生各個(gè)方面的能力，不能只憑教師的言語(yǔ)和判斷就下結(jié)論，可以采取全班不記名投票的民主選舉方式來確定三好學(xué)生的人選，這樣每個(gè)學(xué)生都有得到表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，這有助于學(xué)生樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在平常教學(xué)中也要悉心教導(dǎo)、督促培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的交往能力，這樣有助于學(xué)生對(duì)自我價(jià)值產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育教學(xué)的具體措施

1.分析教材中的德育素材

小學(xué)語(yǔ)文課本的主要內(nèi)容是圍繞如何滲透德育以及擴(kuò)展知識(shí)而編寫的，所以很多課本知識(shí)都蘊(yùn)含著豐富的德育資源。比如在《坐井觀天》這篇課文中，它的核心思想是讓學(xué)生明白“山外有山，人外有人”的道理，人不能局限于自己的視野中，要勇于挑戰(zhàn)自己以及陌生的環(huán)境，勇于克服自己盲目自大的缺點(diǎn)。再比如《烏鴉喝水》這篇課文，就是培養(yǎng)學(xué)生多方面、多角度思考問題的能力，不能死腦筋，要靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)有問題。這些故事性極強(qiáng)的課文素材都蘊(yùn)含著豐富的德育思想，教師要充分分析，做到心中有數(shù)，在教學(xué)時(shí)信手拈來，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的道德意識(shí)觀念，樹立正確的三觀，成為有頭腦的人。

2.創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)情境

小學(xué)生喜歡有趣輕松的教學(xué)課堂氛圍，教師要采取多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的道德教學(xué)環(huán)境。良好的德育教學(xué)氛圍，能使學(xué)生深入其中，不會(huì)產(chǎn)生置身事外的旁觀感受。在輕松和諧的德育環(huán)境中，為學(xué)生樹立正面、積極的道德榜樣，學(xué)生就會(huì)紛紛效仿，長(zhǎng)期訓(xùn)練下來，學(xué)生自然就會(huì)養(yǎng)成好的道德習(xí)慣，這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生好的習(xí)慣和高尚的道德情感，一舉多得。

3.生活化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生德育觀念

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的引導(dǎo)課程，語(yǔ)文和學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生會(huì)把課堂上學(xué)到的東西運(yùn)用到生活當(dāng)中。所以，要讓學(xué)生更好地理解課文中的道德觀念，最簡(jiǎn)單、最方便的辦法就是讓學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生尋找生活中有關(guān)道德思想行為的事件，了解道德品行良好的人物，讓他們自己去思考這些具有正確道德觀念和道德行為的人們或者事件都具有怎樣的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探索的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐、去探索、去思考，最后總結(jié)，說出自己對(duì)于道德的一些想法或者心得。

4.教師以身作則，樹立道德榜樣

教師的一舉一動(dòng)都影響著學(xué)生的行為，在學(xué)生的眼里，教師的行為是可以模仿的，所以在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師要時(shí)刻注意自己的言行舉止，以身作則，給學(xué)生樹立正確的好榜樣。教師更要做一個(gè)積極向上、樂觀活潑、耐心仔細(xì)的好老師，不僅在課堂上用言語(yǔ)教導(dǎo)學(xué)生，用正確的行為潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，在日常生活中，更要關(guān)心學(xué)生的情感發(fā)展、心理發(fā)展和人際交往狀態(tài)，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，樹立正確的道德信念，做出正確的行為。對(duì)于有些頑皮的學(xué)生，教師更要付出更多的心血和精力，小學(xué)生雖然沒有叛逆期，但是也會(huì)有一段厭學(xué)期，特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生，自覺學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，玩心重，上課注意力不集中，都需要教師付出大量時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師任重而道遠(yuǎn)。

德育教育是小學(xué)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，教師不僅要把學(xué)生培養(yǎng)成成績(jī)優(yōu)秀的人才，更要培養(yǎng)成具有正確道德意識(shí)、正確道德行為的社會(huì)公民，所以在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要利用好教材和生活素材，結(jié)合生活實(shí)際，切實(shí)把德育工作滲透到教學(xué)的方方面面，也可以樹立好的道德榜樣，讓學(xué)生爭(zhēng)相模仿，這樣學(xué)生在良好的德育教學(xué)氛圍中，因?yàn)楹脛傩膹?qiáng)，為了得到教師的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，自然就會(huì)向好的榜樣學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期下來就會(huì)養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，從而使得學(xué)生逐漸樹立健全的道德意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。